2019-2020年一年級語文 三個小學生教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文 三個小學生教案 人教版 教學目標 1．認識6個生字和8個會認字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。 教學重點 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。 教學難點 1．理解課文內容。 2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水”的教育。 教學過程 一、談話導入，板書課題 　　　　同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。 　　二、初步了解課文內容。 　　　1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？ 　　　2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？ 　　　3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。 　　　4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。 　　　5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。 　　　6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。 　　三、理解課文內容。 　　　1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段） 　　　2．學習第一段 　　　?。?）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？ 　　　?。?）教師指導朗讀。 　　　?、佟皣W嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。 　　　?、凇安煌５亓鳌蹦闶窃趺蠢斫獾?。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不?！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。 　　　3．學習第二段。 　　　?。?）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們三個小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。 　　　?。?）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？ 　　　?。?）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢？小組學生討論。 　　　?。?）小組匯報組內討論結果 　　　　　①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。 　　　　　　你們覺得他的做法對嗎？為什么？ 　　　　?、跂|東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。 　　　　　　教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？ 　　　　　　生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。 　　　　　　教師指導朗讀這兩句話?！鞍　P好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。 　　　　?、勖髅餍睦锵耄核堫^沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。 　　　　　　教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。 　　　　　　板書：做力所能及的好事。 　　　　　　教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。 　　　4．朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。 　　四、表演課本劇。 　　　　請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。 　　五、小結： 　　　　同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆? 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三個小學生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　明明　關好水龍頭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做力所能及的好事 第二課時 教學目標 1．學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。 2．會認8個字。 3．正確、規(guī)范地書寫生字。 教學重難點：1.學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。 2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。 教學過程 一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。 　　　1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。 　　　2．同桌小伙伴互讀生字和會認字。 　　　3．抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。 　　　4．做猜字游戲，不僅調動學生學習積極性，而且達到鞏固字音的目的。 　　二、識記字形，了解字義。 　　　1．認識偏旁“倒八字” 　　　2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。 　　　3．小組內互相說一說。 　　　4．小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。 　　　　關：上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形?！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P。 　　　　（學生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。） 　　　　組詞：關上、關心、開關、關門…… 　　　　東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。 　　　　“走”和“是”進行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是…… 　　　　明：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形?！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊帧＝M詞：明天，明白，光明…… 　　　5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。 　　三、正確規(guī)范地書寫生字。 　　　1．先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。 　　　2．根據書后練習2寫一寫的內容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。 　　　3．學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。 　　　4．教師重點指導“走、是”兩個字。 　　　?。?）讓學生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。 　　　?。?）教師范寫這兩個字。 　　　?。?）學生練習書寫“走和是”字。 　　　?。?）同桌同學相互糾正。 　　　?。?）進行展評，（在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改！） 　　　5．學生練習書寫，每個生字寫3遍。 　　　6．抄寫詞語練習。 　　　　　明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是 　　四、擴展延伸 　　　　你準備為學校，班集體做哪些力所能及的事？組織學生分組討論。 附送： 2019-2020年一年級語文 兩件寶教案 北師大版 　　教學目標： 　　1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。 　　2.正確流利地朗讀課文。 　　3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。 　　教學重點： 　　識字認字，朗讀課文。 　　教學難點： 　　體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。 　　教學時間： 　　一課時 　　教學過程： 　　一、故事導入 　?。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。） 　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧?！?小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！?這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興?。? 　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？ 　　生答。 　　師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。 　?。ǘ┌鍟簝杉?。師生一起寫“寶”。 　　師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？ 　　生答。 　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。） 　　師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。 　　二、初讀課文 　?。ㄒ唬煼蹲x課文。 　　師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。） 　　人有兩件寶， 　　雙手和大腦。 　　雙手會做工， 　　大腦會思考。 　　用手又用腦， 　　才能有創(chuàng)造。 　　一切創(chuàng)造靠勞動， 　　勞動要靠手和腦。 　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？ 　　生答。 　　師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。 　?。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準。 　　師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。 　　（三）指名讀課文。 　　師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。 　　指名讀。評讀。 　?。ㄋ模┱J讀生字。 　　課件出示生字。 　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？ 　　師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。 　　師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。 　　師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。 　　課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。 　　（五）自己讀課文。要求把課文讀通。 　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。 　　指名讀。評讀。 　　三、細讀課文 　?。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。 　　師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊？ 　　師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。 　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。 　　（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。 　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦 　　師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。） 　　生說。 　　師：xx年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？ 　　生答。 　　師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？ 　　出示課件：有關北京建設的圖片 　　師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。 　　板書帖畫：手 腦 　　師：相信到了xx年，我們北京會更加美好。 　?。ㄈ┦熳x課文。 　　師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。 　　（四）比賽讀。 　　游戲：童話劇“小猴造噴水池” 　　由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。 　　四、學寫生字 　　動動腦，說一說你怎樣寫好生字。 　　動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。） 　　五、游戲鞏固 　　二人合作拼生字。 　　師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。 　　六、布置作業(yè) 　　師：這節(jié)課你有什么收獲？ 　　師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。 　　附：板書設計 （手畫）兩件寶（腦畫） 生字 （學生作品：拼的生字）