2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 一去二三里教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 一去二三里教案 人教新課標(biāo)版 　　一．揭示課題 　　　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀） 　　　?。ㄟ^渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村． 　　?。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） 　　　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)” 　　　３．我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥） 　　　　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來．你們想讀嗎？ 　　　　（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn) 　　二．復(fù)習(xí)音節(jié) 　　?。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍． 　　?。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)　讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀． 　　?。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀． 　　　　過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪． 　　三．讀課文 　　?。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀） 　　?。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句． 　　　３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起―― 　　?。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句． 　　?。担麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句． 　　?。叮ǔ鍪竟旁?shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀） 　　　７．我們一起讀一遍（齊讀）　 　　四．學(xué)生字 　　?。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀） 　　?。玻艺廴テ匆裟銈冞€會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小朋友） 　　?。常覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一　二　三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？ 　　?。矗覀儊韺W(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說） 　　　 　 看電腦老師給我們寫一遍． 　　　 　 打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)． 　　?。担覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀． 　　　　　你能用“二”說句話或組詞嗎？ 　　　　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？ 　　　　　你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．） 　　　　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍． 　　　　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)． 　　?。叮?qǐng)?。兀亍∽x（出示三）齊讀． 　　　　　你能用“三”組詞或說句話嗎？ 　　　　　仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？ 　　　　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍． 　　　　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)． 　　五．總結(jié)： 　　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一　二　三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課． 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 一去二三里教案1 人教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。 精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。 談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩(shī)；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩(shī)；探究指導(dǎo)，書寫生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。 2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 3．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。 4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。 5．感悟文章內(nèi)容。 （二）能力目標(biāo) 1．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。 2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。 （三）情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。 2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。 教學(xué)媒體 生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩(shī)和諧一致的音樂。 教學(xué)過程 一、親切談話，自然引入 師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生答。 師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡(jiǎn)單的說一說？ 生介紹。 師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩(shī)呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。 生齊讀課題。 以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。 二、熟讀古詩(shī)，識(shí)記生字 （一）形式多樣，熟讀古詩(shī)。 1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。 2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。 3．師大聲范讀，生小聲跟讀。 4．指名讀。 5．齊讀。 給孩子們足夠的讀書的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性，從而提高聽讀的效果。 （二）合作探究，識(shí)記生字。 1．全班交流，識(shí)記生字。 指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。 2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。 3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。 以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。 在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。 4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？ 其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。 活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過程中。 三、感悟內(nèi)容，感情朗讀 1．齊讀古詩(shī)。 2．師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？ 生猜。 “猜一猜詩(shī)人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。 3．師：（實(shí)物投影映示畫面）對(duì)照?qǐng)D看一看，大家猜對(duì)了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？ 生答（很美，很漂亮）。 借助畫面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。 4．師：那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：讀得很美。 師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！ 生配樂朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。 和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！ 合作探究，指導(dǎo)書寫 （一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。 1．師指生認(rèn)。 2．師說生指。 3．同桌互認(rèn)。 （二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。 1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。 2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。 3．小組合作，書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。 4．討論：這些字怎樣寫才好看？ 重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。 5．自己在書上練習(xí)書寫。 6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。 （三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。 1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。 2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。 3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習(xí)書寫。 5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 （四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。 1．教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。 2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。 3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習(xí)書寫。 5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 （五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。 1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。 2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。 3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？ 4．自己在書上練習(xí)書寫。 5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 五、課外實(shí)踐，拓展延伸 師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示；其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來吧！ 本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。