2019-2020年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes 5教案 滬教牛津版.doc

《2019-2020年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes 5教案 滬教牛津版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes 5教案 滬教牛津版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes 5教案 滬教牛津版 【教學設計（TEACHING DESIGN）】 第5課時（5 th PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s enjoy—story ( I need…. I (don’t) like….) 二、學習目標(Objectives) 繼續(xù)復習學過的服飾類單詞：hat, gloves, scarf, tie, belt, …. 能熟練運用I need… , I (don’t) like…的句式來表達自己的需要和喜好，并能用學過的單詞作適當替換。 能表達自己所需所喜的東西，在實際生活中能靈活運用英語進行簡短的交流。 充分體現(xiàn)了語言的交際功能。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個特定的語言的環(huán)境，讓學生獲 得對即將操練語言材料的第一次感知。在這里只是創(chuàng)建一種愉快的英語學習氛圍. Activity 1 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 3) 一個小娃娃穿著一件舊的裙子 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Who is she? Look at her dress. Is it new or old? So she wants a new dress. 屏幕中出現(xiàn)一個動畫小女孩，身穿一件舊的裙子，她拉著自己的舊裙子，總是搖頭 通過一個穿舊裙子的小女孩，引起學生注意，自然引入今天所要學習的場景中。 2 Who is she? Look at her dress. Is it new or old? So she wants a new dress. 一個小娃娃穿著一件舊的裙子,臉上沒有笑容，是為什么？ 通過一個穿舊裙子的小女孩，引起學生注意，自然引入今天所要學習的場景中。 Activity 2 1．教學輔助（Aids） 電腦（2A-U8-2） 電腦（2A-U8-3） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Let’s go shopping. 屏幕中出現(xiàn)小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。 把學生引入到一個特定的場景中，為下面的復習打下伏筆。 2 Let’s go shopping 讓學生想想該怎么辦，讓我們一起去服裝店來幫一幫她，屏幕出現(xiàn)大商場。 把學生引入到一個特定的場景中，為下面的復習打下伏筆。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練：讓學生準確地模仿、復說新授的語言，從模仿到識記。使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學的內(nèi)容在前幾教時已有接觸,在這個教學階段可以進一步地進行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練，來幫助學生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設不同的情景讓學生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 (repeation) 1、教學輔助(Aids) 電腦（2A-U8-4） 電腦（2A-U8-5） 3）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s in the shop? “dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒體中出現(xiàn)媽媽把小女孩領進了服裝店，小女孩看見了許多漂亮的衣服來復習單詞，同時注意單復數(shù)。單詞模仿高音，低音等方式朗讀。（這些服裝都是黑白色的） 通過去大商場購物吸引學生的注意，引起他們學習的興趣。同步出現(xiàn)詞形并跟讀，通過音調(diào)的變化以減少機械模仿的枯燥。 2 Do a puzzle. “dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒體出現(xiàn)大商場的門口，但沒有進去，在大商場的門上是一個大型的拼字游戲，出現(xiàn)的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學生找到門上掛著的單詞，（全部找到后，商場的門自然打開。）同時注意單復數(shù)。單詞 模仿高音，低音等方式朗讀。 通過商場門上的拼字游戲，吸引學生的注意，引起他們學習的興趣。同步出現(xiàn)詞形并跟讀，通過音調(diào)的變化以減少機械模仿的枯燥。 Activity 2 教學輔助（Aids） 電腦 （2A-U8-6） 電腦 （2A-U8-7） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green “a/an（顏色）（物體）” 讓學生來猜一猜服裝的顏色，教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。學生模仿高音，低音等方式朗讀。 猜測顏色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟讀，調(diào)動學生的積極性，通過各種形式的變化以減少機械模仿的枯燥。 2 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green “a/an（顏色）（物體）” 商場的門打開后，見到的服裝都是黑白色的，教師提問What colour is it?讓學生來說一說，然后教師可以根據(jù)學生的要求，把顏色跳入服裝中，單詞可模仿高音，低音等方式朗讀。 根據(jù)學生的要求來上色，學生學習興趣濃厚，同時通過各種形式的變化朗讀以減少機械模仿的枯燥。 完成比較扎實的機械性操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時所練內(nèi)容貼近生活，可以設計各種實際生活的情景讓學生進行操練。 Activity 1 （make sentences） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make sentences 教師引導 “Can you make sentences?” 讓學生充分發(fā)揮想象，用所學過的句形來進行操練，擴大了句式量。 Eg “I need… I like…” 增強學生的靈活運用能力，利用學生已有的知識，把詞匯放到完整句中表達，讓學生自己自由去選擇所有教過的內(nèi)容，融會貫通。 2 Make sentences 通過男女生競賽的方式，既擴大了句式量，又增加其趣味性，讓學生樂在其中。Eg “I need… I like…” 以男女生比賽的方式，調(diào)動學生的積極性。 Activity 2 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you need? I need … So many clothes.what do you need?讓學生來說一說自己需要的服裝， eg“I need a dress…” 使用“I need…”句式來操練，教師鼓勵學生自由分說，調(diào)動學生積極性。 2 What do you need? I need… So many clothes. If you are a little girl, what do you need? eg“I need a dress…” 兩人一組相互交流 通過兩人一組相互交流，鼓勵學生大膽表達自己的想法，學生積極性高。 Activity 3 ．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 I like… (Do you like …? Yes, I like… No, I don’t like…) I know you need a …,then,what colour do you like?why? “I like…” 讓學生說出自己喜歡的色彩，教師鼓勵，幫助學生回答Why，增加學生的容量，激發(fā)學生的興趣。 2 I like… (Do you like …? Yes, I like… No, I don’t like…) 繼續(xù)兩人一組相互交流，教師引導what colour do you like?why? “I like…” 讓學生說出自己喜歡的東西，教師鼓勵，幫助學生回答Why，增加學生的容量，激發(fā)學生的興趣。 Activity 4 （ask and answer） 教學輔助（Aids） 1）電腦 （2A-U8-8） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Ask and answer 讓學生小組之間問答練習，使用完整的表述， eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.” （不斷做單詞替換） 學生之間相互問答練習，增進學生之間相互交流的能力。 2 Ask and answer 讓一個學生上前，下面的學生根據(jù)今天學習的內(nèi)容向他提問，使用完整的表述， eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.” （不斷做單詞替換） 學生之間相互問答練習，增進學生之間相互交流的能力。 Activity 5 (listen and act) 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and act 聽錄音，listen to the story, answer the questions according to the story. Act it. 通過聽力練習，學生思想高度集中，學習完整的表述,同時讓學生扮演角色表演，學生情緒高昂。 2 Listen and act 聽教師, listen to the story answer the questions according to the story. Act it. 通過聽力練習，學生思想高度集中，學習完整的表述，同時讓學生扮演角色表演，學生情緒高昂。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用適當?shù)幕顒?，使學生在盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言，完成交際性的任務，鼓勵他們在實際生活中大膽使用英語交際。 Activity 1（make a dialogue） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a dialogue 根據(jù)剛才學習的對話形式，讓學生自己來編對話，來操練整個故事，復習所有學過的內(nèi)容。 學生之間相互交流，體現(xiàn)了學生之間的合作意識，能完整，連貫的表達自己的想法。訓練學生主動思維能力，整合，強化語言的完整使用。 2 Make a dialogue 提供幾張圖片，有不同的情景，有商場購物的，有過生日的場景，有過節(jié)的場景等等，讓學生自由選擇，組織對話內(nèi)容。 學生之間相互交流，體現(xiàn)了學生之間的合作意識，能完整，連貫的表達自己的想法。訓練學生主動思維能力，整合，強化語言的完整使用。 Activity 2 Assignment 1、教學輔助(Aids) 1)練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊 各自進行練習。共同交流。 完成練習冊上的練習，鞏固今天學習的內(nèi)容 2 和朋友，家人說說自己的需要和喜好，共同分享學習的喜悅。 與朋友，家人說說自己的需要和喜好，共同分享學習的喜悅。 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動，靈活使用語言的能力。 附件： 媒體制作說明 2A-U8-1，屏幕中出現(xiàn)一個動畫小女孩，身穿一件舊的裙子，她拉著自己的舊裙子，總是搖頭 2A-U8-2 屏幕中出現(xiàn)小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。 2A-U8-3屏幕出現(xiàn)大商場。 2A-U8-4媒體中出現(xiàn)媽媽把小女孩領進了服裝店，小女孩看見了許多漂亮的衣服，這些服裝都是黑白色的。 2A-U8-5媒體出現(xiàn)大商場的門口，在大商場的門上是一個大型的拼字游戲，出現(xiàn)的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學生找到門上掛著的單詞，全部找到后，商場的門自然打開。 2A-U8-6讓學生來猜一猜服裝的顏色，教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。 2A-U8-7商場的門打開后，見到的服裝都是黑白色的，教師提問What colour is it?讓學生來說一說，然后教師可以根據(jù)學生的要求，把顏色跳入服裝中， 2A-U8-8屏幕中出現(xiàn)問答的例題，便以學生練習eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.” 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit 8 Clothes 6教案 滬教牛津版 【教學設計（TEACHING DESIGN）】 第六課時（6th PERIOD） 一、主要內(nèi)容(Revision) Let’s act ---- Put on your coat. Take off your shoes. Let’s talk --- I need a new belt. Let’s learn--- tie, belt, socks, shirt, dress, coat Letters ----- Mm moon Let’s play --- Boys and girls Let’s enjoy--- Story 二、學習目標(Objectives) 1、本單元的中心是以介紹服飾類的單詞為主的，教材內(nèi)容圍繞“衣服”這一主題而展開，結合生活實際，復習鞏固coat, shoes,belt, dress, tie, socks, shirt, scarf等單詞, 能正確地使用這些單詞的單復數(shù)，了解有些單詞通常使用復數(shù)形式，如socks, shoes等。 2．常用的祈使句：Put on… ,Take off …，能在適當?shù)那榫爸姓_使用這兩句祈使句,并能用學過的單詞作適當替換。 3. 在能用I like …來表達自己的喜好的基礎上，也能用I need…來表達自己需要什么東西。 4．學生學習語言是為了更好的與人交往，能表達自己所需所喜的東西，在實際生活中能靈活運用英語進行簡短的交流，充分體現(xiàn)了語言的交際功能。 三、教學建議 1、復習階段一（Revision section I） 根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識技能，圍繞本單元的主題和語用環(huán)境，綜合前幾節(jié)課的學習，學生在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言。 Activity 1 （make sentences） 1、教學輔助(Aids) 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Put on… Take off… 教師演示用Put on…Take off… 來造句，男女生競賽，看誰句子造得最好。 男女生競賽的方式，充分調(diào)動學生的積極性，同時既復習了這一單元的單詞，又很好的操練了句型。 2 Put on… Take off… 全班分成2組，進行比賽，1組發(fā)指令，2組做動作，反之，2組發(fā)指令，1組做動作，看哪一組反應快又準。 分成2組進行比賽，充分調(diào)動學生的積極性，同時既復習了這一單元的單詞，又很好的操練了句型。 Activity 2 （Discussion） 1、教學輔助(Aids) 服飾圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 I need... I like... 通過教師的提問方式 So many nice clothes. What do you need? I need... Do you like the ...? Yes,I like.. No, I don’t like.. What colour do you like? I like... 來和學生交流，讓他們說出自己的想法。 通過師生之間的交流，不僅很好的復習了已有的知識，也增進了師生之間的情感交流，這也是語言交流中的一個很重要的環(huán)節(jié)。 2 I need... I like... What do you need? I need... Do you like the ...? Yes,I like.. No, I don’t like.. What colour do you like? I like... 2人一組，以相互提問的方式來進行交流，表達各自的需要和喜好。 加強生生互動的機會，讓學生們2人一組通過問答進行交流，表達各自的需要和喜好。 2、復習階段二（Revision section II） 通過以上的復習，學生已經(jīng)具備了綜合運用已學知識的能力，在此基礎上教師根據(jù)學生的實際能力和口語交際的需要，進行適當?shù)耐卣?，讓學生把知識融會貫通的整合起來，逐步形成自己的語言。 Activity 1 (true or false) 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 3）錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listening 教師將事先準備好的對話錄在錄音機里，讓學生聽。 完整對話內(nèi)容的輸入，是對已學知識內(nèi)容的整合。 2 Listen and judge 指導學生再聽一遍錄音,并完成練習紙上的練習,同時邀請2位學生到屏幕上來做,加強比賽的競爭性. 以比賽的方式, 加強學生的競爭意識，從聽說落實到認讀. Activity 2 （Group work） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Say sth about the dialogue 根據(jù)剛才的對話，分小組讓學生用自己的話來說說或可以用表演的形式來演示一下。 試著讓學生根據(jù)對話內(nèi)容以自己的方式來表達，把學到的知識轉(zhuǎn)化成自己的（教師在旁可做些幫助），也可以用表演的形式來表達，其實這也是檢查學生對剛才對話的理解程度。 2 Make the dialogue 將學生們分成四人小組，各自根據(jù)對話的形式，自編對話 發(fā)揮學生自主學習和表演，創(chuàng)造的能力 3、復習階段三（Revision section） 通過前階段的口語交際操練，學生在知識技能的聽說方面已具備了相應的能力，下一階段的任務是讀寫能力的跟進。由于受二年級學生的年齡特點的制約，教師在設計練習時要盡量側重于認讀，逐步培養(yǎng)學生的閱讀和書寫能力。 Activity 1（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 1）練習卷 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Trace the letters 在書寫字母Mm前，先將字母Aa—Ll的書寫形式書空一遍。 幫助學生掌握字母的書寫。 2 Read the letters 教師出示字母組卡片： eg” BDC MGE ILJ KHA lhm aec fjg” 認讀字母組不僅為今后拼讀單詞打下基礎，同時也在認讀的過程中幫助學生比較這些容易混淆的字母。 Activity 2（exercise ） 1、教學輔助(Aids) 1) 練習卷 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Find the words 練習卷 Eg “ e,r,d,s,s,”—dress 在打亂的字母中找到正確的順序，并把他寫下來。 幫助學生對單詞的認識 2 Listen and tick 練習卷 Eg” I need a new dress,( √ ) I like the new dress.( ) 根據(jù)聽力的內(nèi)容，打勾。 既復習了單詞，同時對于句型增加其判斷力 自編對話: A：Hello, Mary,how are you? B: Hello, Mum.I’m not happy. A: You’re not happy? Why? B: Mum, look at my dress.It’s old and short. I need a new dress. A: Oh, yes, you need a new dress.Let’s go shopping. B: OK A: Mary, look at this dress. It’s red. Do you like red? B: No, I don’t like red. I like green. Look at that green dress. So beautiful. I like that dress. A: Let’s buy it . B: Thank you,Mum.. 練習卷 Find the words: b,e,t,l _______ c,a,r,s,f ________ r,t, s,h,i______……… o,c,t,a _______ e,i,t_________ s,s,c,k,o______……… Listen and tick : 1. I need a new dress( √ ). I like the new dress( ) 2. I like the green shirt.( ) I don’t like the green shirt. ( √ )……