2018-2019學(xué)年度九年級語文下冊 第四單元 檢測試卷 蘇教版.doc

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第四單元檢測試卷 一、積累運用(22分) 1．按要求回答問題。(5分) 許多紙xi(　　)落在父親的頭上肩旁上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多人在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出尷尬的笑。 (1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(3分) 胯骨(　　)　　尷尬(　　　)　　紙xi(　　) (2)選文中有一個錯別字，請找出來并改正。(2分) ______改為______ 2．下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是(5分)(　　) A．過了這么些年，在尤斯頓車站的月臺上邂逅，他顯得那樣壯實，那樣神采奕奕，真無可厚非！ B．外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他。 C．誰愿意低眉順眼，聽他指揮呢？ D．不知道遇到什么好事了，他今天看上去容光煥發(fā)。 3．下列句子中有語病的一項是(5分)(　　) A．今年春節(jié)，鋪天蓋地的各類網(wǎng)絡(luò)紅包，讓人們感受到了濃濃的年味。 B．學(xué)校宣布將開展食品安全常識教育活動，用以增強學(xué)生的自我保護意識。 C．在8.1級的強震中，尼泊爾許多以磚木結(jié)構(gòu)為主的古建筑出現(xiàn)了受損和坍塌。 D．熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。 4．綜合性學(xué)習(xí)。(7分) xx年5月，濱海市開展了以“感恩母親”為主題的活動。請你以該市一名中學(xué)生的身份參與這次活動。 (1)請結(jié)合活動的主題，用簡練的語言擬一則宣傳標(biāo)語，以營造氣氛。(不超過20字)(4分) (2)如果你所認識的一位母親在教育子女方面感到困惑，請向她推薦一本相關(guān)的名著。(3分) 二、閱讀理解(38分) (一)閱讀下面的選文，回答問題。(16分) 父親的準(zhǔn)備是十分漫長的。他今天撿回一塊磚，明天又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。 于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月就是編草鞋和過年。 大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來，身上淌著一大片汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。 臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠蔭。父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。 父親磨好了“刀”。去煙灰時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。 冬至，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道父親雞叫到第三遍時出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。 父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。 6．賞析選文中畫線的句子。(6分) 7．選文表現(xiàn)了父親怎樣的精神？(4分) 8．父親的準(zhǔn)備過程是艱苦的，它的根源是什么？(6分) (二)閱讀下文，回答問題。(22分) 母親養(yǎng)蝸牛 梁曉聲 父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。 樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。 母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒里，還預(yù)先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒內(nèi)。 母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。 八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大?。俊? “能長到你的拳頭那么大呢！” “奶奶，你吃過蝸牛嗎？” “吃？……” “奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！” “可……它們現(xiàn)在還小啊……” “我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？” 母親愕然。 我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。 母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！? 從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。 先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長大了。 后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長。 然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說，那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。 母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？” “不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？” “奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了?！? 母親默不作答。 我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶一生多么不容易；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞；講那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！睆拇?，兒子再不盼著吃蝸牛了。 一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎?。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。 其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎，撒于那棵樹下…… 一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望著母親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思…… (有刪改) 9．“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。(4分) (1)①________________________。波瀾頓起。 (2)蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。 (3)②________________________。波瀾又起。 10．結(jié)合具體內(nèi)容，說說第三段在文中的作用。(6分) 11．細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(6分) 12．本文的主題是什么？請寫出兩個方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(6分)  詳解詳析 1．(1)ku　gāng　屑　(2)旁　膀 2．[解析] A　“無可厚非”指不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。這里應(yīng)用“不可思議”。 3．[解析] C　C項成分殘缺，應(yīng)在“坍塌”后加“的狀況”。 4．(1)示例一：媽媽，您辛苦了！示例二：世上只有媽媽好！示例三：母親，人生的第一任老師！示例四：誰言寸草心，報得三春暉！ (2)示例：亞米契斯的《愛的教育》、傅雷的《傅雷家書》、蘇霍姆林斯基的《關(guān)于愛的思考》等。 6．這一句從側(cè)面表現(xiàn)出父親在冬天的勞動強度大，用父親穿破的草鞋的高度來說明父親的千辛萬苦，說明建造新房不容易。 7．[解析] 本題考查對文中人物形象的感悟能力。父親花了大半輩子時間，日復(fù)一日地為新屋付出，表現(xiàn)了父親的毅力和韌勁。 [答案] 父親具有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。 8．父親的現(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早貪黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累是如此艱難，歸根到底是因為農(nóng)村的經(jīng)濟極端落后。 9．①蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛 ②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯” 10．①突出了母親對蝸牛照料的精心，表現(xiàn)了母親對蝸牛的喜愛(或“突出了蝸牛對于母親的特殊意義”)；②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。(意思對即可) 11．示例一：通過人物的語言(對話)表現(xiàn)人物的心理。從兒子的話語，可以看出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語，可以看出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二：用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物的心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理；母親先肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三：選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物的心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。 12．①表現(xiàn)了老人們對情感交流的渴望，希望引起人們的關(guān)注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。②表現(xiàn)了濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當(dāng)明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。③表現(xiàn)了對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩方面即可) 附：作文(40分) 閱讀下面的材料，然后作文。 女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長?！薄澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜柟獾恼找珕?？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼幔阍陉幱袄?，不肯接受陽光的照耀。” 要求：根據(jù)材料寓意，選好角度，自擬題目；除詩歌外，文體不限；600字左右。