2019-2020年二年級語文下冊 蜻蜓和螞蟻 2教案 長春版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 蜻蜓和螞蟻 2教案 長春版 教學(xué)目標： 1.認識11個生字和一個部首，會寫8個生字，認課后的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，用續(xù)編故事或者寫信的方式表達自己 的愿望。 3.增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有了播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有收獲。 教學(xué)準備： 蜻蜓和螞蟻頭飾各一個、多媒體課件 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注 一、激趣導(dǎo)入： 出示螞蟻和蜻蜓的圖片，你喜歡它們嗎？你想知道她們之間發(fā)生了什么故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文。 二、解題： 看到課題你知道了什么？你還想提出什么問題？ 三、初讀課文 1.自由讀課文，標出自然段，圈畫出生字和不認識的詞語，用問號畫出不明白的句子。 2.同桌交流自學(xué)課文。 3.出示生字：帶拼音讀—同桌交流—說出記憶方法—開火車讀—齊讀 4.再讀詞語 5.再讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 四、自主學(xué)習(xí)，理解課文 1.指名讀一、二自然段，說說你知道了什么？你能用自己的語言把主要內(nèi)容概括出來嗎？ 2.快速默讀課文第三段，說說蜻蜓為什么爬到螞蟻跟前？它對螞蟻說了什么？想一想，螞蟻當(dāng)時的身體狀況怎樣？ 3.螞蟻說了什么，從它的話中我們知道了什么道理？ 4.將自己的理解融入朗讀之中，再讀讀蜻蜓和螞蟻的第一次對話。 5.多種形式朗讀5—7自然段，說說你讀懂了什么？ 6.小組合作，試著表演一下當(dāng)時的情景，加上自己的想象。 7.分角色朗讀5—7自然段。 8.能用合適的詞語來形容一下蜻蜓當(dāng)時的心情嗎？ 9.齊讀課文最后一個自然段，猜一猜，明年蜻蜓會怎樣做？螞蟻會怎么做呢？ 10.朗讀課文。 五、作業(yè)： 1.給文章加個結(jié)尾。 2.結(jié)合自己的想象畫一畫第二年發(fā)生的事情。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認讀生字卡片，記憶字形。 二、學(xué)習(xí)生字 擴詞明義，用自己喜歡的詞語造句。 認讀課后詞語。 三、指導(dǎo)書寫 臉：右半部分不要少橫。 荒：不要多點。 難：用猜字謎的方法記憶。 四、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 五、完成《練習(xí)冊》56——57頁。 六、讀《自讀課本》。 板書設(shè)計： 螞蟻和蜻蜓 蜻蜓： 夏天——唱 玩，冬天——饑餓 螞蟻： 夏天勞動，冬天才能安樂。 以學(xué)生為主題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 體會螞蟻的心情，發(fā)展學(xué)生語言。 以讀代講，小組合作，培養(yǎng)合作意識。 發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 思考多種方法記憶生字。 書寫指導(dǎo)注意難字。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 蜻蜓和螞蟻教案 長春版 教學(xué)目標： 知識目標: 1.學(xué)習(xí)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,感悟寓意。 2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來表達自己的愿望。 3.積累自己喜歡的詞語。 能力目標: 1.能正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 情感目標:通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報的道理。 教學(xué)重點:有感情地朗讀課文感悟寓意.知道不勞動就沒有回報。 教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情。 教學(xué)準備:多媒體教學(xué)課件，螞蟻和蜻蜓頭飾 教學(xué)過程: 一、圖片導(dǎo)入： 1.同學(xué)們認識這兩個小動物嗎？蜻蜓和螞蟻，板書課題。看課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？這篇課文又告訴我們什么道理呢？今天我們就學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，請同學(xué)們齊讀課題。 2.課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個主人公，請同學(xué)們仔細觀察一下，他們在做什么呢？你能用詞語來形容一下蜻蜓嗎？（愁悶苦臉，垂頭喪氣、淚痕滿面、難過等），同學(xué)們說得真好，詞語真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天） 3.出示課文第一幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語形容它嗎？（悠閑、無憂無慮、悠然自得、樂悠悠）這兩幅圖中的蜻蜓為什么會有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過細讀課文來知道他們之間發(fā)生的有趣故事。 二、交流反饋： （一）讀文理清脈絡(luò)。 1.請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個自然段，然后用你手中的筆標出序號。 2.能告訴老師嗎，課文共有幾個自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？ （二）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽？（指名朗讀） 2.老師聽到一個詞語“逛來逛去”（板書詞語）讀一讀，說說是什么偏旁？和什么有關(guān)。你能說出幾個類似的詞語？（指名說一說）把你說的詞語放到課文中的第一句說一說。更能體會出小蜻蜓的悠閑、自在。 3.蜻蜓只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。”你覺得時間過得快嗎？告訴我，你是從那個詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）生解釋意思，并且做動作。誰再來讀一讀句子。（指導(dǎo)朗讀時間過的快的語氣） 4.誰能把這一段的兩句話連起來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀） （三）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？ 2.誰來讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說就是冬天來了。誰來讀第二句，誰能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說明冬天來了）齊讀第三句話。 3.是呀，（出示課件“肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣！”） （1）仔細觀察這句話末尾用了什么標點符號？帶有感嘆號的句子怎么讀呢? （2）請同學(xué)們自由朗讀。 （3）它為什么不唱歌了？誰愿意讀一讀。（教師評價） 4.讓我們再回到書上看一看這一段的最后一句話怎么寫的？蜻蜓的表情怎么樣？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕） 5.學(xué)習(xí)生字“愁”，為什么是心字底？說說愁沒苦臉的意思。再說一說反義詞。（眉開眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？請你展開想象的翅膀，說給你的同學(xué)聽吧。（請同學(xué)們進入角色說話） 過度：正他愁眉苦臉的時候，看，他遇到了誰？（出示第二幅圖）他是怎么來到他面前的？都說了些什么？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。 （四）學(xué)習(xí)3—7自然段 1.自己朗讀課文3—7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段 （1）誰能回答老師的第一個問題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問問大家，你平時看到的蜻蜓在那里？是怎樣走路的？是呀，書中用爬說明了什么？（蜻蜓處境困難，非?？蓱z）他又說了什么？ （2）出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個兒字你來讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評價） （3）把這句話放到第三自然段完整地讀一讀。 過度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說些什么？（讓學(xué)生說一說） 2.學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）誰來讀小螞蟻說的話？ （2）出示句子“難道你不明白這個道理嗎？”觀察這句話的標點符號，誰會讀帶問號的句子？（指名朗讀句子） A 教師講解反問句。（像這樣用問的形式，表達確定的意思，我們把它叫做反問句。） B你能換一種說法嗎？課件出示“————。” （3）這個道理是什么道理？你能用“因為——所以”連起來說一說嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實際說一說螞蟻說的的道理。） 板書： 有勞動， 就有收獲 沒有付出，就沒有回報 過度：小蜻蜓不勞動的理由是什么？又是怎么說的呢？誰把下一自然段讀一讀。 3.學(xué)習(xí)第五自然段。 （1）指名朗讀第五自然段。 （2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動呀？”又是一個帶問號的句子，誰愿意站起來再讀一讀。 （3）誰來完整的把這一自然段讀一讀？ 4.學(xué)習(xí)六、七自然段。 （1）是呀，老師想替螞蟻問一問:那么明年呢？ （2）齊讀最后一自然段。 （3）蜻蜓知道錯了嗎？ （4）既然知道了，你能站起來大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。 （五）評價：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評價） （六）分角色朗讀課文。 過度：課文就學(xué)到這里，誰愿意站起來分角色朗讀課文？ 1.自己先準備一下。（先和同桌準備一下） 2.分角色朗讀。（師生合作，學(xué)生們合作） 三、拓展延伸： 蜻蜓在明年會做到嗎？會有一個溫暖的家嗎？請同學(xué)們想一想，說出你對蜻蜓的愿望。 1.續(xù)編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進入角色，扮演昆蟲和蜻蜓對話，說出蜻蜓的決心。） 2.蜻蜓真是一個知錯就改的好孩子，我想同學(xué)們的愿望一定能實現(xiàn)。 3.現(xiàn)在聽同學(xué)分角色并帶動作把這個寓言故事演一遍。 四、總結(jié)創(chuàng)新： 寓言故事都是通過一個小故事，揭示一個大道理，老師知道同學(xué)們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個道理。 板書設(shè)計： 蜻蜓和螞蟻 有勞動， 就有收獲 沒有付出，就沒有回報