2019-2020年二年級語文下冊 沙灘上的童話 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 沙灘上的童話 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：能在閱讀中認(rèn)識生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語。 2．技能目標(biāo)：能分角色朗讀課文，能讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。 3．情感目標(biāo)：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。 2．分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。 教學(xué)過程 一、談話引入，揭示課題。 1．板書：沙灘 師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？ 2．出示句子： “這里是我們快樂的天地。 每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。” 指名讀。 把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。 孩子們開始了有趣的活動。 出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣） 學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)） 板書：城堡 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？ 板書：編織童話 3．補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題） 師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。 4．小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？ 5．根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書： 攻城堡、炸魔王、救公主 6．借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。 7．學(xué)習(xí)4——8節(jié)。 （1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。 轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。 師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。 （2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。 （3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。 （4）學(xué)習(xí)生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——） 過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？ 說明： 本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。） 8．學(xué)習(xí)9——15小節(jié) （1）指名讀。 （2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。 出示： 挖 裝 炸 一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。 （3）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。 孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ” “ ” “ ” （4）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。 過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！ 9．學(xué)習(xí)16——22小節(jié) （1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽） （2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。 四、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。 （3）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？ （4）用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。 說明： 通過編寫童話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實(shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。 五、復(fù)習(xí)字詞。 1．讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方 2．指導(dǎo)書寫：“挖”、“商” 板書： 4、沙灘上的童話 成勇士（孩子） 編織童話： 攻城堡 炸魔王 救公主（媽媽） 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 沙灘上的童話1教案 滬教版 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。 1．在語境中積累語言材料 ①在語境中學(xué)習(xí)生字。本課生字“壘”“堡”都有土字底，它們不僅與沙土有關(guān)，且都是以“土”為基礎(chǔ)，結(jié)合課文的句子更有助于他們積累生字，及詞組“壘起城堡”。 ②在語境中積累動賓詞組。文中有許多動賓詞組，學(xué)生在初讀課文反饋時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生語言中的動賓詞組，即是為了梳理內(nèi)容，又能把學(xué)生無意識的言語變成有意識的積累。 ③在語境中積累動作的詞語。作者在描寫孩子們攻打城堡時(shí)用了一連串的動作，若是讓學(xué)生生硬的讀詞，學(xué)生并不一定能掌握。因此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示動作的詞語，在改變?nèi)朔Q的情況下，讓學(xué)生把孩子們攻打城堡的情形告訴大家。通過這樣的語言實(shí)踐，學(xué)生能更好地學(xué)會準(zhǔn)確地應(yīng)用動詞。 2．在朗讀中感受課文人物的情 這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會文本所表達(dá)的情感。 初讀課文后，學(xué)生交流讀后感受。此時(shí)學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。通過教師的板書和語言上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。 細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中，老師抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語，讓學(xué)生感受到孩子們在編織童話時(shí)熱鬧、快樂的情景。通過教師語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到孩子們對母親的喜愛。 分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動地演繹。 引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。 3．在實(shí)踐中提升語言能力 除了朗讀教學(xué)外，教師設(shè)計(jì)了多處的說話訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言能力。說話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。 ①借助板書，一句話概括故事內(nèi)容。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實(shí)只要把老師板書的內(nèi)容加上主語串講即可。其中既有句式的練習(xí)，還有動賓詞組的學(xué)習(xí)。） ②運(yùn)用動作的詞語，把炸城堡的過程講清楚。（說的要求有所提高，由學(xué)生自己組織動賓詞組，說通順句子。） ③利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說話，體會“你一句，我一句”的熱鬧。 ④想象攻城堡的其他方法，試著把方法講清楚。（這一練習(xí)要求較高，但有了前面說話訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。） 【教后反思】 教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛。 雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容，因此老師就要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。 讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來做編童話的游戲。 因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用足。其實(shí)孩子自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。 【訓(xùn)練材料】 一、辨析組詞。 狠（ ）保（ ）功（ ）踏（ ） 狼（ ）堡（ ）攻（ ）塌（ ） 二、填上合適的詞語。 例：（兇惡）的魔王 （ ）的童話（ ）的城堡（ ）的公主 例：（攻打）魔窟 （ ）童話（ ）城堡（ ）公主 三、填寫合適的標(biāo)點(diǎn)。 1．媽媽開心地笑了，一面笑，一面說媽媽怎么能當(dāng)公主呢2．大家你一句，我一句這里住著一個(gè)兇狠的魔王 四、練一練 畫畫美術(shù)課上，我坐在教室里畫畫。我先用綠色的水彩筆在紙上畫上一片森林，森林碧綠碧綠的，樹木長得十分茂密。我又在森林的上方，畫上藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有朵朵潔白的云。我還在森林中畫上了幾只小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的小嘴，很有趣。畫完后，我給圖畫取了個(gè)題目是《 》。 1．這篇短文共有（ ）個(gè)自然段。 2．短文中寫畫畫次序的詞是（ ）、（ ）、（ ）。“我”在白紙上畫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3．請你在文中劃出描寫顏色的詞。你還知道另外描寫顏色的詞嗎？在下面的橫線上寫一寫。 4．你能給這幅畫取個(gè)名字嗎？請寫在第5自然段的橫線上。 5．你能按照短文的內(nèi)容，畫一畫這幅畫嗎？請你畫在下面的方框里。 【實(shí)踐活動】 開展一次的“童話故事游園會”，在游園會中或是向大家推薦一篇你最喜歡童話故事，或是講一個(gè)有趣的童話故事，或是自己編寫一個(gè)童話故事，或是和小組成員一起表演一個(gè)童話劇。通過各種形式的活動，讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的幻想世界，同時(shí)也讓學(xué)生把他們頭腦中奇異的想法用童話的形式表現(xiàn)出來。