2019-2020年二年級語文下冊 優(yōu)雅的“請假條”1教案 滬教版.doc

《2019-2020年二年級語文下冊 優(yōu)雅的“請假條”1教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級語文下冊 優(yōu)雅的“請假條”1教案 滬教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文下冊 優(yōu)雅的“請假條”1教案 滬教版 學情分析： 課文寫音樂王國奧地利的一位公爵組織了一只私人樂隊。有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節(jié)，但遭到了拒絕。奧地利著名的作曲家海頓，十分同情大家，編寫了著名的《告別交響曲》獻給公爵。最后，公爵被海頓的《告別交響曲》新穎的藝術(shù)形式，是重點內(nèi)容?！陡鎰e交響曲》成了一張十分優(yōu)雅的“請假條”。 教學目標： 1.認識本課生字12個，積累詞語10個，句子1句。 2.能朗讀課文。背誦課文第5小節(jié)。 3.讀課文，學習提出問題，討論問題。 4.了解著名作曲家海頓的智慧和才能。激發(fā)學生運用智慧解決實際問題。 教學重點： 1.認識9個生字，積累詞語6個，積累句子1句。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.學習根據(jù)課題提出問題。能讀懂課題的意思，清楚地講述文中“優(yōu)雅的請假條”指的是什么。 4.能感受作曲家海頓的智慧和才能，體會他的善良。 教學難點： 1.了解著名作曲家海頓的智慧和才能。 2.激發(fā)學生運用智慧解決實際問題。 教學準備： 教師：《告別交響曲》錄音、黑板、卡片 學生：課前了解作曲家海頓。 教學過程： 一、揭示課題。 1.出示：請假條 這個詞語 說說你有沒有寫過請假條？你通常是在怎樣的情況下寫請假條的？你在請假條上會寫些什么呢？ 2.補全課題： 今天課文中寫了一張——優(yōu)雅的“請假條”。 3.為什么在這請假條上要加上雙引號呢？我們一起去讀讀課文找找答案！ （因為這不是一張普通形式的請假條，而是以一首交響曲形式出現(xiàn)的請假條。） 二、初讀課文，整體感知。 1.這個故事發(fā)生在哪兒呢？是誰創(chuàng)作了這張優(yōu)雅的“請假條”？借助拼音讀課文，讀準字音，邊讀邊標上小節(jié)號。 2.交流： （1） 課文共有幾個小節(jié)？ （2） 學生字：抽讀字音。 抽讀書后的詞語。 是誰創(chuàng)作了這張優(yōu)雅的“請假條”？這個故事發(fā)生在哪兒？ 出示：奧地利是音樂王國，那里人人都喜愛音樂。 三、學習課文。 1.海頓為什么要創(chuàng)作這首交響曲呢？讀讀課文哪幾個小節(jié)做了介紹？ 出示課文的1、2小節(jié)。 2.試演那天，公爵請了許多精通音樂的名流來欣賞。那他們欣賞的過程怎樣呢？讓我們來讀讀第5小節(jié)。 出示第5小節(jié) （1） 邊讀第5小節(jié)，邊劃出不理解的詞語。 理解詞語：舒緩、美妙絕倫、凄婉 進一步結(jié)合句子理解舒緩和凄婉。 出示句子： 交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。 （2） 再讀第5小節(jié)，你有什么問題嗎？ 小組交流問題，組織交流問題。 解決問題。（簡單的問題讓學生自己解決） *這首交響樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？為什么要表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情緒呢？ *為什么樂師們在演奏時要逐個地離開舞臺呢？ 出示： 當樂曲演奏到最后一個樂章時……他也吹熄蠟燭，起身離去…… 體會省略號的含義？當全場都沉浸在一片黑暗中的時候，公爵會想些什么呢？ 那這首交響曲帶來怎樣的效果呢？讓我們讀讀第6小節(jié)。 出示句子： 公爵和客人都被這中新穎的藝術(shù)所折服。 原來這首交響曲就是——《告別交響曲》 四、復習鞏固，拓展閱讀。 1.齊讀全文，思考，為什么說這是一張優(yōu)雅的請假條？體會優(yōu)雅的意思。 2.老師提供幾篇音樂家的小故事，讓學生讀一讀。 五、課堂作業(yè)。 1.選詞填空。 誕 蜓 挺 艇 庭 ⑴蜻（ ）飛得很低，看來天要下雨了。 ⑵種子把身子（ ）一下，啊，他看到了光明的世界。 ⑶圣（ ）節(jié)到了，大街小巷，火樹銀花，漂亮極了。 ⑷一棵蘋果樹站在（ ）院的中間，樹上掛滿了紅艷艷的果子。 ⑸潛水（ ）載著我們向大海深處駛?cè)ァ? 2.添上合適的詞。 舒緩的（ ） 凄婉的（ ） 新穎的（ ） 強烈的（ ） 美妙絕倫的（ ） 優(yōu)雅的（ ） 附板書： 優(yōu)雅的“請假條” 樂師請假過節(jié) 遭拒絕 海頓 新交響曲 凄婉的樂章 表露強烈的思鄉(xiāng)之情 公爵宣布 準假過節(jié) 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 優(yōu)雅的“請假條”教案 滬教版 教學目標 1．能獨立認識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7個。 2．能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學習帶著問題認真讀課文、討論問題。 3．了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。 教學重點 1、能借助一些關(guān)鍵詞語，簡單地講述課文故事。 2、能借助填空理解“為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的‘請假條’”。 教學難點 理解海頓為什么不用一張普通的請假條，而要用一首曲子來向公爵請假。 教學媒體 ppt 教學過程 第一課時 一、出示課題，質(zhì)疑 1、板書：請假條 讀詞，師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？ 2、板書：優(yōu)雅 認讀詞語，學習生字“雅”（重點字形），書空 3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？ 二、自主學習，質(zhì)疑解疑 出示學習要求：（1）輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文 （2）找出不理解的詞句，打上“？” （3）思考：課題上的請假條為什么加上引號呢？ 三、檢查交流，整體感知課文 1、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、 （1）小火車讀生字、詞語 （2）指導書寫：奏、 （3）交流對詞語的理解：學生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問 2、指名分節(jié)讀課文 3、課文中的請假條是什么？（板書：樂曲）理解課題為什么用上“”。 四、學習課文，了解起因 過渡：海頓為什么要寫這奇特的請假條呢？ 1、自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因 2、討論學習： 出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假?！? （1） 讀讀句子，你可以提出什么問題嗎？（學生圍繞句子質(zhì)疑） （2） 聯(lián)系上下文，練習說話： 海頓十分同情大家，是因為（ ）。 因為( ),海頓十分( ),所以他決定( )。 3、小結(jié)：指導朗讀1—3節(jié) 五、鞏固字詞，練習寫字 第二課時 一、復習詞語：抽讀生字卡片 二、繼續(xù)學習課文 （一）第五節(jié)：讀中感悟“優(yōu)雅” 過渡：海頓的請假條為什么說是“優(yōu)雅”的呢？ 請學生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎？ 1、交流、體會演奏方式的不同 （1）出示：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭…… 讀了這段話，你有什么感受嗎？ （2）指導學生讀出“無聲告別”時場景的優(yōu)雅與悲壯 （3）你仿佛聽到或者看到了什么？ （4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會海頓的獨具匠心。 2、交流領(lǐng)悟樂曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨特 （1）出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。 學生自讀句子，注意長句的正確停頓 檢查：抽讀 （2）聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會是一種怎樣的旋律呢？讓我們一起聽一聽，感受一下吧！ （3）學生說說感受：出示：這音樂是如此的 ，又如此的 ，樂師們仿佛在說：“ ?！? （4）指導讀句，體會樂師們強烈的思鄉(xiāng)之情 （5）此時此刻，樂師們似乎在訴說什么？ （6）海頓為什么譜寫這樣的旋律呢？體會海頓用心良苦 3、小結(jié)并指導朗讀第五節(jié) 美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。 4、練習背誦 （二）第六節(jié)：讀中感悟“折服” 過渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢？ 1、讀第六節(jié)，理解“折服” 2、此時此刻，公爵聽著樂曲，看著表演，會想些什么呢？ 3、小結(jié)、引讀第六節(jié) 三、總結(jié) 1、有感情地讀全文 2、總結(jié) 充滿智慧的海頓以獨特優(yōu)雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請假條。 板書設計 　38．優(yōu)雅的“請假條”——《告別交響曲》 海頓 優(yōu)美 高雅 新穎 圣誕節(jié) 舒緩的引子 吹熄蠟燭 樂師 公爵 美妙絕倫的仙境 凄婉的樂章 一個一個地下場遭到拒絕 強烈的思鄉(xiāng)之情 教學效果反饋 課文第五小節(jié)介紹了《告別交響曲》這支曲子，是課文的重點，我在出示第五小節(jié)后，讓學生聽了兩段段音樂，音樂選得非常好，是教材配套光盤里的，一下子把學生帶入優(yōu)美的音樂氛圍中。先聽一段舒緩美妙的，再聽一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節(jié)，讓學生從課文中找到描寫這兩段音樂的句子，配上音樂有感情的朗讀這兩句句子，感受音樂的美妙絕倫，體會音樂中表現(xiàn)出的強烈的思鄉(xiāng)之情。接著再從這一節(jié)里找一找，哪句句子寫出了這場演出有什么特別的地方？再讓學生看一支一支蠟燭吹滅時的情景，然后我設計了這樣一個問題：凄婉的樂曲表現(xiàn)出了強烈的思鄉(xiāng)之情，樂師們一個個退下場，仿佛在對公爵說：“ 。”學生有的說：“我多么想念我的親人，公爵讓我回家吧！”有的說：“公爵，我的孩子在等著我，讓我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“每逢佳節(jié)倍思親，我的心早已飛回家去了，請您允許我們回家過圣誕節(jié)吧” 有的說：“先生，您聽了我們的演奏一定明白我們的心情，請您讓我們回家和親人團聚吧” 通過想像說話，學生都明白了這優(yōu)雅的請假條所包含的意思。這時再回到開頭提的那些問題，請假條怎么會是優(yōu)雅的？這個最難的問題的解答也就水道渠成了。