2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 下雨教學(xué)反思 浙教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 下雨教學(xué)反思 浙教版 反思： 　　在上本課課文時(shí)，第一課時(shí)由于時(shí)間來不及，只是完成了11個(gè)生字的教學(xué)，以及引導(dǎo)學(xué)生各種方式識(shí)記生字，并且指導(dǎo)了生字的書寫。第二課時(shí)，由于本課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生很容易理解并掌握。因此教學(xué)時(shí)，我沒有運(yùn)用原有教案，而是采用排演課本劇的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，收到了很好的效果，學(xué)生勁兒很足，整堂課情緒高漲，表演欲望強(qiáng)烈。下面簡(jiǎn)單說說這一堂的課的具體安排。 　　在復(fù)習(xí)生字、鞏固詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生讀熟課文，然后，告訴學(xué)生今天這節(jié)課我們來把這個(gè)故事表演出來。然后教師自己選擇了做奶奶這一角色，另外安排2個(gè)學(xué)生做小林和小寶。 在師生共同表演時(shí)，我故意沒有把奶奶心里的急，動(dòng)作上的特點(diǎn)以及奶奶的語(yǔ)言很好的表演出來，然后讓學(xué)生評(píng)議剛才表演的好壞，結(jié)果學(xué)生就很積極、熱烈地提出：奶奶的聲音應(yīng)該粗一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)，而且背要馱一點(diǎn)，走路要慢一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是，學(xué)生一針見血地指出，沒有把奶奶“連聲稱贊”“高興地”“關(guān)心小寶”“替小寶擦雨水”等情況表演出來。再叫他們?cè)u(píng)議小林和小寶的表現(xiàn)，結(jié)果也說得非常好，表示沒有把“小林蹦著、跳著高興地跑進(jìn)來”“小寶全身都淋濕了，不住地擦雨水，但心里很高興的情況”很好的表演出來。在集體討論、評(píng)議的基礎(chǔ)上，再激起學(xué)生表演的欲望，問他們有沒有信心表演好，然后安排4人小組排演，抽小組表演，評(píng)議。學(xué)生準(zhǔn)備、表演地都很認(rèn)真。雖然課堂上有點(diǎn)亂，大部分學(xué)生都很興奮，但卻收到了很好的效果，學(xué)生在評(píng)議、表演的過程中，很好地掌握了課文的知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了新課程的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在新課程改革的今天，作為教師更應(yīng)該注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。以獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到教是為了不教的目的。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 下雨第二課時(shí)1教案 浙教版 課時(shí)目標(biāo)： 1.導(dǎo)讀課文2一7自然段，指導(dǎo)朗讀。 2.進(jìn)一步理解“連聲、關(guān)心”等詞的意思。 3.能用“稱贊、關(guān)心”說一句話。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查。 （1）“開火車”認(rèn)讀生字詞卡片。 指名讀課文第1自然段。 二、導(dǎo)讀課文2－4自然段。 （1）奶奶心里擔(dān)心的是小玲沒帶雨傘，衣服一定要淋濕了，可是結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖說一說。 （2）自由讀課文，找一找：寫小玲沒被雨淋濕的是那幾段？ （2一4段） （3）指名讀第2自然段。思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？ （4）出示句子： 小玲進(jìn)來了。 小玲跳著蹦著進(jìn)來了。 讀句子。 你喜歡哪一句？為什么？ 小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)樾×犭m然沒帶傘，但得到了同學(xué)的幫助，沒被雨淋著，和往常一樣高高興興地回到家里。所以是"跳著蹦著進(jìn)來的。） 指導(dǎo)朗讀，把“蹦著跳著”讀重些，表示小玲的高興心情。 （5）讀奶奶的話，思考：奶奶為什么這樣問呢？指導(dǎo)朗讀：“怎么”讀重些，表示奇怪。 （6）讀小玲的話。指導(dǎo)朗讀：句中“同學(xué)”“送”要強(qiáng)調(diào)出來，讀出小玲為有這樣的好同學(xué)而感到自豪。 （7）句式訓(xùn)練：小玲的衣服沒有淋濕是因?yàn)椋?）。 （8）讀奶奶稱贊話，理解"連聲"的意思。（一聲接著一聲）用“稱贊”說一句話。 （9）看圖說說這位同學(xué)是誰(shuí)？ 三、導(dǎo)讀5一7自然段。 （1）看第2幅插圖，說說小寶當(dāng)時(shí)的樣子？ （2）自由讀課文，找一找，寫小寶被雨淋濕的哪幾段？（5－7段） （3）指名讀第5自然段，思考：寫小寶當(dāng)時(shí)進(jìn)屋的樣子是哪一句？劃下來。 （4）出示句子： 他的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下清水珠。 讀句子。這句話中，哪些詞寫出了小寶濕透了。（“全、不斷”） “全”什么意思？（都）“不斷”還可以怎么說？（不停）假如當(dāng)時(shí)是你，你會(huì)有什么感覺？說明小寶怎么樣？ （5）讀奶奶問的話，思考：奶奶為什么會(huì)這樣問呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)樾毶蠈W(xué)去是帶傘的，如果僅僅是衣服弄濕了，可能是雨大，傘沒遮住雨，但現(xiàn)在小寶不僅“衣服全濕了”而且“頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠”。說明他沒有撐傘，帶了傘又沒撐傘，奶奶很自然地想到了小寶是把傘弄丟了。）｜ 指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出關(guān)心的語(yǔ)氣，用“關(guān)心”說一句話。 （6）讀小寶說的話。 （7）句式訓(xùn)練：小寶帶了雨傘卻濕淋淋地回家是因?yàn)椋?）。 （8）讀最后一個(gè)自然段，思考：小寶被雨淋濕，可奶奶為什么還高興地說他是個(gè)好孩子？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)槟棠讨懒诵毷菫榱寺愤h(yuǎn)的同學(xué)不被雨淋濕。自己冒雨回家才被雨淋得濕透，奶奶對(duì)小寶這種為他人著想、助人為樂的好思想很滿意。） （9）出示句子： 你是個(gè)好孩子。 你也是個(gè)好孩子。 讀句子。兩句話有什么不同？這里為什么要用上“也”？ （10）說說這個(gè)故事告訴我們同學(xué)之間應(yīng)該怎么樣？ （11）分角色朗讀課文。 四、鞏固練習(xí)課堂作業(yè)3。（把句子補(bǔ)充完整） （1）讀句子，想一想，小玲有什么優(yōu)點(diǎn)？對(duì)刻苦學(xué)習(xí)的小玲，老師應(yīng)該怎樣稱贊她呢？ （2）明明做了什么好事？老師會(huì)怎樣稱贊他呢？ 板書設(shè)計(jì)： 下雨 　小玲　 小寶 　沒帶傘 帶了傘 　沒淋濕 淋濕了 　同學(xué)送回家 借給同學(xué) 　互相關(guān)心　 互相幫助 　稱贊