2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 小公雞和小鴨子教案 人教版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 小公雞和小鴨子教案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 小公雞和小鴨子教案 人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 小公雞和小鴨子教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。 2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2．識(shí)字，寫(xiě)字。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。 2.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： （一）讀題、解題。 請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。 　　　　　板書(shū)：小公雞和小鴨子 　　　?。?）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子） 　　　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞） 　　（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文） 　　　1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖） 　　　　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。 　　（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。 　　　1．讀第1自然段，看第一幅圖。 　　　?。?）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 　　　?。?）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連） 　　　2．讀第2自然段，看第二幅圖。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？ 　　　　?、谒麄円粔K做什么？怎么樣？ 　　　　　③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？ 　　　?。?）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……） 　　　?。?）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)） 　　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板） 　　　　　　①他們來(lái)到什么地方？ 　　　　　?、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？ 　　　　　?、坌」u怎樣做？ 　　　?。?）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水） 　　　　（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)） 　　　?。?）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？ 　　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題： 　　　　 ①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ 　　　　 ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上） 　　　　 ③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 　　　5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤） 　　　6．總結(jié)全文。 　　　?。?）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。 　　　　（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．朗讀課文，分組分段讀。 　　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。 　?。ǘW(xué)會(huì)6個(gè)生字。 　　　1．蟲(chóng)，chng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。 　　　?。?）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”） 　　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　?、倏礈?zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。 　　　　②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 　　　2．河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。 　　　?。?）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”） 　　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　?、僬w位置，左窄右寬。 　　　　?、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。 　　　　?、劢處熓痉?，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。 　　　3．弟，d，拼讀音節(jié)。 　　　?。?）識(shí)記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)，二筆小撇，三筆橫折，四筆橫，五筆豎折折鉤，六筆豎，七筆斜撇“弟”。 　　　?。?）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。 　　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　?、僬覝?zhǔn)筆畫(huà)位置?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。 　　　　　②教師一筆一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 　　　4．面，min，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面。 　　　?。?）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。 　　　?。?）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。 　　　?。?）口頭組詞語(yǔ)。 　　　　　　　后面　面前　臉面　河面　面條 　　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。 　　　5．正，zhng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在。 　　　?。?）識(shí)記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅。一共5筆。 　　　?。?）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形 　　　6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。 　　　?。?）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水） 　　　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。 　　（三）鞏固練習(xí)。 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　　　蟲(chóng)子　正在　哥哥　河邊　后面　弟弟 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 小小的船（1）教案 語(yǔ)文S版 　教材簡(jiǎn)析 　　 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 　　教學(xué)理念a 　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。 　　2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。 　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。 　　3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 　　教學(xué)流程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　出示藍(lán)天圖： 　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美?。∈遣皇侨绷它c(diǎn)兒什么?（通過(guò)說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系） 　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺(jué)得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》） 　　3、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題） 　?。ㄍㄟ^(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。） 　　二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美 　　配樂(lè)朗讀課文 　　師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂(lè)）現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。 　　當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。 　?。ㄍㄟ^(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。） 　　師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到： 　　1、將生字的讀音讀正確。 　　2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。 　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)） 　　師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲： 　　師：什么樣的月兒什么的船？ 　　生：彎彎的月兒小小的船。 　　師：小小的船兒怎么樣？ 　　生：小小的船兒兩頭尖 　　師：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么樣的星星，什么樣的天？ 　　生：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 　　師：誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)--生答〉 　　學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。 　　（針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“你問(wèn)我答”這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。） 　　三、品詞析句，在比較中體會(huì)美 　　師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只” 　　比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 　　我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示） 　?。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。） 　　有了“只”以后，說(shuō)明了什么？ 　?。ㄏ纫运娜诵〗M為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。） 　　師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。 　　播放《小星星》的音樂(lè)，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。 　　（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。） 　　四、想象作畫(huà)，趣中求新 　　1、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（小組交流） 　　2、創(chuàng)作想象畫(huà)。 　 　(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)