2019-2020年一年級數(shù)學下冊 買鉛筆教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 買鉛筆教案 北師大版 教學目標： 1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。 2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。 3、培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法，同時又能與他人合作學習的良好習慣。 教學重點：學會正確的計算十幾減9退位減法的計算方法。 教學難點：對退位減法計算方法的理解，感知計算方法的多樣性。 教法學法：動手實踐法、演繹概括法 教學過程： 一、復習引入： 1、背“湊十”兒歌。 2、口算練習（看誰算得又對又快）。 3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9= 3、 填一填 9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、創(chuàng)設情境，學習新知 1、談話導入。 師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖） 師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆 記（板書課題：買鉛筆）。 師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？） 2、獨立思考，探索算法。 師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學生回答，師板書：15—9= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。 師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。 （1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 師板書：數(shù) （2）把9分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因為9+6=15，所以15-9=6 師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。 17―9＝ 12－9＝ 請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。 三、鞏固算法 1、完成算一算。 生獨立做，師巡回指導。 請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。 2、完成練一練第1、2、3題 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨立完成，師訂正結(jié)果。 3，游戲“摘蘋果” 師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當同學摘蘋果時其他同學當裁判。 四、發(fā)展練習（小松鼠摘松果） 投影主題圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。 師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？ 列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果） 五、總結(jié)評價 師：這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？ （學生小結(jié)） 師：今天我們學習了十幾減9的退位減法。（補充課題：十幾減9的退位減法） 板書設計： 買鉛筆 有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？ 15-9=6 方法：（1）“數(shù)” 一根一根的減 （3）把15分成10和5 （2）把9分成5和4 10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 二十以內(nèi)的退位減法 5教案 人教版 素質(zhì)教育目標： 【知識教學點】 使學生初步掌握十幾減9的計算方法 【能力訓練點】 1.能夠正確地進行十幾減9的口算。 2.初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。 【德育滲透點】 通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 教學重點： 使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算。 教學難點: 理解用加法算減法的計算方法。 教具、學具準備: 口算卡片、教科書第1頁例1的蘋果圖、投影片、學生每人準備12朵小紅花(學具卡片)、14個圓形。 教學步驟: 一、鋪墊孕伏 1．看卡片口算 9＋2 9＋5 9＋3 9＋4 9＋9 9＋8 9＋6 9＋7 2．看卡片說出(　　　 )里應填的數(shù)。 9＋(　　　 )＝11 9＋(　　　 )=17 9＋(　　　 )＝14 9＋(　　　 )＝15 9＋(　　　 )＝16 9＋(　　　 )＝13 9＋(　　　 )＝18 9＋(　　　 )=12 (通過復習不僅為學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊。) 二、探究新知 1．教學例1 (1)出示例1左圖。 ①指名說出圖意。 ②用什么方法計算？怎樣列式？板書：9＋2=11 (2)出示例1右圖。(先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個) ①指名說出圖意。 ②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11－9 (3)引導學生觀察左右兩幅圖和算式。 提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？ 學生討論，可能有幾種情況： ①9加2得11，11減9得 2 ②11可以分成9和2，11減9得2 ③10減9得1，1加1得2 ④11減1得10，10再減8得2 (4)引導學生比較哪一種想法計算比較快？ 計算11減9，想 9加幾得 11，　 9加 2得 11，所以 11減 9得 2。教師板書。 (5)指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說。 (6)讀算式。 (此例題以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使學生明確用加算減的計算思路。) 2．教學例2 (1)教學例2左圖。 ①引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9 ②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答。 (計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3) ③讀算式。 (2)教學例2右圖。 ①出示例2右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14－9 ②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)。 (引導學生通過操作，依靠直觀讓學生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程，此例題做到“扶中有放”。) 3．教學例3 (1)分別出示例3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)。 (2)匯報交流得多少，是怎么想的？ 4．反饋練習 做一做，第1題。 5．教學例4 讓學生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程。 教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺。 (由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程注意由具體到抽象的過渡，教師要敢于放手，讓學生積極思考，以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)。) 6．學生小結(jié)。 三、鞏固發(fā)展 1．做一做第2題。 2．17－9＝(　　　 ) 　　12－9=(　　　 ) 　　15－9＝(　　　 ) 想：9加(　　　 )得17 想：9加(　　　 )得12 想：9加(　　　 )得15 3．9＋(　　　 )＝12 9＋(　　　 )=11 9＋(　　　 )＝14 12－9＝(　　　 ) 11－9＝(　　　 ) 14－9=(　　　 ) 4．5＋9=(　　　 ) 7＋9＝(　　　 ) 4＋9＝(　　　 ) 14－9＝(　　　 ) 16－9＝(　　　 ) 13－9＝(　　　 ) 5．游戲。 先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學手拿一張“－9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當“－9”的卡片停在卡片“15”下面時，同桌應馬上答“15減9得6”。 四、全課小結(jié) 請同學們向教師匯報：通過這節(jié)課的學習你又掌握了什么新知識？ 五、布置作業(yè) 六、板書設計