河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學(xué)年八年級物理下冊 10.2認識浮力教案 （新版）教科版.doc

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認識浮力 備課教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 認識浮力 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 認識浮力，知道浮力的方向是豎直向上的，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。 過程與方法： 通過觀察法和課堂討論讓學(xué)生認識浮力，通過類比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。 情感、態(tài)度與價值觀： 結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神。 重點 浮力的定義，浮力產(chǎn)生的原因 難點 　沉浮的條件，對浮力的準(zhǔn)確認識 教學(xué)用具 石塊、彈簧測力計、盛有水的水杯 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、實驗探究--浮力 　　 1、調(diào)查：洗澡時進入浴盆，感覺自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下；（學(xué)生參與）　　絕大多數(shù)同學(xué)參與并認同有這樣的感覺； 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受； 　 2、將一個小木塊放進水里，它會漂起來： 　　引導(dǎo)得出浮力概念：這種能讓物體浮起來的力叫做浮力； 根據(jù)這些事實，我們認識到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用； 3、如果我們游泳時，將自己的身體完全浸沒水中，我們還受到浮力的作用嗎？ 　4、引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對這個實驗得出的結(jié)論； 5、進一步討論這個實驗： 物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關(guān)系？浮力的方向是什么？ 靜止?fàn)顟B(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來表示F浮 ； 平衡導(dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上； 浮力向上且與重力在一條直線上，那說明浮力的方向是與重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？ 6、引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，從這個實驗中，我們得到了哪幾條有用的結(jié)論，并歸納出來。 二、浮力產(chǎn)生的原因 　　 1、復(fù)習(xí)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力，作用在鳥身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢？ 升力是由于鳥翼上方和下方的壓強差產(chǎn)生的。 浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？ 　　浮力與升力有共同的特征"能使物體上升。 　　升力是由壓強差產(chǎn)生的，浮力產(chǎn)生的原因和升力類似，通過類比，我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么？ 　　2、讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫出浮力產(chǎn)生的原因； 　　3、通過實驗觀察上下表面的壓強差。 演示實驗： 　　將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象； 觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害； 　　根據(jù)你的理解，寫一寫你從這個實驗中得到了什么有用的結(jié)論。 4、思考：沉沒在海底的泰坦尼克號受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下） 　　得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因為它的下表面沒有受到水的壓強。 　　進一步讓學(xué)生認識到，必須要上下表面的壓強同時具備的時候才能產(chǎn)生浮力。 三、物體的沉浮條件 1、上?。篎＞G漂浮：F＝G（ρ物＞ρ液） 2、懸?。篎＝G（ρ物＝ρ液） 3、下沉：F＜G沉底：F＜G（ρ物＜ρ液） 小結(jié) 1、認識浮力，是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力，它的方向豎直向上； 2、了解浮力產(chǎn)生的原因是由上下表面的壓強差產(chǎn)生的； 3、得到一種浮力的計算方法： F浮 =F1-F 2 。 作業(yè)布置 板書設(shè)計 課后反思