湖南省中考語(yǔ)文面對(duì)面 專(zhuān)題四 議論文閱讀文體知識(shí)梳理.doc

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文體知識(shí)梳理　 1. 議論文三要素 論點(diǎn) 定義 是作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件、現(xiàn)象、人物、觀念等)持有的見(jiàn)解、主張和表示的態(tài)度，解決“論證什么”的問(wèn)題。 分類(lèi) 中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。并不是每篇議論文都有分論點(diǎn)，有的只具備一個(gè)中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系。如《大小貓洞》的中心論點(diǎn)是“故事里面有道理”。其分論點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)分論點(diǎn)是“牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有：開(kāi)貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理”；第二個(gè)分論點(diǎn)是“晏子使楚的故事里面有：門(mén)的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)，還是以國(guó)為準(zhǔn)的道理”。 論據(jù) 定義 用來(lái)證明觀點(diǎn)、看法、態(tài)度的材料(事實(shí)和道理)，解決“用什么來(lái)論證”的問(wèn)題。 分類(lèi) 事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。如《為人民服務(wù)》中為了論證我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，舉出李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事例。 道理論據(jù)：包括經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)、原理、定律等。如《應(yīng)有格物致知精神》中列舉“四書(shū)”之一《大學(xué)》中的名言。 論證 定義 論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶，解決“怎樣進(jìn)行論證”的問(wèn)題。(詳見(jiàn)下面的“論證方法及其作用”) 2. 論證方法及其作用 舉例論證 特征 列舉確鑿、充分、有代表性的事例來(lái)證明論點(diǎn)。 作用 舉出的例子來(lái)論證的論點(diǎn)，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 舉例 丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》一文，作者列舉了王陽(yáng)明“格”竹子的事例，有力地證明了“傳統(tǒng)的中國(guó)教育不重視真正的格物和致知”的觀點(diǎn)。 道理(引 用)論證 特征 ①用名人的言論，公眾所承認(rèn)的道理，古語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等來(lái)論證論點(diǎn)。 ②多用引號(hào)標(biāo)明所引用的內(nèi)容，有時(shí)也有揭示，如“某某曾說(shuō)過(guò)”等。 作用 引用的話(huà)來(lái)論證的論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有說(shuō)服力。 舉例 《最苦與最樂(lè)》中列舉孟子和曾子的名言來(lái)證明論點(diǎn)。如引用“君子有終身之憂(yōu)”“任重而道遠(yuǎn)”“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”論證了“盡得大責(zé)任，就是大快樂(lè)；盡得小責(zé)任，就是小快樂(lè)。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了”的論點(diǎn)。 對(duì)比論證 特征 拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。 作用 舉出和的例子加以比較，構(gòu)成正反對(duì)比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。 舉例 《懶惰的智慧》中作者先從反面說(shuō)“我們從小就聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)起過(guò)懶漢，仿佛懶惰很不體面”，再?gòu)恼嬲f(shuō)“沒(méi)有我們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”，正反對(duì)比，使說(shuō)理全面而又透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 比喻論證 特征 用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明。 作用 把(論點(diǎn)或論點(diǎn)相關(guān)事物)比作(喻體)來(lái)展開(kāi)論證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。 舉例 《談?wù)Z言》中“我們既然愛(ài)好寫(xiě)作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個(gè)工具，而且要像木匠愛(ài)斧鋸、畫(huà)家愛(ài)顏料、戰(zhàn)士愛(ài)武器那樣愛(ài)我們賴(lài)以進(jìn)行工作的工具?！卑褠?ài)好寫(xiě)作的人愛(ài)好語(yǔ)言比作木匠愛(ài)好斧鋸、畫(huà)家愛(ài)好顏料等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了愛(ài)好寫(xiě)作的人應(yīng)愛(ài)好語(yǔ)言。 3. 議論文結(jié)構(gòu) 議論文 結(jié)構(gòu) 并列式 文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。 對(duì)照式 論述中把兩種性質(zhì)相反的事物(或一正一反的兩種意思)加以對(duì)照，或用一種事物來(lái)烘托另一種事物，以見(jiàn)其是非美丑，這種構(gòu)成層次之間的意義關(guān)系，就是“對(duì)照式”。 遞進(jìn)式 “層層深入”式，它采用層層推進(jìn)，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)的論證方式，從而由小到大、由淺到深，把道理說(shuō)深說(shuō)透。 總分式 總—分、分—總、總—分—總