八年級音樂下冊 第6單元 欣賞《彩云追月》教案2 新人教版.doc

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彩云追月教案 教學內容： 一、聽：民族管弦樂《彩云追月》。 二、唱：歌曲《彩云追月》。 教學目標： 一、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。 二、了解并掌握切分節(jié)奏波音和倚音，能用“XXXXX”節(jié)奏為歌曲伴奏。 三、欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想。 教學重點： 用圓潤、連貫的聲音有感情地演唱歌曲。 教學難點： 一、了解切分音、波音和倚音，引導學生運用于歌曲的演唱中，更貼切地表達歌曲的情感。 二、學生能用“XXXXX”節(jié)奏為歌曲伴奏。 教學準備：多媒體課件、葫蘆絲、鋼琴、錄音機。 教學過程： 一、師生問好，學生問候客人老師。 二、創(chuàng)設情境，引入欣賞。 1、師用豎笛演奏《彩云追月》，提問：樂曲的情緒？（優(yōu)美、抒情)。 （課件出示太陽和月亮）哪幅圖片的意境更適合表現這段音樂？（月亮)。 2、欣賞一組月亮圖片。 師：一彎新月高高掛在墨藍色的天空，清澈如水的光輝普照著大地，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想：月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的色彩。明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景啊! 3、點題欣賞民族管弦樂《彩云追月》。 師：剛剛我為大家吹奏的曲子叫做《彩云追月》，該曲由著名作曲家任光在1935年所寫。原為民族管弦樂曲，樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，把人們帶進了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。下面就讓我們一起來欣賞民族管弦樂的《彩云追月》。（課件播放樂曲)。 師提問：這首樂曲的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的? 提供學生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的。 情緒：雄壯的抒情的活潑的 速度：中速稍慢較快 三、新歌學唱 1、師：如此美妙的樂曲旋律深深打動了一些文人墨客，他們主動為旋律配上歌詞，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細細聽賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感? 2、聽歌曲范唱。學生回答問題。（思念、離愁、盼望親人相見) 3、師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。 4、師彈奏鋼琴，請學生用“l(fā)u”輕聲模唱歌曲旋律。 5、出示歌曲大歌頁師設疑：“出現在這首曲譜中的有那幾個音”? 生：12356師：這就是我們中國的傳統調式——五聲調式。 6、幻燈出示第一條旋律：616535|XXXXX|重點講解切分節(jié)奏 7、幻燈出示兩條旋律：616535|353212|師分別彈奏這兩條旋律，設疑：在第一樂段中這兩條旋律分別出現了幾次？（3次) 師：第3次不太一樣，這就是作曲家通常用到的創(chuàng)作手法“重復”，第三次是“變化重復”，使得樂曲更加優(yōu)美。 8、幻燈出示完整曲譜，師生接龍唱譜：師唱綠顏色色塊的旋律，生唱紅顏色色塊的旋律。 師：后半段的旋律中出現了三次切分節(jié)奏，上行作漸強，下行作漸弱，感受旋律的起伏。 9、以樂曲音樂為背景音樂，有感情的朗讀歌詞。 10、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。 師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適? 生：……（深情、優(yōu)美) 附點節(jié)奏、波音記號等拎出來單獨練習。特別注意歌詞“一字多音”的地方。 11、處理歌曲 （1）師：歌曲的第一段詞描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果給你中強和中弱的力度記號，你會如何分配呢?(第一段mp、第二段mf) （2）引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲四、拓展延伸師：一首經典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術家們再度創(chuàng)作、傳唱著。今天老師還準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽為快嗎? [1]欣賞老一輩歌唱家朱明瑛女士演唱的《彩云追月》，堪稱眾曲中的經典之作。 [2]欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入現代音樂元素，高低聲部同時進行，聲音更豐富、飽滿。 五、總結下課： 師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學課后可上網搜集，你又會有新的收獲。廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。