2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 炮手1教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 炮手1教案 北師大版 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，引入文本 同學(xué)們，:知道炮手是干什么的嗎? （板書課題：炮手） 二、檢查預(yù)習(xí)。 1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我想問一下同學(xué)們都讀了幾遍課文？（生回答）課文主要寫了什么？（這個(gè)故事講了在德國與法國戰(zhàn)爭中，一位法國炮手為了保衛(wèi)國家而把自己的家炸毀了。） 2.大家讀書真用心，都了解了課文講了什么內(nèi)容。那這篇課文的生字都會(huì)讀了嗎？（生回答）誰敢展示下自己的學(xué)習(xí)成果，來讀讀呢？（生讀生字） 3.評(píng)價(jià)，繼續(xù)指名讀。 4.這些生字有沒有需要提醒大家注意的。 三、突出重點(diǎn)，精心品讀 1.孩子們，書讀到這兒，請(qǐng)你看看插圖，知道哪位是炮手嗎？ 對(duì)是右邊第一位。對(duì)于一個(gè)炮手來說炸毀一座房子是一件很簡單、輕松的任務(wù)，但老師說這位炮手炸毀一座房子很不輕松，很痛苦啊，這是為什么呢？ 2. 學(xué)生思考回答（因?yàn)槟鞘撬募?。）你是從哪知道的? （最后一段：“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。））” 3.孩子們，讓我們也找到最后一段把這句話讀一讀。再讀！ 4.既然是這樣，炮手為什么得自己炸毀自己的家園呢？（因?yàn)槟鞘堑萝姷囊粋€(gè)駐地。） 在第一自然段里說：“一百多年前的一個(gè)冬日，法國軍隊(duì)向侵入巴黎郊外的德國軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊?！币部闯觥拔摇钡募覉@已經(jīng)被德國侵占了。 A、什么叫：“侵入”？ 生：說，兩人讀。讀句子。 師：用敘述性的語氣，再試試。 齊讀 B、怎么讀這句話？有一個(gè)詞，“駐地”，德軍在駐地里駐扎些什么呢？ 生：士兵、火藥庫、藥（為傷員治傷的） 5.你理解得真好，是在用心讀書。好，我們大家也來把第一自然段讀一讀。 6. 是啊，要親自炸毀自己在世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，對(duì)一個(gè)炮手來說是一件多么痛苦的事情?。∧?，從哪些詞語看出炮手的痛苦心情呢？請(qǐng)大家再默讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子， 7.交流： 臉色蒼白 臉色煞白 臉色慘白 大粒汗珠 兩行熱淚 8.同學(xué)們讀書可認(rèn)真了，能抓準(zhǔn)表現(xiàn)炮手內(nèi)心痛苦的詞語。 　　 （1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎? （2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。 A、理解“臉色蒼白” ①、誰先來讀讀“臉色蒼白”的有關(guān)句子。（指名讀） ②、唔！你找得真準(zhǔn)，讀得也不錯(cuò)。孩子們?nèi)绻闶桥谑?，這時(shí)你心里是怎么想的呢？（面向全班） 前方的村莊冒著煙，意味著村莊已經(jīng)被侵略者占領(lǐng)了。 士兵看到房子冒著煙，知道那里有了侵略者，那是“我”的村莊，自己有些擔(dān)心了。 師：你看有什么特別不一樣嗎？ 生：那是一座普通的房子，但是那是“我”的家，我僅有的家產(chǎn)就在那里。 師：同學(xué)們說得很對(duì)，我們看到的只是一個(gè)普通的房子。然而，此時(shí)此刻，我們的炮手卻看到了——他的家，他僅有的房子的所在地，已被敵軍占領(lǐng)了。此時(shí)他的心情怎樣？ 生：緊張。／擔(dān)心。／著急。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 炮手2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 　　　情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。 　　　技能目標(biāo)： 抓住人物對(duì)話，理解說話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 　　　體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說話時(shí)的心情。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 　　　1.初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。 　　 2.理解課文內(nèi)容，抓住炮手的語言、神態(tài)來體會(huì)他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭。 　　　導(dǎo)學(xué)過程： 教學(xué)過程 　　一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題。 　　1.問炮手是干什么的？ 　　2.播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日。（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？） 　　3.師小結(jié)：德國軍隊(duì)侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。 　　1.自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字。 　　2.檢測(cè)生字,板書詞語，指名認(rèn)讀。 　　三、學(xué)習(xí)課文。 　　1.再讀課文，說說課文講了一件什么事？ 　　2.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？ 　　3.師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。 　　4.細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。 　?。?）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎? 　　（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。 　?。?）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？ 　?。?）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。 　　(5) 最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情? 　　5.播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子） 　　此時(shí)，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)將軍問炮手的時(shí)候，炮手有時(shí)怎么說的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。 　　6.當(dāng)將軍聽到炮手的話時(shí)，將軍怎么說的？ 　　四、布置作業(yè)。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 　 1.進(jìn)一步理解課文，體會(huì)炮手無私奉獻(xiàn)的 　　 2.結(jié)合語文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。 　　 3.指導(dǎo)寫字。 教學(xué)過程 　　一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)炮手無私奉獻(xiàn)的精神。 　　1.通過學(xué)習(xí)課文，你覺得炮手是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談。 　　2.有感情地讀課文。 　　二、完成語文天地中的“筆下生花”。 　　1.想象戰(zhàn)爭結(jié)束后，炮手回到家鄉(xiāng)以后會(huì)怎樣？ 　　2.同學(xué)之間討論交流。 　　3.動(dòng)筆寫一寫。 　　三、指導(dǎo)寫字。 　　1.出示本課生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？ 　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。 　　3.抄寫生字。