2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我在長(zhǎng)大說(shuō)課稿 遼海版.doc

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2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我在長(zhǎng)大說(shuō)課稿 遼海版 一、教材分析 積極、自信的生活將是兒童一生幸福的重要基礎(chǔ)和前提。教材本單元《一年來(lái)的變化》的設(shè)計(jì)主題重在關(guān)注學(xué)生身體的成長(zhǎng)。這一主題有兩個(gè)層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是讓孩子們體驗(yàn)在爸爸媽媽懷抱中被愛的幸福。 二、設(shè)計(jì)理念 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。新課標(biāo)要求低年級(jí)品德與生活以直觀教學(xué)的形式，通過(guò)具體的行為指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流，良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義。 2．過(guò)程與方法：積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。 3．行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。 4．情感與態(tài)度： ①激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)展示自己，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感，樹立自信心； ②引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)的關(guān)心，增進(jìn)親子之情。 根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，比較全面地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。教學(xué)難點(diǎn)是體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母?！? 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．課前布置學(xué)生收集反映自己長(zhǎng)大的照片和小物品等。 2．課前布置學(xué)生收集從小到大最開心的事和最自豪的事。 3．課前身高、體重等相關(guān)調(diào)查表。 4．準(zhǔn)備自制的花形卡片。 5．教學(xué)課件。 五、教學(xué)方法 1．多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 通過(guò)多媒體展示照片、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更直觀的感受自己長(zhǎng)大的過(guò)程。 2．學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合 我們班的孩子是全寄宿的，相對(duì)而言，與父母在一起的時(shí)間較少，所以更需要學(xué)校教育把家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我就采用了把家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂的方法。 3．知識(shí)的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合 課前通過(guò)用多種方法收集資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的本領(lǐng)。 附：課前資料收集卡 ①收集顯示自己長(zhǎng)大的照片和小物品（如衣服、鞋子、帽子、玩具、體檢表、獎(jiǎng)狀等等） ②收集從小到大最開心的事和最自豪的事 ③完成調(diào)查表 比較項(xiàng)目 剛出生（或1歲） 幼兒園 現(xiàn)在 身高 體重 鞋子尺碼 衣服尺碼 其他 4．品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合 生活性是《品德與生活》的基本特點(diǎn)，而且教材是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，所以教學(xué)是緊扣學(xué)生的生活的。 5．活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂 活動(dòng)是教和學(xué)的共同中介，本節(jié)課通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”、“小物品展示”、“制作能干花”等系列活動(dòng)，兒童在教師指導(dǎo)下“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展的目標(biāo)。 六、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、本教材的特色和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)情況，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，以活動(dòng)為載體，圍繞“關(guān)注學(xué)生身體的成長(zhǎng)”的主題設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：游戲?qū)?，體驗(yàn)成長(zhǎng)→交流討論，感悟成長(zhǎng)→制作能干花→深入學(xué)習(xí)，加深體驗(yàn)→課后延伸五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）游戲?qū)?，體驗(yàn)成長(zhǎng) 1．課的開始我就用課件展示我們班劉佳卉的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從嬰兒到現(xiàn)在，從身高、體重、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、懂事等各個(gè)方面的成長(zhǎng)。從而吸引孩子的注意力，體驗(yàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他在長(zhǎng)大，我們呢？引起孩子的思考，揭示課題。 2．接下來(lái)展示幾張嬰兒照片，通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)交流的欲望，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大長(zhǎng)高的過(guò)程。 3．然后展示自己帶來(lái)的小時(shí)侯的小衣服、小帽子……。通過(guò)看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。 （二）交流討論，感悟成長(zhǎng) 1．小組討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面比較，如：身高、體重、動(dòng)作、自理能力、興趣、本領(lǐng)等。）（背景音樂(lè)）學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的樂(lè)事、趣事，已感受了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在課堂上進(jìn)行集體交流，讓照片、玩具、小物品等伴隨著趣事、樂(lè)事把學(xué)生帶回快樂(lè)的時(shí)光，再次感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣，而且增進(jìn)學(xué)生之間的親切感。 2．全班交流：通過(guò)（書、玩具、衣服、作品、獎(jiǎng)狀、才藝）來(lái)感受長(zhǎng)大?？梢哉?qǐng)學(xué)生表演，如小時(shí)候怎么寫字、繪畫；現(xiàn)在怎樣寫字、彈鋼琴等。 （欣賞我們班的成長(zhǎng)墻上的作品、去網(wǎng)上作文樂(lè)苑看看、校園雜志《雨燕》中刊登的自己的作文） 通過(guò)討論、感受長(zhǎng)大，讓孩子們知道長(zhǎng)大不僅是長(zhǎng)高了、變重了，還要知道學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣，這也說(shuō)明自己在長(zhǎng)大。 （三）制作能干花 1．引導(dǎo)學(xué)生把自己會(huì)做的事情，本領(lǐng)寫在花形卡片上，并展示于黑板上。 動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。通過(guò)動(dòng)手制作“能干花”，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)本領(lǐng)也是一種自豪，看到自己的本領(lǐng)越來(lái)越大的時(shí)候，成功的喜悅感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。從而激勵(lì)他們?cè)谝院蟮纳钪懈优Φ卣莆崭鞣N各樣的技能。 2．讀兒歌感受長(zhǎng)大的樂(lè)趣（音樂(lè)，師帶領(lǐng)配動(dòng)作） 雨水嘩啦啦， 追著我的小腳丫。 它想和我比一比： 誰(shuí)的步子跑得快？ 它想給我量一量： 我的腳丫有多大？ 哦，它一定是想告訴我： ——歪歪斜斜的小腳印， 也是一幅迷人的畫。 （四）深入學(xué)習(xí)，加深體驗(yàn) 1．把我班孩子的媽媽請(qǐng)入課堂，讓媽媽講發(fā)生自己和孩子之間的故事，然后夸夸爸爸媽媽。 通過(guò)故事，感受父母的愛，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)的關(guān)心，增進(jìn)親子之情，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)說(shuō)說(shuō)在生活中爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛以及夸夸爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，明白自己的成長(zhǎng)離不開父母的辛勤養(yǎng)育，從而突破本課的難點(diǎn)。 2．講講學(xué)生在日記中寫到的關(guān)心孝敬父母的事情，再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，最后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀自己的孝心日記。 3．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引起共鳴，并把孝敬父母內(nèi)化到日常行動(dòng)中去。 腳丫 小小腳丫，天天長(zhǎng)大，是誰(shuí)養(yǎng)育？爸爸媽媽。 教我走路，教我說(shuō)話，使我聰明，使我挺拔。 （五）課后延伸 設(shè)計(jì)一本“成長(zhǎng)相冊(cè)”，記錄下你生活中每一個(gè)令人難忘的經(jīng)歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將快樂(lè)延伸至課外。 七、教學(xué)體會(huì) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作為指導(dǎo)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)。在突破教學(xué)難點(diǎn)“體驗(yàn)被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母?！睍r(shí)，采用把父母請(qǐng)入課堂的方式非常有效；當(dāng)家長(zhǎng)講到自己孩子是怎樣關(guān)心自己時(shí)，孩子們都回報(bào)以熱烈的掌聲；當(dāng)孩子讀完自己的感恩日記，全班飽含深情朗誦完《腳丫》這首小詩(shī)向自己的父母致意崇高的隊(duì)禮時(shí)，有的家長(zhǎng)竟感動(dòng)得熱淚盈眶，孩子們齊刷刷的隊(duì)禮還久久不肯放下。還有什么場(chǎng)面比這個(gè)讓作為老師的我更感欣慰的呢？我深深地感受到要加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流，良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 我?guī)湍悖銕臀?1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)和技能：知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。 2. 態(tài)度和情感：能夠通過(guò)移情感受他人的困難，同情別人、關(guān)心別人。 3. 行為和習(xí)慣：能夠掌握一些安慰人的技巧，并有幫助他人的實(shí)際行動(dòng)。 4. 過(guò)程和方法：在情感體驗(yàn)和游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)幫助同學(xué)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受到別人的困難，激發(fā)同情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)互助的必要性。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)感悟： 1. 教師布置游戲場(chǎng)地。 布置2個(gè)場(chǎng)地：每個(gè)場(chǎng)地放桌子，摔到的凳子，兩盆小盆栽。目的地放著一個(gè)球。 2. 教師宣布要求。 小朋友們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲。游戲的名稱叫“蒙眼取球”。你將被蒙上眼睛，從一邊出發(fā)，繞過(guò)桌子、凳子，一路上還要小心被花盆絆倒。到了另一邊以后，誰(shuí)先把球拿到手，誰(shuí)就勝勝利了。哪兩位小朋友愿意上來(lái)試試？ 3. 教師將兩位小朋友的眼睛蒙上，在出發(fā)點(diǎn)站好。 4. 教師：游戲馬上就要開始了，你們來(lái)猜一猜，此時(shí)此刻，蒙上眼睛的小朋友心里在想些什么？ 學(xué)生猜測(cè)。蒙上眼睛的小朋友來(lái)判斷猜測(cè)是否正確，誰(shuí)的想法被猜中了誰(shuí)舉手。教師向猜中的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅花。 5. 剛才一位小朋友猜測(cè)他們心里有些害怕，害怕撞到了桌子、撞到了凳子，甚至摔一跤。那就請(qǐng)這位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能為他做些什么呢？ 引出下面內(nèi)容：—扶著同學(xué)參加游戲。 6. 請(qǐng)這位同學(xué)扶著另一位同學(xué)參加游戲。誰(shuí)愿意去扶另外一個(gè)同學(xué)參加游戲？ 7. 游戲繼續(xù)進(jìn)行。 8. 交流感受：蒙著眼睛的小朋友心里有什么感受？扶著別人的小朋友心里有什么感受？觀看的小朋友心里有什么感受？ 9. 教師小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，如果你能理解別人的困難，并伸出雙手去幫助別人，那么得到幫助的人會(huì)因你而感到快樂(lè)，你自己也會(huì)感到助人的快樂(lè)，周圍的人還會(huì)贊揚(yáng)你。 二、移情體驗(yàn)： 1. 出示圖片：一個(gè)小女孩在哭泣。（書上的圖片） 2. 同學(xué)們，你們知道畫中的小朋友為什么哭嗎？（可能遇到了什么困難？） 3. 小組自由討論，全班交流。 4. 你遇到過(guò)類似的困難嗎？當(dāng)時(shí)你心里怎樣想的？小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，心里多么希望有人能夠來(lái)安慰自己，幫助自己。 5. 想一想：我們應(yīng)該怎么安慰她呢。（按照每個(gè)小組討論的內(nèi)容回答） 6. 如果你是這個(gè)小女孩，你聽了哪種安慰話心理會(huì)溫暖，愿意接受別人的幫助。（讓學(xué)生體驗(yàn)安慰別人要為他人著想，不欺騙，不挖苦，以誠(chéng)相待，幫助別人克服困難。） 小結(jié)：學(xué)習(xí)生活中誰(shuí)都會(huì)遇上困難，你能夠細(xì)心地發(fā)現(xiàn)別人的困難，并去幫助他們，是多么美好的行為啊！ 三、尋找榜樣 1. 生活中，有的小朋友就在幫助著別人，我們來(lái)找找這樣的小榜樣?？梢哉f(shuō)說(shuō)你得到過(guò)誰(shuí)的幫助，也可以說(shuō)說(shuō)你幫助過(guò)誰(shuí)。（全班交流） 2. 別人幫了你，你是怎樣做的？ 小結(jié)：當(dāng)你得到別人的幫助的時(shí)候，應(yīng)該真心真意地向他表示感謝。 四、情境測(cè)試： 1. 現(xiàn)在我們用一個(gè)辦法來(lái)感謝幫助過(guò)你的人。每個(gè)人畫一顆心，并涂上自己喜歡的顏色，送給他。（教師課前安排四人小組中，兩個(gè)人各帶兩只鉛筆，一個(gè)人帶彩色筆。每個(gè)人都會(huì)缺少學(xué)習(xí)用品。） 2. 教師觀察小組中的互助情況。在歌聲中學(xué)生將畫好的心送給曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。 3. 教師：剛才在畫畫時(shí)，你得到別人的幫助嗎？誰(shuí)是主動(dòng)幫助他人的？教師獎(jiǎng)勵(lì)那些在畫畫中幫助別人的同學(xué)，尤其是那些主動(dòng)幫助別人的同學(xué)。 五、活動(dòng)延伸： 教師：同學(xué)們，在我們的生活中如果你經(jīng)常留心別人的困難，并主動(dòng)地幫助別人。你幫我，我?guī)湍?，那我們?huì)覺得非常溫暖。為了記住那些曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，也是為了表?yè)P(yáng)那些經(jīng)常幫助別人的人。請(qǐng)你把幫助過(guò)你的人的名字在每個(gè)月底交給老師，我們將評(píng)出那些助人為樂(lè)的同學(xué)。