八年級美術上冊 美術與環(huán)境 第4課《神態(tài)各異的人物形象》教案3 贛美版.doc

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神態(tài)各異的人物形象 1教學目標 ①讓學生學會從多方面去評價以人物為表現(xiàn)對象的作品。提高學生對人物畫作品的審美意識和審美能力。 ②使學生初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。 2學情分析 學生們剛剛接觸人物形象，對此內(nèi)容感覺很興奮。但他們對人物畫類型的作品了解的少，所以當學生去評價以人物為表現(xiàn)對象的作品時，他們會不知所措，這就需要老師耐心的去引導應從哪些方面去分析。另外，當學生欣賞了老師分析的那么多國內(nèi)外的名畫后，他們很想自己動手畫以人物為主題的畫，可是自己的手好像不聽使喚?？傆X得眼高手低。此時，我們應該安慰他們，并告訴他們想畫好一幅畫需要多次的訓練才能達到自己的要求，對自己一定要有信心。 3重點難點 教學重點： 了解人物頭像的特征及五官和表情變化對頭像的影響。 教學難點： ①培養(yǎng)學生觀察和了解神態(tài)各異人物的形象特征和性格特征。 ②簡單了解人物頭像的比例。 4教學過程 4.1神態(tài)各異的人物形象 4.1.1教學活動 活動1【導入】觀看老師放的多媒體課件上的人物畫像 這時提出問題：為什么畫家們畫誰大家一看就知道呢？同學們是依靠什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子、人的臉及形象來判斷的。人的臉是一個人的標志。那就說明不同的人有不同的性格，不同的形象。 在美術創(chuàng)作中，人物一直是畫家們經(jīng)常表現(xiàn)的對象他們把自己內(nèi)心對人物的理解，用細膩或粗獷的表現(xiàn)技法，用或寫實或夸張的造型手法，表現(xiàn)了不同時代、不同人物的特征與個性，讓看畫的人一眼就能辨識與了解畫中的人。 活動2【講授】通過觀看課件的圖片并分析圖片上的人物形象特征。 看現(xiàn)代畫家羅中立的油畫父親，該畫獲得第二屆全國青年美展一等獎，放大表現(xiàn)老農(nóng)的《父親》已成為中國當代人像油畫里程碑式的作品。作者羅中立（當時還是四川美院的一名學生）羅中立的油畫《父親》被中國美術館收藏但對畫家來說，作品被國家美術館收藏是一種莫大的榮譽。該畫采用照相寫實主義手法畫中國的一位普通的，貧困的，苦澀的老百姓，人物的形象是人們再熟悉不過的老年農(nóng)民形象，老人枯黑，干瘦的臉上布滿了像溝壑，又如車轍似的皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，像是在緬懷過去，又像是在期待未來，讓我們感受到那牛羊般的善良目光的“通視”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干許久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽嘗過多少的酸、甜、苦、辣，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個破了又被重新鋦起的粗瓷碗在喝水，細小毛孔里滲出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡須，還有那象征著悲劇色彩的苦命痣，都無不打上了他艱苦勞動，生活悲慘的烙印。接著出示以下圖片 首先欣賞朝元圖；其內(nèi)容描繪道府諸神朝拜元始天尊，故名“朝元”。構圖宏闊，氣勢磅礴,所描繪的神仙個個神采奕奕，表情動作無一雷同。壁畫對人物形象的描繪充分地體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國繪畫的特點。畫師以簡練而嚴謹、流暢而剛勁的線條刻畫了眾多生動的形象，這些形象按不同的年紀、性格和表情，變化多樣而不雷同。線條在疏密有致的組織中，剛柔相濟的變化中，創(chuàng)造了和諧的韻律和裝飾性效果。壁畫色彩除了主神衣服用緋紅和堆金瀝粉以外，全畫以青綠為主，表現(xiàn)了理想中神的莊嚴和清靜。二百八十多位神仙組成八組，在統(tǒng)一中求得變化，以免單調(diào)呆板，顯示了作者高妙的構圖技巧和別具匠心。 其次欣賞1515丟勒（德國）的13歲自畫像，丟勒（1471－1528）出生在紐倫堡一個首飾匠家庭，自幼表現(xiàn)出極高的繪畫天賦。13歲時，他畫了一幅自己的肖像，形象生動、逼真。再次欣賞19世紀安格爾（法國）人物速寫，安格爾(1780-1867):法國畫家,新古典主義美術的最后代表。他十分推寵希臘羅馬藝術和拉斐爾。 再次欣賞19世紀安格爾（法國）人物速寫安格爾(1780-1867):法國畫家,新古典主義美術的最后代表。他十分推寵希臘羅馬藝術和拉斐爾。 活動3【活動】學生表演 請四位學生上講臺分別表演喜、怒、哀、樂的不同表情，讓大家一起觀察其五官的變化 活動4【講授】欣賞名畫 欣賞現(xiàn)代畫家錢紹武人物速寫。錢玿武；現(xiàn)代畫家、雕刻家、書法家長期從事美術教育和美術理論工作。他所畫人物生動、逼真。17世紀魯本斯(佛蘭德斯）兒童肖像，魯本斯（佛蘭德斯）佛蘭德斯畫家。魯本斯善于運用健康豐滿、生機勃勃的形象，洋溢著樂觀與激情的性格，去表現(xiàn)自己的審美理想與趣味。 以及欣賞荷蘭畫家凡高的自畫像（油畫）1889，凡高，后期印象畫派代表人物，他熱愛生活，但在生活中屢遭挫折，艱辛備嘗。他獻身藝術，大膽創(chuàng)新，吸收印象派畫家在色彩方面的經(jīng)驗，形成了自己獨特的藝術風格，創(chuàng)作出許多洋溢著生活激情、富于人道主義精神的作品，表現(xiàn)了他心中的苦悶、哀傷、同情和希望，至今飲譽世界。以及介紹以下作品。 現(xiàn)代畫家徐悲鴻自畫像，中國徐悲鴻（1895-1953年），漢族，原名徐壽康，中國現(xiàn)代畫家、美術教育家。1949年后任中央美術學院院長。擅長人物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實主義，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強調(diào)國畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對象的解剖結構、骨骼的準確把握，并強調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對當時中國畫壇影響甚大，與張書旗、柳子谷三人被稱為畫壇的“金陵三杰”所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。 維米爾（荷蘭）戴珍珠耳環(huán)的女孩（油畫），維米爾（1632--1675）的作品大多是風俗題材的繪畫，基本上取材于市民平常的生活。他的畫整個畫面溫馨、舒適、寧靜，給人以莊重的感受，充分表現(xiàn)出了荷蘭市民那種對潔凈環(huán)境和優(yōu)雅舒適的氣氛的喜好。他在藝術風格上也別具特色，他的繪畫形體結實、結構精致，色彩明朗和諧，尤善于表現(xiàn)室內(nèi)光線和空間感。 活動5【活動】引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 用以上這些圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。 讓學生們分別用尺子量一下對方的三停、五眼，并總結人物的面部比例總結有以下相同的特征。 我們在面部正中作一條垂直的通過額部－鼻尖－人中－下巴的軸線通過眉弓作一條水平線；通過鼻翼下緣作一條平行線。這樣，兩條平行線就將面部分成三個等分： 三停 ①、“發(fā)際”到“眉弓”的距離，叫做“上停”； ②、“眉弓”到“鼻底”的距離，叫做“中?！保? ③、 “鼻底”到“下巴尖”的距離，叫做“下?！?； 五眼 五眼”是指眼角外側到同側發(fā)際邊緣，剛好一個眼睛的長度，兩個眼睛之間呢，也是一個眼睛的長度，另一側到發(fā)際邊是一個眼睛長度。這就是“五眼”。這是最基本的標準。 活動6【講授】人的臉龐有不同的類型 中國古代有用“田、由、國、用、目、甲、風、申”8個字來形容常見的臉型?！疤铩弊帜樅汀皣弊帜樞停杭此^的方臉?！澳俊弊中湍?，臉型偏窄而長?！凹住弊中湍?，上寬下窄?！坝伞?、“風”、“用”字臉型，上窄下寬，即兩腮、兩顴寬大，額部窄小?！吧辍弊中湍?，前額窄，下巴尖，顴骨寬。即所謂的菱形臉。如今人的臉型有圓型、橢圓型、長型、心型、菱形方型、鵝蛋型等。 活動7【講授】總結 正確把握好五官的特征和比例是成功表現(xiàn)人物性格特征和精神狀態(tài)的關鍵，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。 活動8【作業(yè)】臨摹 我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識。根據(jù)給出的照片，第一步、分析照片中人物的臉型。第二步、確定五官的位置。