2019-2020年三年級科學下冊 用太陽計時1教案 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 用太陽計時1教案 青島版 一、教學目標： 1.認識太陽鐘和古代計時工具的原理。 2.利用日晷的原理制作計時器。 3.意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 二、教學重點難點: 1.認識日晷和古代計時工具的原理。 2.利用日晷的原理制作計時器 三、教學準備: 有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型 四、教學過程： （一）鋪墊孕伏 師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘 （二）探究新知認識古代計時器 a.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。 b.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。 c.小組請代表匯報 d.你們還知道其他的什么計時方法嗎？ 1.初步認識太陽鐘 a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反映著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘” b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？ c.學生回答 d.教師小結(jié) 2.探究日晷原理 a.介紹日晷： 實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。 b.制作日晷 同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。 c.探究原理 （1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？ （2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？） （3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。 （4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光） （5）學生匯報 （6）教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。 （7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？ （8）學生討論 （9）學生匯報. （三）認識手掌日晷 1.原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？ 2.學生回答 3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。 手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。 4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光） 5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。 6.從這個試驗你得到什么啟示？ 7.學生回答。 8.教師小結(jié)。 讓學生對一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進一步的認識.發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計時.著重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力. 這節(jié)課,是觀察課,學生動手制作了簡易的"日晷",在校園里,觀察影子的變化規(guī)律,以及影子和時間的關(guān)系.(用太陽計時)大部分學生已經(jīng)觀察到了變化規(guī)律. 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 用太陽計時2教案 青島版 一、教學目標： 能力 ：能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡易日晷模型。 情感：愿意合作交流，尊重他人的勞動成果，意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 知識：知道用日晷記時的道理。 二、教學重點難點： 知道用日晷計時的原理 三、教學準備： 1.了解古代人是如何計時的 2.古代計時工具的圖片、紙板、牙簽、手電等。 三、活動過程： （一）談話導入 師提出問題：古代沒有鐘表，人們是怎樣計時間的呢？ 學生自由講述古代人計時的方法或小故事。（沙漏、打更、看太陽、看天色、燃香、燃繩……） （二）探究活動 1.了解古人計時的幾種方法。 （1）交流學生搜集到的古人計時的資料。 （2）展示古人幾種主要的計時工具，如日晷、沙漏、水鐘等。 （3）對這三種計時工具，你有哪些了解？（小組交流） (4 )匯報交流 （5）師展示日晷.沙漏.水鐘的圖片（可投影或制成課件）并作簡要介紹。（重點介紹日晷的組成和計時方法） （6）小組討論：古代的計時工具與現(xiàn)代的計時工具相比有什么優(yōu)點和缺點嗎？ 2.了解資料卡的知識 讓學生自學23頁資料卡，了解我國人民從古到今的三種計時法。 3.整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)用太陽計時的方法。 （1）提出問題：古人是如何利用太陽來計時的？ （2）猜想假設：小組交流（利用影子） （3）制定方案：引導學生整理分析陽光下物體影子變化的觀察記錄，看能發(fā)現(xiàn)什么？ （4）實施探究：學生以小組為單位，根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù)，進行整理。 （5）匯報交流：分析學生整理的圖表，引導學生發(fā)現(xiàn)：把影子和時間對照，圖表類似一個鐘面或像日晷。 （6）師小結(jié)：古人就是利用太陽和影子的關(guān)系發(fā)明了日晷。 4.制作日晷。 師：怎樣制作一個日晷？ 先讓學生小組討論制定方案，再讓小組長選取材料小組合作制作日晷，展示時比一比哪個小組制作的最好。 （三）自由活動 （利用日晷計時） 1.以小組為單位，制定用自己制作的日晷進行長期計時的活動計劃。 2.到校園中選擇擺放“日晷”的恰當位置，學生開展觀察活動。 3.一段時間后交流所發(fā)現(xiàn)問題。 （四）拓展活動 你知道圭表嗎？它是怎樣計時的？課下查閱資料。