2019-2020年三年級科學下冊 植物新生命的開始 1教學反思 教科版.doc

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2019-2020年三年級科學下冊 植物新生命的開始 1教學反思 教科版 本課主要有兩項活動： 活動一：記錄自己的想法 學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。 本活動我是提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法：包括：植物的生長經歷了哪些過程？植物的生長從什么開始？學生通過交流，在加上教師適當引導，幫助學生回顧三上學習的向日葵的一生生長過程，學生都能認識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命。 活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。 在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。 教學中有待改進的地方： 1.布置學生課前完成的練習，有的不能完成，還應繼續(xù)端正學生的科學學習態(tài)度； 2.學生的觀察還不夠深入細致，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 植物新生命的開始 2教案 教科版 一、教材簡析： 《植物新生命的開始》是三下第一單元第一課，有三部分內容： 1.通過描述學生熟悉和喜愛的小貓小狗出生方式，以問題形式提出了本單元的研究任務即綠色開花植物是從哪里來的？它們的一生發(fā)生了哪些變化？ 2.對不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對種子里面有什么結構的推測？ 3.布置種植鳳仙花的學習任務，提示學生做好種植準備。 二、教學背景： 三年級上冊的“植物”單元，已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物的一生中要發(fā)生變化。在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。科學講究實證，我們更希望學生在實際觀察的基礎上形成對事物的認識，這樣的認識在學生的知識結構中將是最穩(wěn)固的。本課內容的設計是要在學生已有經驗的基礎上，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提升學生的觀察能力和根據已有認識進行預測的意識與能力。 三、教學設計： 教學目標 （一）科學概念： 1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。 2.種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。 科學詞匯：外部特征、內部結構、胚根、胚芽 （二）過程與方法： 1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。 2.根據植物生長的已有認識，預測植物種子的內部結構。 科學方法：觀察（看、聞、摸、捏）、實驗 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1.引發(fā)關注植物生長變化的興趣。 核心價值觀：激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望。 教學重難點 教學重點：用感官和放大鏡觀察各種植物種子的特征。 教學難點：根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構以及將來生長變化。 教學準備 教 具 學 具 說明與提醒 圖片 一包植物種子（黃豆、綠豆、玉米、花生、蓮子、芝麻、葵花子、西瓜子、鳳仙花子、蠶豆、喇叭花子……）、放大鏡、觀察記錄紙。 另外準備好浸泡過的花生、綠豆、蠶豆、黃豆種子。 教學流程 說說自己對植物生長變化的一些認識 → 觀察種子的外形特征 →觀察種子的內部構造 → 拓展延伸，課后準備 活 動 過 程 基 礎 設 計 個 性 設 計 一、說說自己對植物生長變化的一些認識 1.教師出示一些植物的生長變化圖讓學生欣賞，問：這些綠色開花植物又是從哪里來的呢？ 2.學生思考后，回答老師提出的問題。 3.植物的一生都要經歷出生.成長.繁殖.衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 4.學生個別回答。 5.請學生用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 6.學生在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖和寫過程。 7.學生展示自己見過的一種植物的生長變化過程的圖畫，并說說這樣畫的理由。 8.教師再次出示先前一些植物的生長變化圖，問：這些植物是不是都是由種子發(fā)芽后慢慢長大的？ 9.學生談談自己生活中見過的一些植物可以用根.莖.葉繁殖的例子。 10.小結：我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。但是也有些植物可以用根.莖.葉開始它們新的生命的，這就是我們這節(jié)課研究的課題，板書課題：《植物新生命的開始》。 二、觀察種子的外形特征 1.今天，老師給大家?guī)砹艘恍┲参锏姆N子，板書：種子。請看大屏幕，誰來說說這些是什么植物的種子？ 2.明確目的：這節(jié)課我們就來觀察這些植物的種子。你們準備用什么方法來觀察這些種子？追問：觀察種子哪方面的特征？（引導學生學會運用感官觀察種子的特征） 3.小結：我們可以用摸的方法，了解種子的光滑度；用聞的方法了解，了解種子的氣味；用看的方法，了解植物的形狀.大小.顏色等方面的特征，如果看不清楚，還可以請放大鏡幫忙。（教師要對學生進行兩種有效使用放大鏡的觀察方法的教學。） 4.小組觀察 觀察實驗中要實驗組長負責紀律和組員實驗順序。并要求每位學生填好種子觀察記錄表。 5.小組交流 （1）同學交流種子觀察記錄 （2）觀察這么多的種子，你們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ （要是有學生提出解剖種子進行內部觀察，教師就及時讓學生想象種子內部結構特點的教學，要是沒有學生提出內部觀察，那就在學生進行完種子外部特征觀察實驗后，由老師提出這個問題。） 6.小結：不同植物的種子，它們的形狀.大小.顏色等各不相同。那么這些種子的內部結構會是怎么樣的？ 三、觀察種子的內部構造 1.學生猜測：種子里面有什么？ 2.怎樣可以看到種子的里面呢？ 3.小結：你們講得不錯，為了讓同學們比較容易看到種子的內部結構，老師把一些種子進行了浸泡。觀察的時候我們可以先輕輕地剝掉外面的種皮，再把種子掰開觀察。 4.小組觀察花生.綠豆.蠶豆.黃豆種子的內部結構 5.小組交流：在種子里面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 6.小結：種子內部都有胚根.胚芽.子葉。 7.如果把這些種子放在土里，會出現(xiàn)怎樣的變化？ 8.在任何環(huán)境里，種子都可以發(fā)芽嗎？（通過討論，讓學生明白：有適宜的溫度.水分，種子才可以發(fā)芽。） 9.種子發(fā)芽后，里面的胚根.胚芽會變成什么呢？子葉又會怎么樣？ 10.預測：種子會怎樣一步一步長成植物的？ 四、拓展延伸，課后準備。 1.同學們能根據自己的生活經驗推測植物的生長變化，這很好。但這畢竟是一種推測，你們想不想種顆鳳仙花，親自觀察它的生長變化過程來驗證自己的推測是否正確？ 2.那我們就得做好播種前的準備工作： ● 準備一些鳳仙花的種子。（教師準備） ● 查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。（學生課外查找） ● 準備播種所需要的材料和工具。（師生共同準備） 3.你們還有什么想法嗎？（比如困難.決心.問題等等。） 板書設計 植物新生命的開始 外部：形狀.大小.顏色 　　各不相同 植物的種子 內部：胚根.胚芽　　　　　　都一樣 課外活動 １.查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ２.準備播種所需要的材料和工具。 生成預見 教師在引領學生在對種子外部形態(tài)觀察和對植物生長發(fā)育過程進行思考后，能讓學生產生一些問題，能運用自己的經驗對問題的可能答案進行推測，能想辦法對自己的推測進行驗證。本課主要目的是引領學生學習研究問題的科學思維過程。 課堂評估 學生能否展示了學生的思維過程。