2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4的認(rèn)識(shí) 1教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4的認(rèn)識(shí) 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字4。 (二)使學(xué)生正確掌握4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成。 (三)使學(xué)生初步理解“第幾”和“幾個(gè)”的含義。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：4的認(rèn)識(shí)及組成。 難點(diǎn)：區(qū)分“第幾”和“幾個(gè)”的含義。 教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．填空。 2．看卡片口答。 (二)學(xué)習(xí)新課 啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問(wèn)： 3個(gè)桃子再添上1個(gè)是幾個(gè)？(4個(gè)) 師說(shuō)：對(duì)，3個(gè)添上1個(gè)就是4個(gè)，今天我們來(lái)學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”。(老師板書(shū)課題)小明他們班的同學(xué)到電視機(jī)廠參觀，看見(jiàn)工人們?cè)谏a(chǎn)電視機(jī)。過(guò)了幾天，老師又帶他們到農(nóng)村參觀，他們來(lái)到農(nóng)村，看見(jiàn)了什么？(出示主題圖) 1．認(rèn)數(shù)4。 (1)出示主題圖，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)他們來(lái)到農(nóng)村看到了什么？ 師問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？ 數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)農(nóng)民？幾臺(tái)拖拉機(jī)？ 師問(wèn)：原來(lái)有幾臺(tái)拖拉機(jī)？又開(kāi)來(lái)幾臺(tái)？一共有幾臺(tái)？ 指名把三句話連起來(lái)說(shuō)。 (2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板) 老師在磁鐵板上擺出一個(gè)四邊形。 師問(wèn)：你們看，老師擺了一個(gè)什么圖形？老師擺了一個(gè)四邊形或正方形。 師問(wèn)：這個(gè)圖形是用幾根小棒擺成的？ 師說(shuō)：你們?cè)敢鈹[嗎？好！請(qǐng)你們拿出4根小棒，也擺一個(gè)四邊形。 師說(shuō)：剛才我們數(shù)了4個(gè)農(nóng)民、4臺(tái)拖拉機(jī)、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來(lái)表示。(用紅筆描寫(xiě)課題4) (3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個(gè)4個(gè)的？ 提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車(chē)有4個(gè)輪子、黑板有4個(gè)角、4條邊等等) 2．教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序。 (1)指名上前在計(jì)數(shù)器上先撥3個(gè)珠子，再撥1個(gè)。 師問(wèn)：3個(gè)珠子再添1個(gè)是幾個(gè)？(用完整話回答) (2)出示點(diǎn)子圖： 師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)該用數(shù)字幾表示？ 學(xué)生回答，老師板書(shū)1、2、3、4。 請(qǐng)同學(xué)按照數(shù)的順序說(shuō)說(shuō)3的后面是幾？4的前面是幾？ 齊讀：1、2、3、4 3．比較3和4的大小。 (1)出示方塊圖： 師問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(左邊有3個(gè)方塊，右邊有4個(gè)方塊)老師在方塊圖下面分別寫(xiě)上3和4。 師問(wèn)： 3和4比，誰(shuí)大？誰(shuí)小？中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？(3和4比， 3小4大，中間應(yīng)用小于號(hào)連接)老師板書(shū)“＜”。 齊讀：3小于4。 指名說(shuō)：3比4小。 (2)出示方塊圖： 師問(wèn)：這是幾和幾比大?。恐虚g用什么符號(hào)連接？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：4＞3。 指名讀：4大于3。 指名說(shuō)：表示4比3大。 4．教學(xué)4的組成。 學(xué)生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法？邊擺邊小聲說(shuō)：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4？ 指名說(shuō)：你是怎么擺的？學(xué)生說(shuō)一組，老師板書(shū)。 指名讀4的組成，齊讀。 5．初步認(rèn)識(shí)“第幾”和“幾個(gè)”。 指導(dǎo)看書(shū)上排隊(duì)上車(chē)圖，然后回答問(wèn)題： 師問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁矗?排隊(duì)上車(chē)) 數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)人？ 師問(wèn)： (1)誰(shuí)排第一？ (2)小朋友排第幾？ (3)解放軍叔叔排第幾？ (4)大姐姐的后面有幾個(gè)人？ (5)解放軍叔叔的前面有幾個(gè)人？ (6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？ 6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字4。 小結(jié) 　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的認(rèn)識(shí)，知道了4以內(nèi)數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成。下面咱們?cè)俦纫槐瓤凑l(shuí)學(xué)得最好。 (三)鞏固反饋 1．游戲： (1)排排座： 正排：拿卡片1的同學(xué)上前問(wèn)：誰(shuí)在我的后面？拿卡片2的同學(xué)答：我在你的后面，誰(shuí)在我的后面？…… 反排：拿卡片4的同學(xué)上前問(wèn)：誰(shuí)在我的前面？拿卡片3的同學(xué)答：我在你的前面，誰(shuí)在我的前面？…… (2)找朋友。 (3)做拍手游戲：師生拍手，對(duì)4的組成。 2．看圖填數(shù)。 3．填空。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4的認(rèn)識(shí)教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： （1）教學(xué)4的認(rèn)識(shí)時(shí)，數(shù)數(shù)量是4的實(shí)物、教學(xué)數(shù)的順序和大小比較可以仿照前面講過(guò)的教學(xué)建議進(jìn)行。 （2）教學(xué)4的組成時(shí)，要讓學(xué)生把4朵花（或其他學(xué)具）擺成兩堆，看看有幾種擺法，然后歸納出4的組成。當(dāng)學(xué)生擺出一種擺法時(shí)，可提問(wèn)學(xué)生：還能怎么擺？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想出另一種擺法。 （3）排隊(duì)上車(chē)圖是以形象直觀的圖畫(huà)，使學(xué)生對(duì)序數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。自然數(shù)有兩方面的意義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數(shù)；用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數(shù)。如4個(gè)人、4把椅子，這兩個(gè)4是基數(shù)；書(shū)上第4頁(yè)、第4個(gè)座位，這兩個(gè)4是序數(shù)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出誰(shuí)排第一，小朋友排第幾。還可以讓學(xué)生回答誰(shuí)排第二和第四。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教師可以叫三個(gè)學(xué)生在黑板上做題，讓班里其他學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)第一個(gè)做完，誰(shuí)第二個(gè)做完，誰(shuí)第三個(gè)做完，用數(shù)表示出來(lái)。學(xué)生能夠明白這里出現(xiàn)的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了，不必給學(xué)生講“基數(shù)”、“序數(shù)”這些名詞。 （4）數(shù)字4的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要使學(xué)生記住先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，先照著虛線描，初步學(xué)會(huì)4的寫(xiě)法，再練習(xí)獨(dú)立寫(xiě)。 （5）練習(xí)三的第1題，先讓學(xué)生擺學(xué)具，再填數(shù)。