2019版高考生物一輪復習 染色體變異課件.ppt

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高考總復習生物 必修2遺傳與進化第六單元遺傳的分子基礎學案23染色體變異 一 染色體結構變異 連線 基礎回顧 答案 D C B A 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 基礎回顧 解惑 基因突變 名義上是基因在變 其實是基因內部堿基在變 基因的數(shù)目和位置都未變 染色體變異 名義上是染色體在變 其實是染色體內部基因在變 基因的數(shù)目和位置都可能改變 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 二 染色體數(shù)目的變異 基礎回顧 1 染色體數(shù)目的變異 1 類型 細胞內 的增加或減少 如21三體綜合征 細胞內染色體數(shù)目以 的形式成倍地增加或減少 如多倍體 單倍體 2 染色體組 個別染色體 染色體組 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 概念 細胞中的一組 在形態(tài)和功能上各不相同 但又互相協(xié)調 共同控制生物的生長 發(fā)育 遺傳和變異 這樣的一組染色體 叫做一個染色體組 組成 如圖為一雄果蠅的染色體組成 其染色體組可表示為 或 基礎回顧 非同源染色體 X Y 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 3 二倍體 多倍體和單倍體的比較 基礎回顧 染色體組 配子 三個或三個以上 受精卵 配子 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 基礎回顧 秋水仙素 紡錘體的形成 花藥離體培養(yǎng) 明顯縮短育種年限 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 考點1染色體結構變異與其他變異的比較 要點探究 1 易位與交叉互換的區(qū)別 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 2 染色體結構變異與基因突變的區(qū)別 1 變異范圍不同 基因突變是在DNA分子水平上的變異 只涉及基因中一個或幾個堿基的改變 這種變化在光學顯微鏡下觀察不到 染色體結構的變異是在染色體水平上的變異 涉及染色體的某一片段的改變 這一片段可能含有若干個基因 這種變化在光學顯微鏡下可觀察到 2 變異的方式不同 基因突變包括基因中堿基對的增添 缺失或替換三種類型 染色體結構變異包括染色體片段的缺失 重復 倒位和易位 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 它們的區(qū)別可用下圖表示 要點探究 3 變異的結果不同 基因突變引起基因結構的改變 基因數(shù)目未變 生物的性狀不一定改變 染色體結構變異引起排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變 生物的性狀發(fā)生改變 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 例 下列關于交叉互換與染色體易位的區(qū)別的敘述中不正確的是 要點探究 A 圖甲是交叉互換 圖乙是染色體易位B 交叉互換發(fā)生于同源染色體之間 染色體易位發(fā)生于非同源染色體之間C 交叉互換屬于基因重組 染色體易位屬于染色體結構變異D 交叉互換與染色體易位在顯微鏡下都觀察不到 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 解析 染色體的交叉互換發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間 染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間 染色體的交叉互換屬于基因重組 染色體易位屬于染色體結構變異 染色體的交叉互換在顯微鏡下觀察不到 染色體的結構變異可以在顯微鏡下觀察到 答案 D 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 1 決定玉米籽粒有色 C 和無色 c 淀粉質 Wx 和蠟質 wx 的基因位于9號染色體上 結構異常的9號染色體一端有染色體結節(jié) 另一端有來自8號染色體的片段 下列有關玉米染色體特殊性的研究 說法正確的是 要點探究 跟蹤訓練 B 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 A 異常9號染色體的產(chǎn)生稱為基因重組B 異常的9號染色體可為C和wx的基因重組提供細胞學標記C 圖2中的母本在減數(shù)分裂形成配子時 這兩對基因所在的染色體不能發(fā)生聯(lián)會D 圖2中的親本雜交時 F1出現(xiàn)了無色蠟質個體 說明親代母本在形成配子時 同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 解析 一條染色體的一部分片段轉移到另外一條染色體上被稱為染色體變異 并且這是染色體結構變異中的易位 A錯誤 異常的9號染色體上有結節(jié)和片段 與正常的9號染色體有明顯的區(qū)別 可以作為C和wx的細胞學標記 B正確 圖2中的母本染色體上含有兩對等位基因 只在兩端稍微有所區(qū)別 在減數(shù)分裂形成配子的過程中這兩對等位基因會發(fā)生配對 所以這兩對等位基因所在的部分染色體能發(fā)生聯(lián)會 C錯誤 正常情況下 圖2表示的類型雜交 由于母本有結構異常片段的存在 只能產(chǎn)生Wxc的配子 后代不會出現(xiàn)表現(xiàn)型為無色蠟質個體 但是如果出現(xiàn)的話 說明母本產(chǎn)生了wxc的配子 要產(chǎn)生這種配子 需要經(jīng)過同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換 才能產(chǎn)生wxc的配子 D錯誤 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 名師點睛 1 染色體組整倍性變化導致基因數(shù)量變化 不能導致基因種類增加 2 基因突變導致新基因的產(chǎn)生 染色體變異不能導致新基因產(chǎn)生 3 染色體片段的重復和缺失導致基因數(shù)量增加和減少 不能導致基因種類變化 4 染色體片段的倒位和易位必然導致基因排列順序的變化 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 考點2染色體組的判定方法 要點探究 1 染色體組的組成特點 由上圖可知 要構成一個染色體組應具備以下幾條 1 一個染色體組中不含同源染色體 2 一個染色體組中所含的染色體形態(tài) 大小和功能各不相同 3 一個染色體組中含有控制物種生物性狀的一整套基因 不能重復 不能缺少 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 2 染色體組數(shù)量的判斷方法 1 據(jù)染色體形態(tài)判斷 細胞內形態(tài)相同的染色體有幾條 則含有幾個染色體組 如下圖所示的細胞中 形態(tài)相同的染色體a中有4條 b中有3條 c中兩兩相同 d中各不相同 則可判定它們分別含4個 3個 2個 1個染色體組 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 2 據(jù)基因型判斷 控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次 就含幾個染色體組 每個染色體組內不含等位或相同基因 如圖所示 d g中依次含4 2 3 1個染色體組 要點探究 3 據(jù)染色體數(shù) 形態(tài)數(shù)的比值判斷 染色體數(shù) 形態(tài)數(shù)比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少 每種形態(tài)染色體有幾條 即含幾個染色體組 如果蠅該比值為8條 4種形態(tài) 2 則果蠅含2個染色體組 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 例 右圖為果蠅體細胞染色體組成示意圖 以下說法中正確的是 A 果蠅的一個染色體組含有的染色體是 X YB X染色體上的基因控制的性狀遺傳 均表現(xiàn)為性別差異C 果蠅體內細胞 除生殖細胞外都只含有兩個染色體組D X 或Y 四條染色體攜帶了控制果蠅生長發(fā)育所需的全部遺傳信息 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 解析 果蠅的一個染色體組應是染色體 X或 Y X染色體異源區(qū)域的基因表現(xiàn)為性別差異 果蠅的一個染色體組含有其生長發(fā)育的全部遺傳信息 果蠅體內正處于有絲分裂后期的體細胞 含四個染色體組 答案 D 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 要點探究 2 如圖表示某植物正常體細胞的染色體組成 Aa Bb Cc Dd代表四對同源染色體 下列各選項中 可能是該植物染色體組成的是 A ABCdB AaaaC AaBbCcDdD AaaBbb 跟蹤訓練 B 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 解析 由圖可以看出該植物屬于四倍體 因此其同源染色體應出現(xiàn)四次 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 考點3單倍體育種和多倍體育種的比較 要點探究 1 染色體組的組成特點 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 特別提醒 1 單倍體可理解為 單一 的配子 不經(jīng)過兩兩結合 直接發(fā)育而成的個體 2 單倍體是生物個體 而不是配子 所以精子 卵細胞 花粉屬于配子 但不是單倍體 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 例 如圖表示無子西瓜的培育過程 要點探究 根據(jù)圖解 結合你學過的生物學知識 判斷下列敘述錯誤的是 A 秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖 主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成B 四倍體植株所結的西瓜 果皮細胞內含有4個染色體組C 無子西瓜既沒有種皮 也沒有胚D 培育無子西瓜通常需要年年制種 用植物組織培養(yǎng)技術可以快速進行無性繁殖 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 解析 圖示無子西瓜的培育中使用的秋水仙素 其機理是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成 四倍體植株的體細胞中均含4個染色體組 無子西瓜沒有種子 實際操作中會看到發(fā)育不完全的種皮 胚是一定沒有的 因無子西瓜是三倍體 不能自己繁殖后代 因此需年年制種 可以通過無性繁殖的技術快速繁殖 答案 C 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 要點探究 3 下列關于染色體組 單倍體和二倍體的敘述 錯誤的是 A 一個染色體組不含同源染色體B 由受精卵發(fā)育成的 體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C 單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組D 人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 跟蹤訓練 D 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 解析 人工誘導染色體加倍的常用方法有秋水仙素和低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗 故D錯誤 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 名師點睛單倍體 二倍體和多倍體的判斷方式 1 如果生物體由受精卵 或合子 發(fā)育而成 其體細胞中含有幾個染色體組 該生物就稱為幾倍體 2 如果生物體是由生殖細胞 卵細胞或花粉直接發(fā)育而成 則無論體細胞中含有幾個染色體組 都稱為單倍體 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 網(wǎng)絡概覽 要點探究 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 實驗13 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 1 實驗原理 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 2 注意事項 1 為了能觀察到細胞在生活狀態(tài)下的內部結構 必須先將細胞固定 2 在進行本實驗的過程中 和觀察植物細胞的有絲分裂一樣 所觀察的細胞已經(jīng)被鹽酸殺死了 最終在顯微鏡下看到的是死細胞 3 選材的時候必須選用能夠進行分裂的分生組織細胞 不分裂的細胞染色體不復制 不會出現(xiàn)染色體加倍的情況 4 著絲點分裂與紡錘體無關 誤將 抑制紡錘體形成 等同于 著絲點不分裂 著絲點是自動分裂 無紡錘絲牽引著絲點也分裂 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 跟蹤訓練 1 下圖為洋蔥根尖結構示意圖 下列敘述正確的是 A 洋蔥根尖細胞染色體復制時沒有核糖體參與B 能觀察到細胞質壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是 C 經(jīng)低溫處理后 處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細胞D 細胞分化程度 處比 處高 故不易誘導脫分化 C 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 解析 染色體由DNA和蛋白質構成 染色體復制時需進行蛋白質合成 有核糖體參與 觀察質壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域為 該區(qū)為成熟區(qū) 有大液泡 處為分生區(qū) 低溫誘導使有絲分裂受阻 出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細胞 分化程度低于 成熟區(qū)和 根冠 容易誘導脫分化 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 2 秋水仙素和低溫都能誘導染色體數(shù)目加倍 其原理分別是 A 都能抑制紡錘體的形成B 抑制紡錘體的形成 抑制姐妹染色單體的分離C 抑制姐妹染色單體的分離 抑制紡錘體的形成D 都能抑制中心體的形成 A 解析 秋水仙素和低溫都能誘導染色體數(shù)目加倍 其原理都是抑制紡錘體的形成 使染色體不能移向兩極 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 實驗答題模板系列 十 預測實驗結果 探究類 答題模板 1 題型特點 此類題目通常提供需要探究的實驗結論 要求考生設計實驗方案 并對實驗所有可能的結果作出預測 2 模板呈現(xiàn) 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 典例 幾種性染色體異常果蠅的性別 育性等如下圖所示 1 正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細胞內染色體組數(shù)為 在減數(shù)第二次分裂后期的細胞中染色體數(shù)是條 2 白眼雌果蠅 XrXrY 最多能產(chǎn)生Xr XrXr 和四種類型的配子 該果蠅與紅眼雄果蠅 XRY 雜交 子代中紅眼雌果蠅的基因型為 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 3 用紅眼雌果蠅 XRXR 與白眼雄果蠅 XrY 為親本雜交 在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅 記為 M M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能 第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化 但基因型未變 第二種是親本果蠅發(fā)生了基因突變 第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離 請設計簡便的雜交實驗 確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的 實驗步驟 結果預測 若 則是環(huán)境改變引起的 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 若 則是發(fā)生了基因突變 若 則是親本雌果蠅減數(shù)分裂時X染色體不分離 模板套用 第一步 明確實驗目的關鍵信息 設計簡便的雜交實驗 確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的 三種不同變異的結果是基因型不同 推斷結論 實驗目的是探究M果蠅的基因型 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 第二步 作出實驗假設關鍵信息 M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能 第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化 但基因型未變 第二種是親本果蠅發(fā)生了基因突變 第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離 推斷結論 假設1 M果蠅的基因型為XRY 假設2 M果蠅的基因型為XrY 假設3 M果蠅的基因型為XrO 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 第三步 預測實驗結果關鍵信息 M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交 及第二步 推斷結論 推斷結論1 M果蠅的基因型為XRY 子代出現(xiàn)紅眼果蠅 推斷結論2 M果蠅的基因型為XrY 子代全部為白眼 推斷結論3 M果蠅的基因型為XrO 性染色體組成為XO的果蠅是不育的 無子代產(chǎn)生 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 審題 抓準信息 快速判斷 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 答題 警示誤區(qū) 規(guī)范答案 1 28 2 XrYY 注 兩空順序可顛倒 XRXr XRXrY 3 M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交 分析子代的表現(xiàn)型錯答1 該白眼雄果蠅與紅眼雌果蠅雜交 錯因 對測交的作用理解不到位 錯答2 M果蠅與白眼雄果蠅雜交 錯因 忽視了M果蠅的性別 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 子代出現(xiàn)紅眼 雌 果蠅 子代表現(xiàn)型全部為白眼 無子代產(chǎn)生錯答 不作答或預測出錯誤的實驗結果 錯因1 不會從假設入手分析實驗結果 錯因2 實驗步驟設計錯誤而不能正確預測實驗結果 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 跟蹤訓練 3 某二倍體植物寬葉 M 對窄葉 m 為顯性 高莖 H 對矮莖 h 為顯性 紅花 R 對白花 r 為顯性 基因M m與基因R r在2號染色體上 基因H h在4號染色體上 現(xiàn)有一寬葉紅花突變體 推測其體細胞內與該表現(xiàn)型相對應的基因組成為圖甲 乙 丙中的一種 其他同源染色體數(shù)目及結構正常 現(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇 請設計一步雜交實驗 確定該突變體的基因組成是哪一種 注 各型配子活力相同 控制某一性狀的基因都缺失時 幼胚死亡 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 實驗步驟 觀察 統(tǒng)計后代表現(xiàn)型及比例 結果預測 若 則為圖甲所示的基因組成 若 則為圖乙所示的基因組成 若 則為圖丙所示的基因組成 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 解析 根據(jù)實驗目的 確定該突變體的基因組成即探究該突變體的基因型 而且用于雜交的實驗材料只有各種缺失一條染色體的植株 而探究的基因均位于2號染色體上 因此可以選擇一種缺失一條2號染色體的窄葉白花或窄葉紅花植株與該突變體雜交 若選擇一種缺失一條2號染色體的寬葉白花或寬葉紅花植株與該突變體雜交 則不能區(qū)分三種情況 方案1選擇缺失一條2號染色體的窄葉白花植株 mOrO 與該窄葉紅花突變體雜交 若為圖甲所示的基因組成 即MMRr與mOrO雜交 后代為MmRr MORO Mmrr MOrO 寬葉紅花 寬葉白花 1 1 若為圖乙所示的基因組成 即MMRO與mOrO雜交 后代為MmRr MORO MmrO MOOO 幼胚死亡 寬葉紅花 寬葉白花 2 1 若為圖丙所示的基因組成 即MORO與mOrO雜交 后代為MmRr MORO mOrO OOOO 幼胚死亡 寬葉紅花 窄葉白花 2 1 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 方案2選擇缺失一條2號染色體的窄葉紅花植株 mORO 與該寬葉紅花突變體進行雜交 若為圖甲所示的基因組成 即MMRr與mORO雜交 后代為MmRR MORO MmRr MOrO 寬葉紅花 寬葉白花 3 1 若為圖乙所示的基因組成 即MMRO與mORO雜交 后代為MmRR MORO MmRO MOOO 幼胚死亡 后代全部為寬葉紅花 若為圖丙所示的基因組成 即MORO與mORO雜交 后代為MmRR MORO mORO OOOO 幼胚死亡 寬葉紅花 窄葉紅花 2 1 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 實驗導航 答案 答案一 用該突變體與缺失一條2號染色體的窄葉白花植株雜交 寬葉紅花與寬葉白花植株的比例為1 1 寬葉紅花與寬葉白花植株的比例為2 1 寬葉紅花與窄葉白花植株的比例為2 1答案二 用該突變體與缺失一條2號染色體的窄葉紅花植株雜交 寬葉紅花與寬葉白花植株的比例為3 1 后代全部為寬葉紅花植株 寬葉紅花與窄葉紅花植株的比例為2 1 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 提能演練 1 2014 上海卷 將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗 然后用秋水仙素處理 使其能正常開花結果 該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是 A 能穩(wěn)定遺傳B 單倍體C 有雜種優(yōu)勢D 含四個染色體組 A 解析 雜合的二倍體植株有兩個染色體組 花粉中含有一個染色體組 花藥離體培養(yǎng)后得到單倍體植株 再用秋水仙素處理 染色體數(shù)目加倍后 基因型為純合子 由于純合子自交后代不發(fā)生性狀分離 即能穩(wěn)定遺傳 A正確 B C錯誤 得到的純合子植株含有兩個染色體組 D錯誤 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 2 圖中顯示了染色體及其部分基因 對 和 過程最恰當?shù)谋硎龇謩e是 A 交換 缺失B 倒位 缺失C 倒位 易位D 交換 易位 C 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 過程中F與m位置相反 表示是染色體的倒位 過程只有F 沒有m 但多出了一段原來沒有過的染色體片段 表示是染色體的易位 C正確 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 提能演練 3 2014 江蘇卷 下列關于染色體變異的敘述 正確的是 A 染色體增加某一片段可提高基因表達水平 是有利變異B 染色體缺失有利于隱性基因表達 可提高個體的生存能力C 染色體易位不改變基因數(shù)量 對個體性狀不會產(chǎn)生影響D 通過誘導多倍體的方法可克服遠緣雜交不育 培育出作物新類型 D 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 染色體變異導致生物性狀的改變包括有利和不利變異 是否有利取決于能否更好地適應環(huán)境 與基因表達水平的提高無直接聯(lián)系 A錯誤 染色體缺失也有可能導致隱性基因丟失 這時便不利隱性基因的表達 B錯誤 染色體易位不改變基因的數(shù)量 但染色體易位有可能會影響基因的表達 從而導致生物的性狀發(fā)生改變 C錯誤 遠緣雜交獲得雜種 其染色體可能無法聯(lián)會而導致不育 經(jīng)秋水仙素等誘導成可育的異源多倍體從而培育出生物新品種類型 D正確 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 4 如圖是某果蠅體細胞的染色體組成 以下說法正確的是 A 染色體1 2 4 5組成果蠅的一個染色體組B 染色體3 6之間的交換屬于基因重組C 控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上D 果蠅基因組可由1 2 3 6 7的DNA分子組成 D 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接 高分秘笈 解析 根據(jù)題意和圖示分析可知 1號和2號染色體是性染色體 其大小 形態(tài)不同 所以該果蠅為雄性 因此該果蠅體細胞中含有兩個染色體組但不相同 染色體3 6之間的交換屬于染色體變異 控制果蠅紅眼或白眼的基因位于1號X染色體上 所以A B C錯誤 因為X Y的DNA分子組成不同 所以果蠅基因組可由1 2 3 6 7的DNA分子組成 D正確 基礎回顧要點探究實驗導航提能演練 欄目鏈接