山東省濟(jì)南市七年級語文下冊 第五單元 25《三峽》三峽教案3 魯教版五四制.doc

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三峽 課題名稱 三峽 課型 新授 目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、積累：在把握文意的基礎(chǔ)上，掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。 3、感悟：通過把握文意，感受作者對三峽的贊美和熱愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 誦讀、積累 學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授 課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞 教學(xué)過程 過程線 問題線 活動(dòng)線 課后重構(gòu)/ 批注備課 情境導(dǎo)入 以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。 精讀課文，感受三峽的山 精讀課文，品味三峽的水 精讀課文，探究秋景 課堂檢測 問題驅(qū)動(dòng)： （1）作者通過描寫三峽的哪兩個(gè)景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的？ 明確：山、水 問題提升： 1、三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？從文中找出相關(guān)的語句回答?！　? 2、這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)？ 明確： 連綿（七百里，兩岸連山，略無缺處) 高峻（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）　 夸張修辭 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合　 問題驅(qū)動(dòng)： 1、三峽的夏水有何特點(diǎn)？結(jié)合文中的語句說說?！　? 2、這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽夏水的特點(diǎn)？ 　 3、寫三峽山的“高峻”與寫夏水的“迅疾”有什么關(guān)系？ 明確： 兇險(xiǎn)、奔放（襄陵，沿溯阻絕） 迅疾、湍急（朝發(fā)白帝……不以疾也）　　 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合 對比夸張手法 寫山峰的高峻、江面的狹窄為寫夏水的迅疾做鋪墊。 問題驅(qū)動(dòng)： 1、作者描寫“猿聲”的作用是什么？ 2、作者引用漁歌的作用是什么？ 明確： 渲染三峽秋景的凄涼。 引用漁者的歌謠突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋季肅殺、凄涼氣氛。 問題提升： 下面有幾幅畫，請你給它們配上恰當(dāng)?shù)脑~語（用文中的），說說體現(xiàn)了三峽怎樣的美？ 雄奇美，奔 放美，清幽美和凄婉美。 本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 表現(xiàn)了作者對三峽風(fēng)光的無限熱愛和贊美之情. 請幾個(gè)同學(xué)站起來分別回答問題 學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥 學(xué)生完成 小組討論解決 我的反思 在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)做好充分的課前準(zhǔn)備，在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學(xué)、備及學(xué)生的接受能力與反應(yīng)等，真正讓課堂流暢起來，在流暢中享受知識(shí)的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。