九年級(jí)物理上冊(cè) 4.1 電流教案 （新版）教科版.doc

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第1節(jié)　電　流 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)電流，知道電流的單位。 2.會(huì)正確使用電流表。 3.通過(guò)探究，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。 二、過(guò)程與方法 提出關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)電流表的正確使用和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。 2.通過(guò)關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 電流表的使用。 【教學(xué)突破】 讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的過(guò)程，通過(guò)探究理解來(lái)突破重點(diǎn)，通過(guò)閱讀說(shuō)明書、討論交流和實(shí)際操作等形式來(lái)突破難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ◆教師準(zhǔn)備 多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、開(kāi)關(guān)、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若干。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 電流表、小燈泡(不同規(guī)格四只)、開(kāi)關(guān)、干電池若干、導(dǎo)線若干。 ┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃ 第1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 批注 　　一、觀察圖片、實(shí)驗(yàn)引入新課。 1.播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對(duì)比。 2.演示實(shí)驗(yàn)：用一節(jié)和兩節(jié)干電池分別供電的一個(gè)小燈泡的發(fā)光情況對(duì)比。 提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：燈發(fā)光，電路中有了電流，小燈泡的亮暗不同，說(shuō)明流過(guò)它們的電流大小不同。 　　利用圖片及演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察在學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，這樣引入新課，體現(xiàn)了“從生活到物理”的教學(xué)理念。 　　二、進(jìn)行新課。 (一)認(rèn)識(shí)電流。 教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，關(guān)于電流你還想知道哪些問(wèn)題？ 學(xué)生討論回答：怎樣描述電流？電流的單位是什么？怎樣測(cè)量電流的大?。俊? 教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來(lái)表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。同時(shí)指出，不同的用電器工作時(shí)，電流的大小一般不同。多媒體展示教材中的“常見(jiàn)的電流大小”，使學(xué)生對(duì)電流的大小有個(gè)初步的印象。 (二)電流的測(cè)量。 1.觀察認(rèn)識(shí)電流表。 教師：電路中電流的大小需用電流表測(cè)量，大家桌上擺的儀表就是電流表，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的電流表，看看都觀察到了什么。 學(xué)生觀察后交流：①表上有一個(gè)標(biāo)記符號(hào)A；②標(biāo)有“－”“0。6”和“3”三個(gè)接線柱，“0。6”和“3”是“＋”接線柱；標(biāo)有“＋”“0。6”和“3”三個(gè)接線柱，“0。6”和“3”是“－”接線柱。因?yàn)殡娏饔蟹较?，“＋”和“－”接線柱告訴我們：電流應(yīng)該從哪個(gè)接線柱流進(jìn)電流表或流出電流表；③電流表表盤上有兩種刻度，標(biāo)明有0～0。6A和0～3A兩個(gè)量程，分度值分別為0。02A和0。1A。 教師補(bǔ)充電流表的符號(hào)：。 2.電流表的使用。 教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀電流表的說(shuō)明書，了解一下如何使用電流表測(cè)電流大小。 學(xué)生閱讀教材中的電流表說(shuō)明書，結(jié)合實(shí)物來(lái)了解如何使用電流表測(cè)電路中的電流大小。 學(xué)生敘述電流表的使用方法：①實(shí)驗(yàn)前要檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需調(diào)零；②電流表要串聯(lián)在被測(cè)電路中；③必須使電流從“＋”接線柱流進(jìn)電流表，從“－”接線柱流出來(lái)；④被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程?？梢杂迷囉|法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上！ 教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針的擺動(dòng)情況。 進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)(用電流表仿真課件演示)，教師演示，學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)明是如何讀數(shù)的。 (三)用電流表測(cè)量電流。 “動(dòng)手做”活動(dòng)：測(cè)量通過(guò)燈泡的電流值。 教師強(qiáng)調(diào)：(1)要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時(shí)要遵循電流表的使用規(guī)則。 (2)連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。 學(xué)生先畫出電路圖，再根據(jù)電路圖把電流表連入電路，測(cè)量電流。 認(rèn)識(shí)電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開(kāi)始來(lái)讓學(xué)生接觸一個(gè)新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來(lái)得緩和，學(xué)生在心理上不會(huì)感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上有充分的準(zhǔn)備，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。 使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，對(duì)此有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。 　　實(shí)驗(yàn)可以多準(zhǔn)備一些器材，爭(zhēng)取每一個(gè)同學(xué)都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。為下一課時(shí)探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律打下基礎(chǔ)。 　　三、反思總結(jié)。 1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。 2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書設(shè)計(jì)】 第1節(jié)　電流(1) 電流 【教學(xué)探討與反思】 電流本身是看不到、摸不著的比較抽象的物理量，尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛接觸電，只能通過(guò)電流的某些效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流。本節(jié)引入時(shí)以燈泡發(fā)光來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流，即電流的熱效應(yīng)，也可以通過(guò)電流的磁效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)電流的存在。通過(guò)電流表仿真課件演示，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，具有直觀、改變示數(shù)方便等特點(diǎn)，起到了提高課堂教學(xué)效率的作用。 ┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃ 第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、復(fù)習(xí)并觀察圖片，引入新課。 復(fù)習(xí)提問(wèn)1：電流表的使用方法是怎樣的？ 復(fù)習(xí)提問(wèn)2：電流表讀數(shù)時(shí)要注意什么？如何讀數(shù)？ 教師播放課件，展示節(jié)日里的彩燈、馬路上的路燈等。 提問(wèn)：節(jié)日里的彩燈都是串聯(lián)的嗎？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？ 學(xué)生：彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大，它就越亮。 　　二、進(jìn)行新課。 (四)電路中的電流規(guī)律。 1.實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路中的電流。 提出問(wèn)題：同學(xué)們是否有興趣揭開(kāi)彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，組成串聯(lián)電路。 教師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，同學(xué)們都有什么樣的猜想呢？小組討論一下，請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。(把各小組的猜想寫下來(lái)，并標(biāo)上組別) 小組1：我們猜想串聯(lián)電路中電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。 　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。 小組3：我們猜想串聯(lián)電路中電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。 小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。 教師：那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？通過(guò)什么方法呢？ 學(xué)生：做實(shí)驗(yàn)。 教師：好，做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。 小組討論完成。設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)學(xué)生派出代表，將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖(見(jiàn)圖4－1－1)展示給大家。 小組討論后交流。 實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)電源，兩只燈泡，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，電流表一個(gè)。 實(shí)驗(yàn)方案：按電路圖連接電路，分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么小組1的猜想正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流，那么小組2的猜想正確；如果反過(guò)來(lái)，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么小組3的猜想正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么小組4的猜想正確。 教師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在哪里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格？ (小組討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格) 教師：把設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 (學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師：請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。 學(xué)生討論交流得出結(jié)論：串聯(lián)電路中，電流處處相等，用公式表示為：I1＝I2. 教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣也是很棒的。 交流與評(píng)估：課件顯示以下問(wèn)題供討論。 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎？?jī)H測(cè)兩三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論？是否應(yīng)該換用不同的用電器，測(cè)量多個(gè)電路的普遍規(guī)律？ (2)操作中出現(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？ (3)測(cè)量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會(huì)影響 測(cè)量結(jié)果嗎？測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？ 2.討論交流：并聯(lián)電路中的電流。 電路圖如圖4－1－2所示： 　　數(shù)據(jù)表： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) a點(diǎn)的電流(A) b點(diǎn)的電流(A) c點(diǎn)的電流(A) 1 2 3 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流等于各支路中的電流之和，用公式表示為：I＝I1＋I(xiàn)2. 評(píng)估與交流。 教師也可以讓學(xué)生采用類比的方法，學(xué)生展開(kāi)想象，如類比水流模型、人流模型等。學(xué)生的猜想與假設(shè)有時(shí)出乎教師的意料，教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不要輕易否定學(xué)生。 讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和思維程序，鍛煉自主、合作、探究的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 學(xué)生在討論交流得出猜想以后，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這個(gè)實(shí)驗(yàn)與“探究串聯(lián)電路中的電流”大致相仿，在上一個(gè)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠自己完成，教師盡量少干預(yù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成探究活動(dòng)。 在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)反饋出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)師生講評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以確保探究的順利進(jìn)行。 　　三、課堂小結(jié)，布置思考題。 1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行交流。 2.布置思考題及課后作業(yè)。 作業(yè)：(1)家庭實(shí)驗(yàn)室：自制小臺(tái)燈。 (2)完成教材第57頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”第1、2、3題。 ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書設(shè)計(jì)】 第1節(jié)　電流(2) 電路中的電流規(guī)律。 1.探究串聯(lián)電路中的電流。 結(jié)論：在串聯(lián)電路中，各處電流相等，用公式表示為：I1＝I2. 2.探究并聯(lián)電路中的電流。 結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路里的電流等于各支路中的電流之和，用公式表示為：I＝I1＋I(xiàn)2. 【教學(xué)探討與反思】 通過(guò)燈的亮度來(lái)進(jìn)行猜想和尋找依據(jù)符合學(xué)生的實(shí)際，因此本節(jié)中對(duì)串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的猜想顯得舉足輕重，即同學(xué)們?cè)谔岢霾孪霑r(shí)，要指出猜想的依據(jù)，不是沒(méi)有依據(jù)的亂猜。教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，注意做電學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，如電流表量程的選擇，電流表正、負(fù)接線柱不要接反等，為以后更進(jìn)一步的做電學(xué)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)探究的素質(zhì)。本節(jié)課的評(píng)價(jià)，不要把探究的結(jié)論作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過(guò)程所反映的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)和進(jìn)行情況等作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生交流給予充分重視的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí)。