《呼風喚雨的世紀》作業(yè)設計.doc

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《呼風喚雨的世紀》作業(yè)設計 作業(yè)目標： 1. 通過辯字音、字形組詞等方法，熟悉課文中的生字新詞；在具體的語境中，明確“改觀”和“改變”，“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同意思，這是本課的重點。 2. 借助句式訓練，豐富學生的語言。歸納問句的種類，對問句有一個總體的認識。 3. 通過模仿課文練筆，學習課文動賓模式的語言，體會課文用詞的巧妙，提高寫作能力。 4. 課內(nèi)閱讀訓練，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)相關的閱讀能力。 第一課時 基礎題 1. 給劃橫線字選擇正確讀音，打“√”。 潛入(qin qi?n) 船舶（b pō） 農(nóng)耕（gēn gēng） 依賴（li ni） 哲學（z zh） 程度（cng chng） 2.辨字組詞。 懶（ ） 聯(lián)（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ） 賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ） 3.詞語填空。 （ ）風（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海 （ ）云（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底 4.先組詞，再給句子填上組號的合適的詞語。 發(fā)（ ） （ ） （ ） （1）地質工作者在塔里木盤地（ ）了大油田。 （2）人類社會的進步離不開科技人員的（ ）創(chuàng)造。 改 （ ） （ ） （ ） （1）由于天氣原因，學校（ ）了開運動會的計劃。 （2）在大家的努力下，這里的面貌（ ）了許多。 （3）經(jīng)過植樹造林，黃土高原的水土環(huán)境有了明顯的（ ）。 5.問句有疑問句、反問句、設問句，判斷下列問句屬于哪一種。 （1）是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（ ） （2）難道不是人類在呼風喚雨嗎？（ ） （3）你知道是誰在呼風喚雨嗎？（ ） 6.照樣子，寫句子。 例：那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。 那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。 （1）我擁有父母的愛、老師的關懷和同學們的關心。 例：是人類，靠現(xiàn)代科學技術來呼風喚雨。 是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠的是什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。 （2）是燕子，用泥、唾沫和樹枝來筑巢。 設計意圖：在以上的作業(yè)設計中，隱含分層內(nèi)容，既有基礎的生字新詞練習，又有提升練習，如“先組詞，再填入句子”和“照樣子寫句子”有一定難度，對學生要求不同，訓練了學生的分析理解能力。對問句的種類進行了有效的歸納，豐富寫作中的語言表達。 第二課時 閱讀題 （1） 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句的含義。 1. 這句詩出自于（ ）朝詩人（ ）的（《 》）。 2. “春風”在本課指（　　　　　 ?。?。 3. “梨花”在本課指（　　　　　　　）。 4. 這句話說明了（ ）。 （二）20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 1．請從劃線的句子里找出表示動作的詞語。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2．我還能舉出一些現(xiàn)代科技成就的例子： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 仿照劃線句子，按照動詞+名詞的組合，寫寫第2題的科學成就。 （推薦動詞普及、制造、發(fā)射、使用、開啟、欣賞、推廣） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.讀了這段話，我知道地球也能被稱為“村”的原因是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 設計意圖：課內(nèi)閱讀要讓學生在分析理解的基礎上獲取信息，了解重點句子的含義，感悟的課文內(nèi)涵。對有特色的語言點進行模仿學習，由易到難，有效提高學生的學習和寫作興趣、能力。 第二課時 寫作題 1. 讀讀20世紀的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)名稱，寫感想。 20世紀的發(fā)現(xiàn)：X射線、萬有引力，相對論、量子理論電子、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽風…… 20世紀的發(fā)明：電腦、飛機、微波爐、手機、拉鏈、彩色膠片、核武器、人造衛(wèi)星、空調、洗衣機、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆…… 讀了這些，你的感想是什么,請寫下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 放開思緒，在你的幻想中未來還會有什么發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的變化。 設計意圖：寫作題安排20世紀的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，讓學生在閱讀后，把自己在課堂上點到即止的想法完整表達，滲透了熱愛科學，崇尚科學的思想。又立足于這個基礎對未來進行設想，發(fā)散思維，進行練筆。