2019-2020年八年級語文上冊 第三單元 13《人琴俱亡》教學案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第三單元 13《人琴俱亡》教學案（無答案） 蘇教版 助學目標：1、掌握常見的文言實詞和文言虛詞。 2、有感情地誦讀，疏通文意，把握主旨，體會至愛親情。 3、品味精煉含蓄的語言，富有個性的人物形象刻畫。 助學重點：即目標1和目標3。 助學難點：從簡潔傳神的語言、富有個性的人物形象塑造中體會至愛親情，讓學生受到人世間最凄美的愛的熏陶。 助學安排：1課時 助學過程： 一、情境導入 同學們，慈母的情深、父愛的深沉曾深深地打動著我們，同樣，人世間那份難舍難離的手足之情也以它的凄美令人暗灑清淚。南朝宋文學家劉義慶在《世說新語》中便向我們講述了這樣一個凄美的故事。讓我們走進故事，用心感悟。 二、學生自助，初讀課文，整體把握課文。 1、查字典給生字注音。 2、展示朗讀，要求讀準字音和句讀。（小組競賽） 3、結合文下注釋及相關資料疏通文意，掌握常見文言實詞和文言虛詞。(在文中標出這些文言實詞和虛詞的意思。) 實詞：篤 索 輿 徑 素 卒 虛詞：而 了 既 俱 因 良 4、試用現(xiàn)代漢語逐句翻譯全 5、將翻譯過程中遇到的有疑問的字詞和句子摘錄出來。 三、求助互助，再讀課文，把握感情基調。 1、本文的感情基調是： 。 2、有感情地朗讀課文，思考： （1）、從文中找出描寫王子猷語句，你認為他悼念弟弟的方式有何獨特之處？ （2）、王子猷的言行表現(xiàn)了他怎樣的情感？文中描寫王子猷經(jīng)歷了怎樣的情感變化過程？ （3）、是什么觸發(fā)了王子猷最后情感的噴發(fā)？“琴不調”的原因是什么呢？ （4）、文中塑造的王子猷是個怎樣的形象？ 3、熟讀成誦。 四、拓展延伸，升華主旨。 你還知道哪些關于“手足之情”的感人故事嗎？ 五、教師補助： 1、對于子猷不同尋常的舉動應怎么理解。 2、故事《悠悠二蘇手足情》，及相關詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”等。 六、課堂鞏固：熟讀背誦課文，整理課堂筆記。 課題：《人琴俱亡》 班級： 姓名： 課前準備：查找資料了解《世說新語》 自助學習： 1、查字典給下列生字注音。 猷（ ）篤（ ）此已喪矣（ ）奔喪（ ）輿（ ）弦（ ） 不調（ ）擲（ ）慟（ ）卒（ ） 2、結合文下注釋及相關資料疏通文意，掌握常見文言實詞和文言虛詞。(在文中標出這些文言實詞和虛詞的意思。) 實詞：篤 索 輿 徑 素 卒 虛詞：而 了 既 俱 因 良 3、試用現(xiàn)代漢語逐句翻譯全文，將下列句子的翻譯寫下來。 子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！? 便索輿來奔喪，都不哭。 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！? 4、請將你在翻譯過程中遇到的有疑問的字詞和句子摘錄在下面。 課堂鞏固： 1、本文的感情基調是： 。 2、有感情地朗讀課文，談談自己有什么感受和體會。（暢談交流） （1）從文中找出描寫王子猷語句，你認為他悼念弟弟的方式有何獨特之處？ （2）王子猷的言行表現(xiàn)了他怎樣的情感？文中描寫王子猷經(jīng)歷了怎樣的情感變化過程？ （3）是什么觸發(fā)了王子猷最后情感的噴發(fā)？“琴不調”的原因是什么呢？ （4）文中塑造的王子猷是個怎樣的形象？ 3、熟讀成誦。整理筆記。 續(xù)助方案： 1、拓展延伸，升華主旨。 你還知道哪些關于“手足之情”的感人故事嗎？自由交談，進一步理解文章主旨。