2019-2020年高中地理《人地關(guān)系思想的演變》教案5 湘教版必修2.doc

《2019-2020年高中地理《人地關(guān)系思想的演變》教案5 湘教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中地理《人地關(guān)系思想的演變》教案5 湘教版必修2.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中地理《人地關(guān)系思想的演變》教案5 湘教版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能 1． 理解可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景—工業(yè)革命后，人類對人地關(guān)系的不正確認(rèn)識導(dǎo)致人與環(huán)境尖銳對立。 2． 可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)原則—公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則。 3． 認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展的必然性，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然性。 過程與方法 1． 分析各歷史時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。 2． 在學(xué)生找材料、分析材料的過程中，鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析信息的能力。 3． 鼓勵學(xué)生演講環(huán)境問題對人類的威脅，引發(fā)學(xué)生分析造成環(huán)境問題的原因。 4． 以討論案例的方式引導(dǎo)學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)原則。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1． 樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然性。 2． 將“環(huán)境觀”與“發(fā)展觀”統(tǒng)一起來，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 可持續(xù)發(fā)展理論 教學(xué)難點(diǎn)： 可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的分析 課時(shí) 1課時(shí) 引入： 這首有名的曲子是什么呢？學(xué)生回答《高山流水》，這樣優(yōu)美的音樂把我們帶到一個(gè)寧靜、清晰的世外桃源。大家仔細(xì)觀察圖畫中的高三流水，這個(gè)水是怎樣的呢？好大家再請看這一瓶水，這瓶水是我取自前面涇水河中的，看了這兩種水的對比，你有什么感受呢？涇水河的水原來也是和圖中的水一樣清澈透明，那么是誰把它弄臟的呢？學(xué)生回答“人類”。是的是我們?nèi)祟惒缓侠淼幕顒右徊讲降钠茐闹约旱纳姝h(huán)境。這節(jié)課我們共同來探討人地關(guān)系的思想的演變。不同時(shí)期，人地關(guān)系是怎樣的呢？ 我們這里分為三個(gè)時(shí)期，采集漁獵時(shí)期，農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，工業(yè)文明時(shí)期，所以我們分為三組，一組負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)期，組內(nèi)上面的3個(gè)問題： 瑪雅文明消失的原因：生態(tài)破壞 采獵時(shí)代——人類崇拜自然——人地基本協(xié)調(diào) 農(nóng)業(yè)文明——人類改造自然——生態(tài)破壞——人地關(guān)系緊張 結(jié)果（學(xué)生討論），由于生產(chǎn)力水平的提高，各種農(nóng)業(yè)技術(shù)水平提高了，人類可以獲得更多的食物，社會比較繁榮，但是另一方面與自然的對抗增強(qiáng)。（教師提問）這一時(shí)期，人類改造自然出現(xiàn)了什么環(huán)境問題呢？我們來分析瑪雅文明的消失瑪雅部落位于墨西哥南部的熱帶雨林地區(qū)，這幅圖畫是瑪雅古觀象臺遺址，觀象臺是用來做什么的呢？說明瑪雅對宇宙的認(rèn)識程度很高，瑪雅的繁榮昌盛不僅僅體現(xiàn)在這一點(diǎn)，還體現(xiàn)在很多方面。然而如此昌盛的瑪雅文明為什么會消失呢？留給我們的是遺址呢？（學(xué)生討論，教師系統(tǒng)的闡述瑪雅文明的消失的原因） 工業(yè)文明時(shí)期——人類征服自然——環(huán)境問題嚴(yán)重——人地關(guān)系惡化 （結(jié)合課件圖片，學(xué)生回答；環(huán)境污染。教師提問：環(huán)境問題除了同學(xué)講的環(huán)境污染外，還表現(xiàn)在那些方面呢 ？教師總結(jié)：還有生態(tài)破壞、資源短缺） 承轉(zhuǎn)：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺這些環(huán)境問題到底是怎樣產(chǎn)生的呢？這些問題的產(chǎn)生主要與人類有關(guān)，人類與環(huán)境是怎樣的關(guān)系呢？ （學(xué)生看幻燈片討論，教師總結(jié)。）人類和環(huán)境的關(guān)系是相互作用，相互影響。（1）如果人類索取資源的速度超過資源本身及替代品的再生速度，環(huán)境問題表現(xiàn)為環(huán)境污染。（2）人類向環(huán)境排放的廢棄物超過了環(huán)境的自凈能力是，環(huán)境問題表現(xiàn)為生態(tài)破壞。 師：剛才我們分析兩大類環(huán)境問題，生態(tài)破壞，環(huán)境污染產(chǎn)生的原因。下面再請同學(xué)們總結(jié)以下它們產(chǎn)生的原因分別是什么？ 生：略 師：播放多媒體總結(jié)兩大環(huán)境問題的產(chǎn)生的原因。 承轉(zhuǎn)：不同地區(qū)面對的環(huán)境問題相同嗎？這就是我們接下來要探討的問題： 1城市和鄉(xiāng)村的環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞呢？還是環(huán)境污染呢？（播放多媒體，學(xué)生討論） 生：城市，環(huán)境污染。鄉(xiāng)村，生態(tài)破壞。 師：為什么？學(xué)生看書回答。 承轉(zhuǎn)：發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家面臨的環(huán)境問題分別有是怎樣的呢？同學(xué)們可以在下面這幅圖中來分析（播放多媒體，大家討論） 生：發(fā)達(dá)國家以環(huán)境污染為主，原因是過渡消耗資源。發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家，生態(tài)破壞和環(huán)境污染都很嚴(yán)重，原因是環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；發(fā)達(dá)國家過度消耗資源； 發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移污染嚴(yán)重的企業(yè) 教師結(jié)合多媒體講解，一些環(huán)境問題不是僅僅哪一個(gè)地區(qū)的問題，而是全球性問題。面對這些問題我們應(yīng)該怎么辦呢，這將是我們下節(jié)課要來探討的問題。 課堂小結(jié)：結(jié)合結(jié)合幻燈片 第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變 人類崇拜自然 人類改造自然 人類征服自然 人類協(xié)調(diào)發(fā)展 城市與農(nóng)村 分 布 表 現(xiàn) 環(huán)境問題 生態(tài)破壞 發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家 環(huán)境污染