2018年新教材西師版三年級(jí)語文上冊(cè)10小蘿卜頭教案及作業(yè)題

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2018 年新教材西師版三年級(jí)語文上冊(cè) 10 小蘿卜頭教案及作業(yè)題10．小蘿卜頭 【教學(xué)目標(biāo) 】教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，能熟練書寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。有感情地朗讀課文。2.過程與方法：借助文中的注音自由拼讀，識(shí)記文中的生字，聯(lián)系上下文理解文中的新詞。聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。重點(diǎn)難點(diǎn) 知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字，能熟練書寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。有感情地朗讀課文。2.借助文中的注音自由拼讀，識(shí)記文中的生字，聯(lián)系上下文理解文中的新詞?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.多媒體出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想想交流：圖上畫的人物是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？（小組交流，代表作匯報(bào)發(fā)言。）2.教師評(píng)價(jià)并小結(jié)，導(dǎo)入課題，板書課題：小蘿卜頭（學(xué)生齊讀課題）3.簡介人物：宋振中（即書中的“小蘿卜頭”）是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子?！拔靼彩伦儭焙?，楊虎城全家被軟禁后，宋綺云和妻子徐林俠、兒子小蘿卜頭先后被誘捕。只有 8 個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。此時(shí)，1949 年 9 月 6 日，離中華人民共和國成立只有 24 天。二、初讀課文，探究初成。1.學(xué)生自由讀課文，要求借助文中的注釋讀準(zhǔn)生字的字音。長句子和難讀的句子要多讀幾遍（同桌可以互相幫助）。2.檢查自學(xué)效果。（1）多媒體出示生字：①指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。②指名領(lǐng)讀。③學(xué)生齊讀。（2）多媒體出示詞語：要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。欄桿、吸引、公館、附近、紗巾、火柴盒、解放①指名讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。②再指名讀，選取讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀。③全班齊讀。④理解詞語。大概：大約、或許。表示猜測(cè)。蟬翼：禪（知了）身上那薄薄的翅膀。惟恐：只擔(dān)心，只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。瞥見: 很快地大略看一下。若有所思：好像在思考著什么問題。（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（小組合作交流）2.多媒體出示交流提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上 小蟲， 小蟲， 小蟲的事情。四、出示生字，指導(dǎo)書寫。1.教師范寫重點(diǎn)字，提醒學(xué)生注意的地方。2.觀察生字，正確書寫，寫好“廊”“概”“緩”等字，區(qū)分形近字“欄”和“攔”。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4.展示交流，取長補(bǔ)短。五、教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生繼續(xù)朗讀課文?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1．看拼音，寫詞語。lán gān fù jìn xī yǐn shā jīn hé zi jiě fàng2．比較形近字，組成詞語。附（ ） 桿（ ） 吸（ ） 紗（ ） 館（ ）符（ ） 趕（ ） 級(jí)（ ） 沙（ ） 管（ ）3.填上表示動(dòng)作的詞語。小蘿卜頭大概剛下課，他把書（ ）在樓欄桿旁，雙手（ ）住比他還高半頭的樓欄桿，（ ）起腳，（ ）白公館墻外的群山?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1．看拼音，寫詞語。欄桿 附近 吸引 紗巾 盒子 解放2．比較形近字，組成詞語。附（附近） 桿（欄桿） 吸（吸引） 紗（紗巾） 館（公館）符（符號(hào) ） 趕（趕快） 級(jí)（年級(jí)） 沙（沙子） 管（管理）3.填上表示動(dòng)作的詞語。小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過感情朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界。聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。2.通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情?！窘虒W(xué)過程 】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？（善良、渴望自由）2.談話導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中的故事，去進(jìn)一步深入了解文中的小蘿卜頭。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.多媒體出示：看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。（1）自由閱讀課文一、二自然段。（2）從第一、二自然段可以知道哪些信息？（故事的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物。）（3）齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。（從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會(huì)小蘿卜頭向往自由。）2.鼓勵(lì)學(xué)生想象一個(gè)從出生不久就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會(huì)說什么呢？（學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）3.指導(dǎo)朗讀 1～5 自然段，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。（從課文開頭到這句話點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物以及他們?cè)诟墒裁?。能讓我們感覺到小蘿卜頭對(duì)“家”的渴望。）4.學(xué)生自由閱讀課文 6～12 自然段，看自己讀懂了什么？（1）多媒體出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。朗讀字幕：一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。①指名朗讀。②交流感受：感受到小蟲的美麗、可愛。③感悟?qū)懛ǎ喊严x子比作小姑娘；把蟲子頭上長著的一塊美麗的透明的薄殼比作小姑娘的紗巾；把蟲子的眼睛比作紅珠子。多漂亮的飛蟲啊！抓住頭上薄殼的特點(diǎn)，小眼睛的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻的手法，寫得生動(dòng)形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛之情。④指名多名學(xué)生仿說句子。（2）課件出示問題：小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？（“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”）（3）小組交流：那么漂亮的小蟲子，小蘿卜頭為什么放掉小蟲呢？小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話進(jìn)行體會(huì)。看見小蟲在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飛蟲放了，讓它代替自己實(shí)現(xiàn)自由的夢(mèng)想。）4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。5.指導(dǎo)朗讀。（1）“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。（2）“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺，讀出對(duì)家的向往。三、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已在我們身上成為現(xiàn)實(shí)，我們少年兒童自由、幸福、快樂地學(xué)習(xí)、生活。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？（緬懷烈士，樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國。）2.鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全文。四、課外練筆。同學(xué)們，今天我們了解了小英雄小蘿卜頭的故事，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，告訴他我們今天幸福、自由、快樂的生活。指導(dǎo)書寫?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.寫出下面詞語的近義詞。大概（ ） 突然（ ） 美麗（ ） 唯恐（ ）關(guān)上（ ） 瞥見（ ） 緩緩（ ） 高興（ ）2.給下面一段對(duì)話加上標(biāo)點(diǎn)。小蘿卜頭大概剛下課 他把書放在樓欄桿旁 雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿 踮起腳 看白公館墻外的群山你說 山那邊是啥地方 孩子問看守特務(wù)北方啊 爸爸說 我們家在北方3.朗讀片段，注意劃線的句子，仿寫這樣的句子。一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。仿寫： 4.讀片段，完成練習(xí)。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”（1）注意加點(diǎn)的詞語，寫幾個(gè)帶有“看”意思的這樣的詞語。（2）小蘿卜頭為什么要把這樣漂亮的蟲子放掉？【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1．寫出下面詞語的近義詞。大概（可能） 突然（忽然） 美麗（漂亮） 唯恐（擔(dān)心）關(guān)上（合上） 瞥見（看見） 緩緩（慢慢） 高興（愉快）2.給下面一段對(duì)話加上標(biāo)點(diǎn)。小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。“你說，山那邊是啥地方？”孩子問看守特務(wù)?！氨狈??！薄鞍?，爸爸說，我們家在北方！”3.月亮的周圍有一層薄薄的云，像少女戴上了遮羞的面紗。4.（1）瞅 瞧 盯 望 觀。（2）看見小蟲在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，小蘿卜頭想到了自己，放飛小蟲，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飛蟲放了，讓它代替自己實(shí)現(xiàn)自由的夢(mèng)想?！景鍟O(shè)計(jì)】 放 抓 踮 看 向往自由小蘿卜頭 放走自己喜歡的小蟲 盼望解放【課后反思】 《小蘿卜頭》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個(gè)人物，他的原型叫宋振中。課文通過小蘿卜頭捉蟲子、關(guān)蟲子、放蟲子的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對(duì)解放后的新生活充滿了向往。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也正是他短暫人生的典范之處。故事讀來讓人感慨、落淚。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一：課前布置學(xué)生查閱了有關(guān)小蘿卜頭的相關(guān)資料，師生交流后，教師給孩子做了系統(tǒng)講解，讓他們對(duì)這個(gè)孩子有一些初步的理解和認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。第二：根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求，我遵循“初讀課文——整體感知——精讀品味——整體把握”的閱讀規(guī)律，采用“遞進(jìn)式教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線，以讀代教，以讀促悟的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。第三：注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，課堂上讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，在讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境，整體掌握課文內(nèi)容。第四：在教學(xué)中我以“小蘿卜頭捉、關(guān)、放小蟲子”為主線，分別教學(xué)小蘿卜頭為什么捉小蟲子又放小蟲子。教學(xué)捉小蟲子的部分我抓住文中對(duì)它的外形的描寫通過反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀中感受這蟲子的美麗與可愛，在情感上產(chǎn)生一種美的共鳴。在放蟲子的教學(xué)中通過體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思來把握文中的情感。在引導(dǎo)孩子感受小蘿卜頭失去自由的痛苦的處境的同時(shí)，引導(dǎo)孩子體會(huì)小蘿卜頭在放飛蟲子時(shí)的快樂心情，理解到小蘿卜頭當(dāng)時(shí)那種愉快地心情。進(jìn)而感受小蘿卜頭是個(gè)對(duì)生命的同情關(guān)愛。第五：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，理解課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文的精妙之處，使學(xué)生很自然地在情感上與作者發(fā)生共鳴。第五：在指導(dǎo)閱讀的過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和開放性的問題，給學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，在探究中相互啟迪。養(yǎng)成學(xué)生一邊讀書一邊考慮的良好的讀書習(xí)慣。在識(shí)字、說話教學(xué)中，也體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。存在的問題：引導(dǎo)孩子有感情地朗讀做得不夠。今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住中的詞句和片段理解課文內(nèi)容，在教學(xué)中抓住最能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)片斷和詞句，進(jìn)行反復(fù)地讀和發(fā)揮學(xué)生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會(huì)文中的情感。在本課教學(xué)中抓住“若有所思”一詞讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭的內(nèi)心活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀小蘿卜頭的語言，體會(huì)小蘿卜頭在說這些話時(shí)的心情等。同課異構(gòu)《小蘿卜頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。2.有感情地朗讀課文。3.在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。。教學(xué)難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，通過對(duì)比知道今天的幸福生活來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)小蘿卜頭、白公館等資料做成多媒體課件。教學(xué)過程：一、交流資料，激趣引入。1.學(xué)生匯報(bào)課前都搜集或閱讀了老師要求收集的那些資料？（自由發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言情況劃分小組。）2.小組同學(xué)交流課前閱讀的小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，交流搜集的有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料。3.小組派代表做匯報(bào)交流，教師評(píng)議并小結(jié)。引出課題。4.板書課題：小蘿卜頭。5.學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題要問?（學(xué)生交流。）6.簡介小蘿卜頭：小蘿卜頭，倒在血泊之中時(shí)只有 9 歲。短短的一生中，只有 8 個(gè)月是最自由最幸福的日子，還在吃奶時(shí)就成了囚徒。父親宋綺云是楊虎城將軍（“西安事變”的主角之一）的秘書。楊虎城全家被軟禁后，宋綺云和妻子徐林俠、兒子小蘿卜頭先后被誘捕。二、初讀課文，識(shí)字解詞。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不減字，讀得正確、流利。2.多媒體出示生字詞語，檢查認(rèn)讀情況。三、再讀課文，了解大意。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？（課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上捉小蟲，關(guān)小蟲，放小蟲的事情。）四、品讀課文，思考感悟。讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么？他又想到些什么？你是從課文中哪兒讀到的？五、全班交流。1.多媒體出示情境圖片，學(xué)生看圖自由朗讀第 1～5 自然段。（1）小組交流：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？（2）字幕出示重點(diǎn)句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。（3）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀之后說說自己有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對(duì)家的渴望，對(duì)自由的向往。）（4）教師小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀！2.多媒體出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，朗讀字幕：一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。（1）學(xué)生自由朗讀字幕，觀察圖畫。（2）學(xué)生交流：你覺得小飛蟲對(duì)你來說是“新事物”嗎？（3）小組里說說你平時(shí)捉到小飛蟲是怎樣對(duì)待它的？3.課件出示問題：小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？（1）學(xué)生帶著問題朗讀課文 6～12 自然段，邊讀邊畫出有關(guān)詞句。（2）小組交流，代表匯報(bào)全班交流。（3）教師小結(jié)，課件出示相關(guān)句子。①做的：伸手捉住了它。小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他把盒子重新打開。小蘿卜頭高興地拍著手叫。②想的：啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。③說的：“喲，多好看的小蟲！”“飛吧，你飛呀!”“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”（4）指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?？勺杂勺x、開火車讀、比賽讀，也可以齊讀。（5）比較自己和小蘿卜頭對(duì)待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（6）教師小結(jié)，學(xué)生朗讀全文。讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。六、拓展延伸口語交際：我和小蘿卜頭比童年。(課件出示相關(guān)圖片)通過對(duì)比，學(xué)生感受今天的幸福生活來之不易。六、拓展升華，啟發(fā)教育1.小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，體會(huì)小蘿卜頭向往自由。2.小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?.想想小蘿卜頭對(duì)自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，進(jìn)行口語交際：我和小蘿卜頭比童年。通過對(duì)比，學(xué)生感受今天的幸福生活來之不易?！揪势x】 展開想象，感悟自由師：監(jiān)獄禁錮了小蘿卜頭的身體，卻鎖不住孩子的思想，看著小蟲飛走，小蘿卜頭的心也跟著飛了，他會(huì)飛到哪呢？生１：他飛回了家。生２：他飛回到了父母的身旁。生３：他飛回到了他喜歡的課堂。師：飛出監(jiān)獄的小蘿卜頭多么高興啊，所以，看到小蟲飛走，他也多么想飛出去！從哪句你能感受到他想飛出去？生：解放了，我們也坐飛機(jī)回去?。ㄕn件出示：解放了，我們也坐飛機(jī)回去?。熞x：多美的愿望．．．．．．生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師引讀：小蘿卜頭就盼望哪一天？到那天他就可以……生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師引讀：這是他心中不滅的渴望與向往……生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：這僅僅是他一個(gè)人的愿望嗎？生：不是。師：誰的？生：他的難友們，所有革命者……師：讓我們?cè)僮x這句，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心……生齊讀：解放了，我們也坐飛機(jī)回去！師：“飛”字又表達(dá)出了什么？生：對(duì)自由的渴望，對(duì)幸福生活的向往。（師板書：渴望自由。）師：對(duì)自由的渴望，對(duì)幸福生活的向往，也是我們每一個(gè)人的追求。師：老師找到一段《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲的片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)一下小蘿卜頭對(duì)自由生活的向往。（播放視頻。）師：同學(xué)們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動(dòng)著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務(wù)們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅(jiān)強(qiáng)、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時(shí)，你想說些什么呢？給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間思考一下，也可以把你想說的話寫下來。（生思考、練筆。）生：小蘿卜頭，你小小年齡就被特務(wù)殺死，你太可憐了。如果你能活下來，我相信你一定會(huì)坐飛機(jī)回家去。師：你說出了小蘿卜頭和所有人的心聲。生：小蘿卜頭，你才八個(gè)月，就隨父母永遠(yuǎn)地住進(jìn)了渣滓洞，左鄰右舍傳來的都是手腳碰響鐐銬的聲音。你只能透過鐵窗去看白云，就連呼吸一口自由的空氣都如此困難！小蘿卜頭，紅色巖石刻下了你的名字，我的紅領(lǐng)巾染上了你的鮮血。我會(huì)以你為榜樣，珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，掌握更多本領(lǐng)，為祖國繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。（師生共同鼓掌。）師：孩子們，你們太棒了！老師太愛你們了！師：是啊，自由對(duì)于每個(gè)人來說是多么可貴??！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請(qǐng)記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請(qǐng)珍惜今天的幸福生活?！締卧f課】 《小蘿卜頭》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是：《小蘿卜頭》。一、說教材的地位和作用《小蘿卜頭》是西師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。本文選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》題目是編者加的。《飛吧，你飛吧！》講述了解放前夕，和媽媽一起被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲，向往勝利和美好生活的故事。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，能熟練書寫生字。了解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。有感情地朗讀課文。2.過程與方法：借助文中的注音自由拼讀，識(shí)記文中的生字，聯(lián)系上下文理解文中的新詞。通過感情朗讀體會(huì)人物內(nèi)心的世界，使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因。聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小蘿卜頭的同情。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因，使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，體會(huì)小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。體會(huì)文中含義深刻的句子，理解小蘿卜頭的愿望。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課最大的追求——自由，我采用以下方法教法。1.以讀代教，讀中感悟：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)過程中，抓住梅花鹿的情緒變化這一主線，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟情感，明白道理。在教學(xué)中自由讀、朗讀、默讀、合作讀、齊讀等多種讀的形式交替進(jìn)行，以自由閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提高學(xué)生自主閱讀的能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：利用多媒體播放直觀、形象、生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)：在教學(xué)中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。五、說學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，不待老師講。2.教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中想象情境，在閱讀中，閱讀解疑，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累。六、說教學(xué)過程：圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.多媒體出示課文插圖，圖文結(jié)合，初步探究文章大概內(nèi)容（小組交流，代表作匯報(bào)發(fā)言。）2.人物簡介，了解人物背景和時(shí)代背景，為文章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二步：品讀欣賞，質(zhì)疑再探。1.多媒體出示：齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。（從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會(huì)小蘿卜頭向往自由。）2.鼓勵(lì)學(xué)生想象一個(gè)從出生不久就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會(huì)說什么呢？（學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）3.指導(dǎo)朗讀 1～5 自然段，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。（從課文開頭到這句話點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物以及他們?cè)诟墒裁?。能讓我們感覺到小蘿卜頭對(duì)“家”的渴望。）4.學(xué)生自由閱讀課文 6～12 自然段，感受到小蟲的美麗、可愛；感悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用比喻的手法，寫得生動(dòng)形象，栩栩如生。讓人一讀，便生喜愛之情。小組交流：那么漂亮的小蟲子，小蘿卜頭為什么放掉小蟲呢？放飛小蟲，實(shí)際上是放飛自己的心靈和夢(mèng)想，他盼望著早點(diǎn)解放，盼望著自己也能和小蟲一樣在天空中飛翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飛蟲放了，讓它代替自己實(shí)現(xiàn)自由的夢(mèng)想。5.小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。指導(dǎo)朗讀。（1）“啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。（2）“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺，讀出對(duì)家的向往。第三步：拓展延伸，積累實(shí)踐。1.今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已在我們身上成為現(xiàn)實(shí)，我們少年兒童自由、幸福、快樂地學(xué)習(xí)、生活。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？（緬懷烈士，樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國。）2.鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全文。第四步：課外練筆。同學(xué)們，今天我們了解了小英雄小蘿卜頭的故事，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，告訴他我們今天幸福、自由、快樂的生活。七、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)比較簡單直觀，在板書中，我利用簡捷、清晰的語言吸引學(xué)生，理解課文，揭示寓意，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對(duì)教材內(nèi)容的處理以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“近”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“進(jìn)”教材，質(zhì)疑探究，走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點(diǎn)放在第二課時(shí)：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。二、教學(xué)策略的選用（一）巧妙設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)。為突破本課教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采用圖文結(jié)合，聽錄音朗讀課文，理解詞意，借助情境，以“放飛小蟲，追求自由”為主線探究文章。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累情況及其認(rèn)知規(guī)律，采用以讀代教，合作探究的教學(xué)方法，在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家