【大學(xué)生心理學(xué)論文】積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生思想政治教育工作

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【大學(xué)生心理學(xué)論文】積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生思想政治教育工作[摘 要] 積極心理學(xué)是當(dāng)今心理學(xué)界興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域,將其研究成果運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育工作具有重要意義。基于積極心理學(xué)的視角, 思想政治教育實(shí)踐應(yīng)著力于培育大學(xué)生的積極人格特質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育者的積極性，提高思政課程教學(xué)效果，構(gòu)建積極的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境，以促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)效性。[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育工作積極心理學(xué)(Positive Psychology)是美國心理學(xué)界正在興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域，是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。隨著時(shí)代的發(fā)展, 大學(xué)生的成長和發(fā)展而臨著與以往不同的成長環(huán)境和社會背景，大學(xué)生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。積極心理學(xué)的興起, 改變了傳統(tǒng)思想政治教育過于關(guān)注大學(xué)生問題和缺點(diǎn)，忽視大學(xué)生固有和潛在積極力量與美德發(fā)展的狀況，致力于激發(fā)大學(xué)生積極情緒體驗(yàn),培育大學(xué)生的積極品質(zhì), 培養(yǎng)大學(xué)生積極行為 ,使大學(xué)生們更加幸福地生活與發(fā)展，所以，將積極心理學(xué)的理念引入高校思想政治教育工作中，對于促進(jìn)我國大學(xué)生思想政治教育觀念的發(fā)展，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法，具有可參考的借鑒意義。同時(shí)，也是時(shí)代賦予高校思想政治教育者的新命題。一、積極心理學(xué)的內(nèi)涵積極心理學(xué)是近年來西方興起的一股重要心理學(xué)力量,積極心理學(xué)家首次將人的樂觀、幸福感、好奇心、智慧和創(chuàng)造的勇氣等作為實(shí)證基礎(chǔ)來研究人的美德和潛力,以幫助所有人獲得幸福為目標(biāo)。盡管積極心理學(xué)的概念界定很難達(dá)成統(tǒng)一,但積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的焦點(diǎn)是從弱和差逆轉(zhuǎn)到優(yōu)秀和卓越,概括起來包含了以下三個(gè)層面:第一，它是從積極的層面上關(guān)心人的積極情緒體驗(yàn)，主要探討人類的滿意度、快樂感、幸福感、樂觀和忠誠；第二，關(guān)注個(gè)人成長過程中的積極的心理特征，如價(jià)值觀、世界觀、人生觀、創(chuàng)造力、人際交往能力等等；第三，從社會公德的方面，關(guān)注人的美德、職業(yè)道德、社會責(zé)任感和家庭責(zé)任等方面。二、從積極心理學(xué)視角透析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題1.思想政治教育工作理念的偏離現(xiàn)代教育提倡的是“全面發(fā)展” 、“以學(xué)生為本” 等的教育理念，它要求用積極、發(fā)展、全面的眼光看待學(xué)生。然而，在實(shí)際的教育過程中，思想政治教育理念依然存在一定的偏離。傳統(tǒng)的思想政治教育者工作著眼點(diǎn)在于學(xué)生身上的問題，習(xí)慣從大學(xué)生的問題入手，過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育的矯治功能。思想政治教育者有時(shí)會用問題的眼光去審查每一個(gè)學(xué)生，最好的學(xué)生也能看出存在的問題。不僅如此，傳統(tǒng)的思想政治教育還側(cè)重于把重心放在少部分有問題學(xué)生身上，忽略了全體學(xué)生的發(fā)展需求，忽視培育學(xué)生的勇氣、樂觀、幸福感、快樂等方面的內(nèi)容。實(shí)際上，思想政治教育不僅僅針對有問題的學(xué)生的心理疏導(dǎo)和解困工作，大多數(shù)健康的人也需要指導(dǎo)，需要知道如何使自己的生活更完美、更有意義。2.思想政治教育滯后的預(yù)防觀傳統(tǒng)思想政治教育存在被動的預(yù)防觀念和措施。傳統(tǒng)思想政治教育的預(yù)防主要是針對大學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，如道德問題、紀(jì)律問題、風(fēng)氣問題等，采取批評教育、懲罰警戒、制定規(guī)章制度等措施消除、預(yù)防學(xué)生的問題。然而，這種消除問題的方式反而導(dǎo)致學(xué)生的問題越來越多，大學(xué)生的這些問題單靠外在力量的制止是無法徹底解決的，傳統(tǒng)思想政治教育滯后的預(yù)防觀只會使大學(xué)生的消極情緒越積越深，最終爆發(fā)。而最根本最有效的解決辦法是如何使其從內(nèi)心真正改變，即讓大學(xué)生自身擁有積極、主動的預(yù)防能力。3.思想政治教育內(nèi)容片面思想政治教育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育五個(gè)方面。人格是屬于心理學(xué)范疇的概念，積極的人格特質(zhì)是成功的基本要素。然而目前大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容沒有真正做到“以學(xué)生為本”，考慮到大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理需要。目前大學(xué)生思想政治教育還是以概括、抽象、近期難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，忽視了大學(xué)生自身需要和現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容要么脫離實(shí)際生活缺乏現(xiàn)實(shí)意義，要么目標(biāo)過高難以實(shí)現(xiàn), 使得思想政治教育內(nèi)容沒有完全被大學(xué)生理解、接受并予以實(shí)踐。大學(xué)生是生活中的個(gè)體，思想政治教育內(nèi)容的著眼點(diǎn)應(yīng)該面向大學(xué)生的生活，著重培養(yǎng)大學(xué)生積極的人格特質(zhì)，這樣的大學(xué)生才會是積極上進(jìn)的人，對思想政治教育也會是主動接受的過程。4．思想政治教育環(huán)境消極目前大學(xué)生思想政治教育環(huán)境消極，缺少高校與家庭、社會的積極互動。積極心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)獲得和成長是在與環(huán)境的積極互動中得到體現(xiàn)的，良好的環(huán)境能塑造積極的人類經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生周圍的環(huán)境、教師和同學(xué)提供積極的支持、同情和關(guān)心時(shí)，他們最有可能獲得良好的人際關(guān)系和心理健康；反之，學(xué)生容易出現(xiàn)不健康的情感和行為模式。長期以來，高校的思想政治教育盡管一直在呼吁要聯(lián)合家庭和社會的力量，但在具體實(shí)踐中往往還是單方面依靠高校的力量，除非學(xué)生出現(xiàn)一些問題，否則平時(shí)和家庭和社區(qū)的聯(lián)系非常之少。三、積極心理學(xué)視角下高校思想政治教育工作途徑1．培育大學(xué)生的積極人格特質(zhì)積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人人都有一股積極的、潛在的力量,能夠化危機(jī)為動力,獨(dú)立地處理一切困境。因此, 作為思想政治教育者應(yīng)努力挖掘?qū)W生的潛能, 培育學(xué)生的積極人格特質(zhì), 激發(fā)自我防御能力,從而應(yīng)對一切挫折。第一，給予學(xué)生充分的肯定, 培育他們的自信心,這是建立積極人格特質(zhì)的基礎(chǔ)；第二，要尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生自信心，發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性，讓學(xué)生充當(dāng)“ 主角” ，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)成功，獲得幸福感；第三，引導(dǎo)學(xué)生面對困境時(shí), 轉(zhuǎn)變思維方式，把困境看作是激勵(lì)自己上進(jìn)的力量，訓(xùn)練自己面對挫折的積極心態(tài)；第四，讓自己多參加社團(tuán)組織活動，感受與團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)退，并以此與同學(xué)建立良好的關(guān)系；第五，豐富課外活動內(nèi)容，讓學(xué)生通過積極成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動性。在這些過程中,我們的大學(xué)生在潛移默化中提升了自我的優(yōu)秀品質(zhì),不斷地完善了人格特質(zhì)。2．增強(qiáng)思想政治教育者的積極性思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證，在大學(xué)生思想政治教育過程中起著至關(guān)重要的作用。思想政治教育工作者應(yīng)從真正改變自我做起，讓自身先擁有一種積極心態(tài)，形成積極認(rèn)知，改變自己的情感體驗(yàn)，以自己的積極、熱情去帶動和影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛的能力。首先，廣大思想政治教育工作隊(duì)伍的老師們應(yīng)尊重大學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性心理，用一種開放和欣賞的眼光來看待每一位學(xué)生，充分重視大學(xué)生的積極努力和積極主動性，不斷挖掘大學(xué)生自身身上存在的良好行為，加以鼓勵(lì)和肯定。其次，思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對積極心理學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握積極心理學(xué)的核心思想，提升育人的綜合素養(yǎng)。最后，教師們應(yīng)先通過各種途徑增強(qiáng)自己的主觀幸福感，利用自己積極的人格特質(zhì)去影響和帶動學(xué)生教育的目的就是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在激情和潛能,發(fā)展他們的積極品質(zhì)，培養(yǎng)他們在面對問題時(shí)成熟的防御機(jī)制和積極的思維方式。同時(shí)，思想政治教育工作要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)在動力和潛力，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生綜合技能，使每一個(gè)學(xué)生都能夠堅(jiān)韌成長，積極樂觀，并能承擔(dān)起生活的責(zé)任。3.提高思政課程教學(xué)效果高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道之一，廣大思政課程教師應(yīng)運(yùn)用積極心理學(xué)理論，積極探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極探索、樂觀，勇敢等品質(zhì)，提高高校思政課程教學(xué)效果，努力把高校思想政治理論課建設(shè)成大學(xué)生喜歡并受益的課程。充分利用積極心理學(xué)原理，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，通過課程情感陶冶，幫助大學(xué)生積極助長。教師要善于把大學(xué)生的情感體驗(yàn)與目標(biāo)、興趣和動機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)活動的積極性。同時(shí)，廣大教師要善于構(gòu)建互動師生關(guān)系以凸顯學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生積極精神狀態(tài)。從積極心理學(xué)角度來看，融洽的師生關(guān)系不僅可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)積極力量，形成積極人格，還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。4.構(gòu)建積極的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境構(gòu)建思想政治教育環(huán)境是直接有效的教育方式。我們可以挖掘和利用現(xiàn)有資源,將積極的理念滲透到學(xué)生思想政治教育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于大學(xué)生思想政治教育的積極環(huán)境。首先，高校應(yīng)該營造積極的校園環(huán)境對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。從校園的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境著手, 營造健康向上的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；其次是營造思想政治工作的家庭教育環(huán)境培養(yǎng)孩子的積極人格。父母的教育方式在潛移默化過程中對孩子的性格形成發(fā)揮至關(guān)重要的作用。父母應(yīng)讓孩子在積極、向上的家庭環(huán)境下成長，以健康、平和的心態(tài)去適應(yīng)社會環(huán)境的變化；再次是營造思想政治工作的良好社會環(huán)境為大學(xué)生開拓更為廣闊的實(shí)踐陣地。在全社會大力弘揚(yáng)積極心理學(xué)理念，構(gòu)建積極的社會環(huán)境，以更好地促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的有序開展；最后是建立社會、學(xué)校、家庭環(huán)境之間的聯(lián)動機(jī)制。要發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育有效性須通過打破社會、學(xué)校、家庭環(huán)境相互獨(dú)立的局面，形成齊抓共管的組織系統(tǒng)，架起三者溝通的橋梁, 構(gòu)建積極的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。