揠苗助長 教學反思1

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0 《揠苗助長》教學反思 《揠苗助長》是語S版三年級下冊第六單元中《寓言二則》中的其中一篇傳統(tǒng)文言文寓言故事。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學生明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理。 對于三年級的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達，那么怎樣讓學生既明理又會表達呢？我是這樣設(shè)計本課教學的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會“焦急”--感悟寓意--點明寓意。 首先，從《揠苗助長》的課題著手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當學生明白揠苗的意思后，我適時追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢？這樣讓孩子們理解揠苗助長的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個問題：這個種田人為什么揠苗助長？結(jié)果是怎么樣的？孩子們明白了這個問題也就能說出故事的主要內(nèi)容。 其次，抓住關(guān)鍵詞句體會課文。例如：“閔”、“病”、“槁”。在理解“病”字的時候不是死板地用語言來解釋，而是讓學生看圖想象農(nóng)夫拔完禾苗會有什么感覺，這樣就非常自然貼切地理解“病”字了。整個板塊教學中，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發(fā)展。 最后，借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導學生體會寓意。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于三年級的學生而言讓他們說出故事所要告訴我們的道理比較困難。因此，我先讓學生們仔細思考植物的生長規(guī)律，讓他們說說自己的理解。再追問學生，文中的這個人犯了什么錯誤？當學生能用自己的語言表達出其中的道理時，我再做稍微引導，如此一來，孩子們就能明白其中的寓意。 一堂好課應該是一堂真實的扎實的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。設(shè)計好教案后，總習慣于按照教案一步一步走下來，時間來不及了，就開始為了完成教案中的設(shè)計開始趕教案。學生在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候，就可以再多花些時間，讓學生讀書、思考、討論，而不是為了一定要把后面的課程上完，匆匆了事。其實上課就和生活一樣，很多時候不可能面面俱到，這就要我們學會放棄，先把前面一步扎扎實實打牢，再往后走。 0