珍貴的教科書 教學反思1

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0 《珍貴的教科書》教學反思 今天我執(zhí)教的《珍貴的教科書》一文上完后，我覺得自己在教學目標的設(shè)計上能緊扣主題，并能有效地把握住教學重點，采用了多種形式的“練習”來突出重點，突破難點。在新的教學理念指導下，體現(xiàn)了“長文短教，抓住重點，培養(yǎng)語感，讀中悟情，滲透學法”，課堂上充分調(diào)動了學生的情感參與積極性，思維活躍性。 一、課始巧問 課始，首先檢查學生對字詞的掌握情況，接著讓是讓學生自由讀讀課文，思考為什么說教科書是珍貴的。通過“教科書為什么珍貴？”巧妙地激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行探究，直入中心，為學生體驗情感奠定了基礎(chǔ)。 然后給出“背景”“事件”“影響”，讓學生練習自主分段。同時，三個主要詞的出現(xiàn)，讓學生一目了然，既鍛煉了他們的分段能力，又初步理解課文順序和大概內(nèi)容，方便后續(xù)的分析學習。 二、教學中逐層分析 首先，做好鋪墊，進入情境。以課件強烈的戰(zhàn)爭畫面和豐富的課件內(nèi)容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近課文，激發(fā)他們學習的愿望。 其次，抓住重點，想象體會。這篇課文中有些詞語并不深奧，表面意思也不難理解，但它用得十分精妙，耐人尋味，起到畫龍點睛的作用。我引導學生進行解一解、想一想、比一比，體會其用詞的準確性和精神實質(zhì)。如本文中有這樣一句話“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！北容^：書被“壓”在下面——指導員的血肉之軀在上面；書“完整無缺”——指導員卻身負重傷。讓學生進行比較，體會到指導員的舍身護書。又如練習題：“最困難的是沒有書”和文中的三個困難句作比較，突出句中的“最”字，讓學生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中能得到一本教科書是十分困難的，從而體會到教科書是十分珍貴的這一教學難點，也讓學生感受到課文用詞的準確性。這些潛移默化地引導，讓學生逐步學會抓住關(guān)鍵詞讀書。 把讀書的方法教給學生，這樣就能喚起學生的學習興趣，自覺地參與教與學的活動，同時也讓學生在大量的訓練過程中，豐富語言，增強語感。 最后，注意各種動畫練習題，讓學習不再枯燥，變成有趣的活動，這樣學生會更生動的學會本課重點。比如：本文重點段中運用的省略號，一共有八個，每個用法都不同。“A、表示重復(fù)詞語的省略B、表示指導員說話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)沒講完C、表示事情經(jīng)過的省略D、表示說話聲被打斷或淹沒了”本來從這些選項中選擇就行了，但是我加上了連線動畫配以音樂、掌聲，讓學習更富有童趣，也對本文的標點進行了理解。 三、課尾畫個“……” 本單元主題是“讀書”，學習的結(jié)束應(yīng)該是學生走向更廣闊的學習空間和思考空間。本課的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考，對革命學習先輩的革命精神、珍惜今天幸福的學習生活環(huán)境這個重大的問題，學生們或多或少有了一些新的認識、新的體驗。所以布置了課后作業(yè)，以《讀“珍貴的教科書”有感》為題，寫一篇讀后感。閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學作品或觀看電影、電視作品，使學生保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣，從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果…… 在本課的教學中，我也有許多的不足。比如在朗誦上，由于時間不夠，我的引讀省略造成學生讀時感情不夠投入；在指導員犧牲那一塊感情投入不夠深刻；在“節(jié)省”出來的紙，對于黨的關(guān)懷，沒有很好的分析。通過這堂課的教學，讓我又注意到了自己上課時的一些不足，感謝各位老師對我的幫助，令我學習到了更好的解決方法。 0