瀑布 教學(xué)反思3
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0 《瀑布》教學(xué)反思 一節(jié)課上下來,我覺得做的比較好的有以下幾個方面: 1、充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學(xué)倡導(dǎo)大語文觀,它強調(diào)課文只是一個載體,而不是教學(xué)資源的全部。語文教師,不是教教材,而是用教材。所以,在上課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)瀑布的資料,從課堂的匯報可以看出,通過搜集交流,學(xué)生對瀑布的了解,不僅僅局限于詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容,而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學(xué)習(xí)氛圍,特別是學(xué)生所展現(xiàn)出來的搜集過程,更是為語文學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的空間,讓學(xué)生切身感受到“哪里有生活,哪里就有語文學(xué)習(xí)”。交流之后,要求學(xué)生下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里,大家都來讀一讀,使材料發(fā)揮了最充分的作用。 2、調(diào)動多種感官的參與,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展,可以引發(fā)學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),還能使學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與,相機進行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如:導(dǎo)入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽,然后猜猜是什么聲音,讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林”,有時還像火車疾馳而過的轟鳴,像悶雷滾動,像萬馬奔騰……又如:學(xué)生觀看了瀑布的圖片后,進一步引導(dǎo)學(xué)生“你剛才看到的瀑布是什么樣的?”學(xué)生說,有的像白色的馬尾,有的像一條長絲帶,有的像又寬又長的水簾子……學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。 可是也有不足的地方。雖然能夠重視學(xué)生的朗讀,體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求,但還不夠深入。應(yīng)采用多種形式的讀,如:個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀,配樂讀,加動作讀等,更加充分調(diào)動了學(xué)生的朗讀積極性,讀出感悟,讀出體會。同時,對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評價上還應(yīng)該更為細(xì)致和耐心些,要說到點上去,更加富有人情味和鼓勵性。 0- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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