羅丹的啟示 教學反思1

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0 《羅丹的啟示》教學反思 在本次文科大賽匯報課上，我執(zhí)教的是第13課《羅丹的啟示》。這篇課文講述了法國著名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格參觀他的工作室時，對自己的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把茨威格鎖在工作室的事。課文重點敘述羅丹全神貫注修改女像的情景，作者通過對羅丹的語言、動作、神態(tài)的描寫，把羅丹如癡如醉地工作狀態(tài)描述得惟妙惟肖?，F(xiàn)對本節(jié)課的教學進行反思。 依據(jù)小學語文課程標準（中年段閱讀教學），并圍繞這篇課文的特點，我有針對性地組織了教學內(nèi)容及課堂教學的設計。在本節(jié)閱讀教學過程中，滲透了小學語文第二學段閱讀的學法指導。課堂上除了指導學法之外，課堂上重情境、重體驗、重合作，并鼓勵學生主動參與，學生用心感悟并充滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學內(nèi)容變得鮮活，使學生感受到羅丹的精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度以及忘我的境界，在體會、感悟課文的基礎上最終自己從中受到啟示。 一、滲透學法、提高效率 捷克教育家夸美紐斯指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！比昙壥情喿x教學的過渡，想要達到“少教多學”的境界老師在閱讀教學中就要滲透學法。本節(jié)課的學法指導主要體現(xiàn)在：一、輕聲讀文并想象場景，談自己的閱讀感受。二、默讀課文，圈點勾畫相關語句，用著重號標出關鍵詞，并教給學生作批注的方法。三、聯(lián)系上下文理解與感悟課文。如：羅丹在端詳、審視塑像后仔細修改時，可以引導孩子聯(lián)系上文“神采奕奕”來體會羅丹是個精益求精的人。除此外文中“他什么都忘記了”，學生可以聯(lián)系上文說出羅丹忘記了時間，聯(lián)系下文“他轉(zhuǎn)過身來，看到了我，吃了一驚?！笨梢岳斫饬_丹還忘記了客人、甚至忘記自己。聯(lián)系上下文理解感悟課文是一種好的學習方法。課堂上我們要真正做到“授人以漁，而不是授人以魚。” 二、百鳥爭鳴，標新立異 世界上沒有兩片相同的樹葉，人的內(nèi)心世界也不相同。本節(jié)課我以學生的閱讀感受、體驗、理解為主。如：“輕聲讀羅丹工作時的段落并想象當時的情景，看看你能感受到什么？”這一環(huán)節(jié)時，我以多種形式鼓勵學生表達、交流自己的閱讀感受。學生的閱讀感受是豐富多彩的，如：羅丹是一個認真的人，投入的人，追求完美的人，不自滿的人，不氣餒的人，專心致志的人，精益求精的人，一絲不茍的人以及忘我的人。孩子們這些獨到的、新穎的內(nèi)心感受我都給予肯定。教師就要更新理念，善于發(fā)現(xiàn)和抓住教材的爭鳴點，努力營造爭鳴的氛圍，樂于標新立異，敢于標新立異。 三、余音繞梁，受益無窮 古人有“余音繞梁”之說，同樣道理，如果一節(jié)課的引導、探究精彩動人，如果結尾有氣無力也會給人虎頭蛇尾的敗興之感。本節(jié)課在探究羅丹的品質(zhì)、朗讀感悟這一環(huán)節(jié)后，我充分利用了校外課程資源（多媒體）創(chuàng)設了情景，在音樂的烘托下羅丹的杰作《思想者》《憤怒的手》似乎躍動起來，學生們都會意識到今天有幸欣賞到這些完美的大作都是源于羅丹精益求精與一絲不茍的工作態(tài)度及其工作時忘我的境界。學生心底無疑會對羅丹徒增一分敬仰之情，隨后請學生談談自己從羅丹身上受到什么啟示？這些雖是一節(jié)課的效應，其影響未必一年半載就看得鮮明，但它對學生的發(fā)展、成長的積極意義是巨大的、廣泛的、深遠的。 當然在教學中還存在著一些不盡人意的地方，如：在理解羅丹如癡如醉的工作情景時，如果能引導學生說說自己平時生活的具體事例來，那就能更好的理解全神貫注做事，是羅丹成功的基礎，能進一步提升學生對文本理解的深度。除此外，由于我課前沒備好課（尤其是備學生），所以導致個別環(huán)節(jié)的處理留有遺憾。 在今后的教學中，我會吸取這次匯報課的得失，不斷提高自己的教學能力。路，在自己的腳下，走扎實每一步，走踏實每一步，一定會有新的收獲，新的喜悅。 0