我的弟弟“小蘿卜頭” 教學反思1

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0 《我的弟弟“小蘿卜頭”》教學反思 今天，我上的是《我的弟弟“小蘿卜頭”》。我把課堂完全還給學生，讓他們自主讀書、自主交流，在感悟、發(fā)展中達到教學目標，完成教學任務。 上課前，我最擔心的是學生因為時空的距離而不能真正理解、動情，但在剛才這節(jié)課上，當我聽到同學們一聲聲深情地朗讀，看到同學們眼里閃動的淚花，讀著卡片上一句句真誠的話語時，我知道，同學們不僅真正地讀懂了課文，而且也被感動著、激勵著，在心與心的碰撞中，激發(fā)出來的是創(chuàng)新的火花。這節(jié)課，我力求體現(xiàn)了以下兩個要求： 一是《語文課程標準》的要求。我較好地注意了人文性和工具性的統(tǒng)一和自主探究的學習方式，重視了包括感受、理解、欣賞和評價等綜合能力在內(nèi)的語文綜合素養(yǎng)的訓練，并使之與“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”水乳交融地結合。 二是“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的要求。整節(jié)課我注意做到了以學生為主體。學生通過自己查找資料、課堂自由交流，自主選擇朗讀的內(nèi)容與傾聽對象，重視感悟的過程和情感被激發(fā)的體驗。 最后，學生在感悟與感動中，在小卡片上寫上送給“小蘿卜頭”的祝福語，學生由讀到悟到說到寫，整合了語文知識與能力，同時也給了學生一個個張揚個性、激發(fā)創(chuàng)新的契機。 整堂課立足于學生的發(fā)展，揉合了創(chuàng)新的理念，打開了學生情感和思維的閘門?；仡^看這節(jié)課，還有不盡人意的地方，比如學生課外收集的資料覆蓋面比較窄;有些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)還有所欠缺。也許，我不能算是一個“巧婦”，之所以敢把這鍋飯端到這里來給大家品評，是希望能得到各位專家和同行更多的指點、指導，使自己不斷成長。 0