蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 (2) - 副本.docx

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蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 課題一、數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁 教學(xué)目標： 1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。 3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。 教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。 教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具 教時：一課時 教學(xué)課程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？ 2、 出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？ 二、 自己探索 1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 3、 用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。） 4、 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。 三、 實物操作 分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。 四、 拓展運用 講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。 如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。 五 小結(jié) 小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 六、鞏固深化 1、 游戲：火車鉆山洞 講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。 游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。 2、 數(shù)水果，摘水果 講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！ 七、總結(jié)評價 我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？ 教后記:1 學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。 2 對于事物與圖的對應(yīng)（點的對應(yīng)）不太清楚。 3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。 課題二 比一比 單元目標： 1、 初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。 2、 能準確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結(jié)果。 單元重點： 1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。 2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。 單元難點： 1、 掌握比較的標準和比較的方法。 2、 用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。 課時安排： 3課時 比一比（長短　高矮） 教學(xué)內(nèi)容：比較長短、高矮。課本第４～５頁。 教學(xué)目標： １、 初步認識長短、高矮的含義。 ２、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 ３、 能準確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結(jié)果。 教學(xué)重點： １、 知道長短、高矮的含義。 ２、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學(xué)難點： １、 掌握比較的標準和方法。 ２、 用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。 教具：實物、投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。 二、新課導(dǎo)入。 １、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ ２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。 ３、出示課題，明確目標。 三、新課教學(xué)。 １、明確比較的要求。 （１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 （２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。 （３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 ２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？ ３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 （訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。） ４、練習(xí)P4。 （１）看圖長的畫√，短的畫O。 （２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ ５、小結(jié)。 比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。 ６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進行輔導(dǎo)。） 四、鞏固練習(xí)。 １、課本P5想想做做。 （老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。） ２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質(zhì)疑。 六、總結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。 七、作業(yè)。 1、 運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。 2、 預(yù)習(xí)P6比一比。 教學(xué)后記：1本節(jié)學(xué)生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則 比較難。 2 最大和最小的定義也比較難區(qū)分。 3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺） 2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。 3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。 4、試練：把圓形圈在一起。 一、練習(xí)設(shè)計： 1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。 2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？ 3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？ 二、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課本第8——第9頁 2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？ 一、教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區(qū)分每一種不同的東西. 2 對于生活中比較少見的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類. 3 實踐操作有些同學(xué)缺少條理性,不會將自己的東西分層放開. 認位置 （上下、前后） 教學(xué)要求： 1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點： 認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。 教具準備：粉筆盒、書本、尺子。 教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題。 1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么 （黑板、講臺、課桌、小朋友等） 2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。 3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置） 二、討論交流，感悟新知。 1、出示主題圖——教室。 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說） 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。 2、討論交流。 （1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。 （3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？ 3、分組討論。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？ 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在的前面，在小紅的后面。 4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。 如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5游戲。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。 三、拓展應(yīng)用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第2題。 （1）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。 （2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。 （3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3、“想想做做”第3、4、5題。 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖） 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。 情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。 上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？ 情景3：（投影演示冰霜） 小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？ 情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院） 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 小組交流后匯報。 四、總結(jié)評價。 1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？ 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。 2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。 教學(xué)后記：1 學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。 2 學(xué)生對于左右就比較難掌握。 五． 認數(shù) 一、教學(xué)目標： 1、使學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫0—10各數(shù)。 2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號 = 、>、<的含義。 （一）認識1—5 教學(xué)過程： 1、出示主題圖。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1—5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1—5，對應(yīng)著出出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認識并寫數(shù)。 2、動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。 2、練習(xí)：想一想，做一做，1—4題。 教后記:1 通過講12345的數(shù)字故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生很快就掌握了這五個數(shù)字. 2 對于每一個數(shù)字的具體含義學(xué)生也能夠體會. 3 對于12345的書寫學(xué)生則比較難把握. （二）認識幾和第幾 一、教學(xué)目標： 觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。 二、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？ 2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？ 2、排第2是誰？ 第5是誰？ 3、游戲:尋找寶物 教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學(xué)生尋找 教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學(xué)生尋找 教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學(xué)生尋找 4 、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精 將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。 5 、游戲（買東西） 將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。 （一）想一想做一做：1—5題。 （二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。 （三）本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說一說，再交流。 教后記：1 學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義 2 學(xué)生能結(jié)合生活實際用幾和第幾說活 3 通過三個游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義 （三）0的認識 一、教學(xué)目標： 1、理解0的具體含義，會讀、寫0。 2、掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。 二、教學(xué)過程： （一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。 （二）創(chuàng)設(shè)，探新知： 1、教學(xué)例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調(diào)0就是什么都沒有。 2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫??！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。 Ⅰ地上一共有多少根蘿卜？ Ⅱ老四采了幾個蘿卜？ Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？ 3、學(xué)例2及0的寫法。 ①出示例2圖，讓學(xué)生想、說。 ②教寫0。 3、教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。 三、多樣練習(xí)： 1、想一想做一做：1—4題。 五、小結(jié)。 教學(xué)后記：1學(xué)生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。 2 0的書寫順序小朋友已養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣，比較難改正。 （四）認識 = 、> 、< 一、教學(xué)目標： 1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。 2、會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 二、導(dǎo)入： 故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！癌儭保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤ 三、教學(xué)過程： 1、教學(xué)“ = ”①一個對一個比，你從中知道了什么呢？ ②教師示范寫法“ = ”。 ③學(xué)生操作，擺幾個○對應(yīng)擺同樣多△。 2、教學(xué)“＞” ①從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。 ②講評書寫。 ③用同樣的方法教學(xué)“＜”。 ④小結(jié)。 3、鞏固強化：做一做：1—3題，相對應(yīng)的一課一練。 教后記:1 通過小白兔的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。 2 通過記兒歌的方法使學(xué)生區(qū)分清楚大于號、小于號的方向。 3 有一小部分學(xué)生對于大于號、小于號還不太能區(qū)分。主要是方向性的錯誤。 能認真、詳細地提前備好課，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 鐘煥蘭 2002.9.13 （五） 認識6—9 一、教學(xué)目標： 1、情境中抽象出6—9的過程，認識并會寫6—9。 2、能主動與同伴合作交流。 二、教學(xué)過程： 1、認識6—9。 ①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。 ②在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。 ③找數(shù)字卡。 ④涂色游戲，想想做做第1題。 2、學(xué)寫6—9。 三、鞏固深化： 第一關(guān)：游樂城，想想做做第3題。 第二關(guān)：打撲克，比大小。第4題。 第三關(guān)：找座位。第5題。 第四關(guān)：吃水果。第6題。 四、總結(jié)評價，歸納。 教后記：1 小學(xué)生基本上能掌握6、7、8、9具體含義和書寫。 2 較多錯誤的是8的書寫順序。 3 聯(lián)系生活用數(shù)字說話學(xué)生還說得不夠好，不夠開闊。 （四）10的認識 一、教學(xué)目標： 1、發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。 2、在交流中認、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 小朋友位我們帶來了一個節(jié)目?！稊?shù)鴨子》音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。 三、學(xué)過程： 1、出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。 2、實物操作。（用圓形代替小朋友） 3、今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10 4、拓展應(yīng)用，你能用10說句話嗎？小組內(nèi)說一說。 5、寫10比賽。 6、總結(jié)。 四、鞏固深化：①想一想做一做：第1題。認數(shù)，數(shù)數(shù)。 ②游戲2—4題。 五、總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？ 教后記:1 這節(jié)課由于內(nèi)容比較少，所以學(xué)生比較容易掌握。 2 書寫也寫的比較好。 六．認物體 （一）認物體 一、教學(xué)目標： 1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。 2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。 二、導(dǎo)入（做房子游戲） 出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。 講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。 三、動手操作 1取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋 2 介紹自己的作品 3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。 四、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。 長方體、正方體、圓柱、球 五、學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？） 六、教師檢查學(xué)生交流的情況。 七、小結(jié)。 4、鞏固認識： 一、想想，做做：1—3題。 二、對應(yīng)一課一練。 教后記： （二）有趣的拼搭 一、教學(xué)目標： 1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。 二、教學(xué)過程： 1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？ 2、出示課題，有趣的拼搭。 3、組織活動：①滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結(jié)。 ②堆一堆：A操作。B討論交流。C學(xué)生評價。 過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？） ③摸一摸：A指名上臺摸。 過程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚） B分小組堆。 ④搭一搭：A學(xué)生操作。 看看誰堆得高？ B討論交流。 圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。 C；評選優(yōu)秀設(shè)計師。 ⑤數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學(xué)生說。C看課本圖填數(shù)。 三、小結(jié)。 教后記：1 通過具體的實踐操作，學(xué)生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。 2 有一部分學(xué)生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。 3 能夠結(jié)合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。 七．分與和 （一）2—5的分與和 一、教學(xué)目標： 1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。 2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。 二、教學(xué)過程： （一）激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 提問：你還有其他方法嗎？ 講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合 （二）實踐操作：1、教學(xué)4的分與合： 依次出示4只桃、2只盤子 操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？ 引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。 提問討論。你知道幾和幾合成4？ 2、教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。 提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。 （1）通過擺圓形，探究5得分合。 （2）讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。 （3）小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。 （4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合。 （三）想想做做：1—5題。 三、總結(jié)評價。 教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。 2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。 （二）6、7的分與合 一、教學(xué)目標： 1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。 2、發(fā)展動手能力。 二、教學(xué)過程： 1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。 2、動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。 3、活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。 4、小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？ 5、獨立完成6—8題。 （三）10的分與合 一、教學(xué)目標： 通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。 二、教學(xué)過程： 1、學(xué)具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？ 2、教學(xué)例題： ①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ ②檢查涂色情況。 ③小結(jié)。 3、鞏固深化： ①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？ ②做游戲，火車鉆山洞。 ③找朋友。（同桌之間開展活動） 4、練習(xí)一獨立完成。 教后記：1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個內(nèi)容。 2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。 八 加和減（一） 5以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、認識加法，理解含義。 1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 三、學(xué)會計算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實際應(yīng)用，深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ （1）出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？ （2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！ 3、“想想做做”第3題。 （1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 （2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。 六、小結(jié)： 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。 5以內(nèi)的減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。 教學(xué)難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認識減法和計算方法。 出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 四、教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實減法中的具體含義。 2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計算減法的結(jié)果。 有關(guān)0的加、減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。 教學(xué)難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例1： 講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第2題。 先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、“想想做做”第3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 五、教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。 和是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重點： 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。 教學(xué)難點： 發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)過程： 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認為誰說得對呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟 1、操作學(xué)具 請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學(xué)例1 電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。 提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學(xué)例2 電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。 讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。 請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。 4、“想想做做”第2題——說一說 讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題） 四、小結(jié)與質(zhì)疑 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 六、教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。 3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 6、7減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。 2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 二、自主探究 1、學(xué)生觀察情景圖 （1）圖上的小朋友在干什么？ （2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/ 2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 3、小組匯報討論結(jié)果。 三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？ （1）學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。 （2）學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應(yīng)用拓展 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。 1、“想想做做”第1題，看圖列式。 （1）讓學(xué)生獨立完成后，集體交流。 （2）交流時重點探討第3幅圖。 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完7-□=□后，再交流。 5、“想想做做”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。 蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 七、六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。 3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 能提前備課，而且態(tài)度認真，教學(xué)過程詳細，堅持寫教后記。 鐘煥蘭 2002.10.12 和是8的加法和8減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。 教學(xué)目標： 1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、主動探究，獲取新知 1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想5加3和3加5等于幾？ 看看這兩個算式，你有什么想法？ （3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、“試一試” （1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 （2）學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 （3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 （1）看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)。 （2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做”第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。 3、“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法。 4、“想想做做”第6題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。 三、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 四、教學(xué)后記 和是10的加法和10減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。 二、復(fù)習(xí)鋪墊 各小組長組織本組同學(xué)同時進行10的組成的接力賽。 三、自主探究 1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾） 2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。 （1）獨立操作，寫算式。 學(xué)生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。 （3）全班交流，展示成果。 （4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。 四、輕松一刻 師生共同表演“湊十”歌。 五、鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？ （1）師生同做。（2）同桌互做。 2、10減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。 六、課外延伸 一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？ 七、教學(xué)后記： 求未知數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 講述：同學(xué)們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學(xué)生仔細觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問題用算式表示出來？ 板書：8+（ ）=10 揭題：這個（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動手擺學(xué)具，獨立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填2。 3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填2？ 三、應(yīng)用拓展 1、獨立完成6+（ ）=10 2、“想想做做”第1題——信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學(xué)模型。 4、“想想做做”第3題。 提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。 四、總結(jié)點撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 連加、連減 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會 1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題） 2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。 二、主動探索，體會領(lǐng)悟 1、教學(xué)例1。 貼出例1主題圖。 學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6 ，6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7） 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法） 講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。 2、教學(xué)例2。 講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “想想做做”第1～3題。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 加減混合 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標： 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。 2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個情景。 （1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定） （2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？ 2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。 二、主動探索，體會領(lǐng)悟 1、提出問題。 多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。 提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（7-2+3=□） 2、揭示課題。