2019年冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

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..冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一單元：動(dòng)物趣聞---克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教案第一單元 動(dòng)物趣聞克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教材分析： 本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1 克有多種？”“1 千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo) ：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1 克和 1 千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立 1 克、1 千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教具準(zhǔn)備： 天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物課時(shí)安排 ：5 課時(shí)信息窗一：動(dòng)物趣聞 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1 克和 1 千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：..建立 1 克、1 千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對(duì)質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物課時(shí)安排： 4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：2——3 頁(yè)，克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立 1 克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、通過克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)克，建立 1 克的重量觀念。教具準(zhǔn)備： 天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學(xué)構(gòu)想： 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。教與學(xué)的過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸..2）1 克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)二、 探究新知1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗(yàn)、操作：1 克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）1） 問：“1 克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起 1 克的砝碼）這個(gè)砝碼是 1 克重。把 1 克的砝碼放在右盤里面，再把 1 個(gè) 2 分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確 1 個(gè)2 分幣大約重 1 克）2）讓學(xué)生拿出一個(gè) 2 分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到 1 克重的東西嗎？3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋果）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 千克1） 讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時(shí)引出１千克＝１０００克2） 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品三、 鞏固練習(xí)師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、 自主練習(xí) P6—1、22、 實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、 教師小結(jié)我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說 1 克和 1 千克到底有多重？五、 作業(yè)布置..同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 6——7 自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化2、 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量3、 能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問題教學(xué)重難點(diǎn)： 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量教具準(zhǔn)備： 體秤、生活實(shí)物教學(xué)構(gòu)想： 通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）二、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí) P8—10 部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小2、補(bǔ)充：填合適的單位..1） 小蘭體重 32（ ） 2） 一個(gè)雞蛋重 50（ ） 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握3） 2 瓶礦泉水重約（ ）4） 7 粒黃豆約重（ ）3、自主練習(xí) P8—11 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2 元/千克”所指示的意思2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克 1 元，每人限買 1 千克”——同位合作解答（2）問，集體交流4、自主練習(xí) P8—8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示三、拓展延伸薯片200g薯片150g2.5 元 2.5 元 你會(huì)買哪種，為什么？四、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是 1 千克？課后反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 5 頁(yè)，噸的初步認(rèn)識(shí)，以及千克和噸之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立 1 噸重的觀念，知道 1 噸＝1000 千克．2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．..3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．教學(xué)重難點(diǎn)： 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．教學(xué)構(gòu)想 ：在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教與學(xué)的過程：一、溝通舊知．1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1 克與 1 千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．1 千克＝（ ）克 3 千克＝（ ）克1000 克＝（ ）千克 5000 克＝（ ）千克二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．在（ ）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重 20（ ） 小蘭體重約 25（ ）一個(gè)雞蛋約重 50（ ） 一條鯨魚體重約 34（ ）（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）三、自主探索，研究問題．1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買 5 千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量．（2）提問：那么 1 噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）..（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重 25 千克，10 個(gè)同學(xué)體重共多少千克？40 個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約 25 千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．） 像這樣 40 個(gè)同學(xué)的體重約是 1000 千克，也是 1噸．（板書：1 噸＝1000 千克）（4）提問：每袋水泥重 50 千克，那么多少袋水泥重 1 噸？一桶油重 100 千克，幾桶油重 1 噸？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．教師小結(jié)：40 個(gè)同學(xué)的體重、20 袋水泥的重量以及 10 桶油的重量大約都是 1噸．（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1 噸就是……的重量”．（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是 1 噸的物品．（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．2．教學(xué)千克與噸的換算．（1）出示： 3 噸＝（ ）千克 8000 千克＝（ ）噸讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的．（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?1 噸是 1000 千克，3 噸是 3 個(gè) 1000 千克，3 個(gè) 1000 千克就是 3000 千克，所以 3 噸＝3000 千克．因?yàn)?1000 千克是 1 噸，8000 千克里有 8個(gè) 1000 千克，所以 8000 千克是 8 噸．（3）練習(xí)質(zhì)疑① 3 噸＝（）千克 5000 千克＝（）噸② 一只大象體重 6 噸，是（）千克．四、鞏固與反思．1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2 噸＝（ ）千克 5 千克＝（ ）克7000 千克＝（ ）噸 9000 克＝（ ）千克3、一輛卡車的載重量是 5000 千克，是多少噸？..五、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？課后反思 :第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 6—9 自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固噸的相關(guān)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)，建立某些物體 1 噸重的觀念。2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．教學(xué)重難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)量教學(xué)構(gòu)想： 通過，填寫適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過情境問題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個(gè)質(zhì)量單位。教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、資料交流。師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）2、感悟生活中的“噸”，教師補(bǔ)充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度）3 噸=（ ）千克 2000 克=（ ）千克 6000 克=（ ）千克 50 噸=（ ）千克※ 最后一個(gè)略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間2、排排隊(duì)（從大到小排）1）3 千克 3 噸 3 克..2）2 千克 2500 克 2 噸 1500 千克 25000 克※你發(fā)現(xiàn)了什么？4、 自主練習(xí) P7—6 （同位討論解決方案）1） 可以把 4 噸轉(zhuǎn)化為 4000 千克，在把 6 個(gè) 600 千克連加2） 可以用 600 千克×6=3600 千克，3600 千克〈 4 噸5、 自主練習(xí) P7—7 獵豹體重 80（ ） 鯨魚體重 34（ ） 袋鼠體重 30（ ）每小時(shí)跑 100（ ） 每小時(shí)游 30（ ） 每小時(shí)跑 50（ ）（此題具有一定的知識(shí)性，同位合作完成降低難度）三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出 1t 嗎？有幾種方案？四、作業(yè)布置調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來體重是 1 噸？課后反思：第五課時(shí)：我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：對(duì)噸、千克和克進(jìn)一步的理解教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；2、 能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位；3、 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。..教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)構(gòu)想： 通過一個(gè)嶄新的情境圖，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔助指導(dǎo)，也由此檢測(cè)出學(xué)生學(xué)生中的不足加以強(qiáng)化。教學(xué)過程：一． 引導(dǎo)復(fù)習(xí)1、 這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？ 2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？3、 今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。（請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）（1） 1 噸=1000 千克 1 千克=1000 克（2） 一噸，相當(dāng)于 10 頭 100 千克的豬；相當(dāng)于 2 頭 500 千克的牛；相當(dāng)于40 個(gè) 25 千克的學(xué)生……（3） 一噸很重，只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。一千克……1 克……4. 解決問題學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個(gè)重量單位。學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。二、情境導(dǎo)入1、 師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2、 出示情境圖，指導(dǎo)看圖1） 多少根香蕉大約 1 千克？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6 根黃瓜大約重 1 千克”）2） 一棵白菜大約有多重？（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）鉛球 籃球 乒乓球 杠鈴4 650 4 50..3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。4）一個(gè)西瓜大約重 5 千克，10 個(gè)、20 個(gè)、30 個(gè)呢？多少個(gè)就是 1 噸了？（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問，集體交流解決）三、作業(yè)布置實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1 千克中大約有多少這樣的水果？物品 蘋果 橘子 西紅柿 黃瓜數(shù)量..摸名片 統(tǒng)計(jì)和可能性 教案教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)和可能性》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。4、在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。教具準(zhǔn)備電腦課件、轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，提示課題同學(xué)們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認(rèn)為有什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，充分體驗(yàn)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問題。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：摸名片1、 學(xué)生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級(jí)、愛好、電話號(hào)碼。..2、 學(xué)生自讀游戲規(guī)則（課件出示）3、 學(xué)生以小組為單位開始“摸名片”游戲，游戲后各組組長(zhǎng)做好記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。4、 集體交流：匯總每小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出屬牛的同學(xué)比較多，而摸出屬鼠的同學(xué)比較少呢？5、 結(jié)論：有的小組屬?？赡苄源?，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。6、 這是為什么？可能性的大小與什么有關(guān)系？小組討論。7、 學(xué)生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？活動(dòng)二：拋紙杯1、猜想：紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能。學(xué)生獨(dú)立思考后回答。到底誰說得對(duì)呢？我們一起來做個(gè)試驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)人重復(fù)拋 5 次，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3、與同伴說一說，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。4、結(jié)論：紙杯拋向空中落到地面后可能出現(xiàn)三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上?；顒?dòng)三：摸球1、出示盒子（里面兩個(gè)黃球，一個(gè)白球）①任意摸一個(gè)球，摸哪種顏色球的可能性大。②分組實(shí)驗(yàn)加以證明。③小結(jié)：任意摸一個(gè)球，有 2 種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。..2、再放入 3 個(gè)紅球，會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？①實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。②小結(jié)。3、出示盒子（2 個(gè)白球，2 個(gè)黃球）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？小組討論并填表。4、擴(kuò)展練習(xí)：①前幾天老師在一個(gè)商場(chǎng)門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各 5 個(gè)，只需 5 角球就能玩一次，誰能在布袋里摸 5次，摸 5 個(gè)紅球或 5 個(gè)綠球就獎(jiǎng)勵(lì) 5 元錢，如果你在場(chǎng)你會(huì)不會(huì)去玩？為什么？②學(xué)生模擬摸球游戲。③小結(jié)：在布袋中能夠摸出 5 個(gè)紅球或 5 個(gè)綠球可能性非常小，這只是生活中最簡(jiǎn)單的騙術(shù)，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識(shí)破這些陷井的辦法就是學(xué)好科學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝我們的頭腦。三、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？..“奇妙的變化”教案設(shè)計(jì) ——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的 意義2、 能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)教具準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，各種圖形的紙片，水彩筆。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入課件演示：三張不同時(shí)期的照片。師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？（生猜測(cè)、回答）是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題新課：（二） 一、 認(rèn)識(shí) 1/2引入“一半師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺得哪一張最有意思，為什么？生 1：胎兒。因?yàn)槲覀儚膩頉]有見過。生 2：胎兒。因?yàn)樘旱念^很大?！?.師：你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個(gè)具體的例子來說明嗎？老師這里有一個(gè)蘋果，你怎樣找到它的“一半”呢？（出示蘋果）生：把蘋果從中間切開，其中的一份就是它的一半，師：把蘋果從中間切開，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強(qiáng)調(diào)“平均分”）2、 書寫“一半”師：你想怎樣表示“一半”？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫圖也可以，寫字也可以，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以，表示出“一半”學(xué)生展示作品并說明理由。師：其實(shí)“一半”的寫法有很多 （介紹“一半”的各種寫法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用 1/2 來表示“一半”。（板書：1/2 讀作：二分之一）3、 找“1/2”師：我們認(rèn)識(shí)了 1/2。請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到它的 1/2，并涂上陰影。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)。二、 學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。1、 學(xué)習(xí) 1/4 的寫法讀法師：其實(shí)，小寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)到 8 個(gè)星期大時(shí)頭長(zhǎng)大約就是身長(zhǎng)的 1/2 了！寶寶出生后慢慢成長(zhǎng)，到了嬰兒期，寶寶的頭長(zhǎng)又發(fā)生什么變化呢？生：（出示嬰兒期圖片，學(xué)生觀察回答）嬰兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的 1/4（或者1/3、1/5）（教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說分?jǐn)?shù)的意義。）出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成 4 份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書：1/4 讀作四分之一。折紙，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。..師：（取出 2 號(hào)紙條）如果用長(zhǎng)方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同桌商量著折一折學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)［反思］本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了教材中的活動(dòng)編排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問題，產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的情境沒有發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn)，感覺這個(gè)情境沒有出現(xiàn)的必要，更為重要的是，分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。通過上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級(jí)向高級(jí)提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長(zhǎng)的組織下能有序的進(jìn)行，并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流，做到人人參與。在活動(dòng)中給學(xué)生“活動(dòng)小秘決” 讓學(xué)生都能明確自己活動(dòng)目的與步驟，我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開展的關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用，說明我們班采用不頻繁換組長(zhǎng)，讓每個(gè)組長(zhǎng)都以半個(gè)學(xué)期為一任，并進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作有了一定的成效。但對(duì)同質(zhì)分組與異質(zhì)分組還存在一定的困難，這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn)。第二課時(shí) 比 大 小教學(xué)內(nèi)容：P58——59教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。3、通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單的大?。ǚ帜赶嗤肿硬煌膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)大小比較；分子都是 1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較。）教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法。教學(xué)關(guān)鍵：借助直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的過程。..基本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。 二、出示圓。這是一個(gè)蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的 1/4，小熊想吃這塊蛋糕的 3/4，誰吃得多？三、、比較大小。 1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？你手里還有一個(gè)蛋糕吧？小貓吃這個(gè)蛋糕的 1/2，小狗吃了這個(gè)蛋糕的 1/4，你能折一折，涂一涂嗎？2、誰吃得多？為什么？ 3、第 61 頁(yè)試一試。 填分?jǐn)?shù)，比大小。 4、你是怎樣比較的？ 5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎？ 四、鞏固與提高 1、練一練，第 1 題。 2、練一練第 2 題。 3、練一練第 3 題。 4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個(gè)不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢？ 5、出示兩個(gè)同樣的正方形，平均分成 4 份的不同分法。都涂上 1 份，比較大小。五、總結(jié)。第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第 60 頁(yè)—61 頁(yè)的內(nèi)容。..教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法的計(jì)算方法。2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法的算理、“整體” 與“個(gè)體”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“1” 表示的意義及計(jì)算方法。教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。教具準(zhǔn)備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加法運(yùn)算（1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？師： ＋ 等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）⑤全班交流，同桌匯報(bào)。..⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的減法運(yùn)算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？（2）比一比。①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。 ②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ (四人小組討論)。4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合1．教材第 61 頁(yè)“ 練一練”第 1 題。2．教材第 61 頁(yè)“ 練一練”第 2 題。四、強(qiáng)化新知、課外延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？教學(xué)反思 ：本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動(dòng)畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。本課以“ 豬八戒吃西瓜 ”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用“ 1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。第四課時(shí) 整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 66-68 頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。2.通過小組合作整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。..3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、整理復(fù)習(xí)“面積” 和“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能。2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星(獎(jiǎng)品)教學(xué)過程：一、情境激趣，引入復(fù)習(xí) 師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識(shí)？這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)知識(shí)。（評(píng)析創(chuàng)設(shè) “ 笑笑過生日 ”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。）二、整理分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問題1.小組交流整理（教材第 67 頁(yè) 1 題、2 題）2.運(yùn)用知識(shí)，解決問題（1）闖關(guān)看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。第一關(guān)：獨(dú)立完成教材 67 頁(yè)第 3 題，互相講解、互相檢查、互相評(píng)價(jià)。第二關(guān)：完成教材 67-68 頁(yè)第 4 題、第 6 題，講解計(jì)算方法，評(píng)價(jià)自我。（2）問題接龍①創(chuàng)設(shè)情境。(繼續(xù)播放課件 1)笑笑把蛋糕平均分成 8 塊，自己吃了一塊，冰冰吃了 3塊，永全吃了 2 塊。②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。③由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。（3）清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)，同桌互說收獲與不足。三、整理面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛勞動(dòng)..的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)？2.整理知識(shí)，加深理解 (教材 68 頁(yè)第 5 題)（1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識(shí)。（2）小組匯報(bào)，全班交流。3.應(yīng)用知識(shí)，提高能力（1）粗心的俊偉俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。①請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。②與同桌交流，評(píng)價(jià)。（2）灑水車（教材 68 頁(yè)第 7 題）今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤(rùn)了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢?。?）幫助俊偉解決問題①播放俊偉鋪地磚，猜測(cè)可能遇到什么問題。A.俊偉房間的面積有多少平方米？B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為 20 厘米的地磚？C.如果一塊地磚 3 元錢，需要多少錢？②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。（4） 發(fā)散思維、擺火柴棍 （教材 68 頁(yè)第 9 題）四、回顧自查，評(píng)價(jià)自我?guī)煟哼@節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí)，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？教學(xué)反思：整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是 本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)，同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識(shí)及四分之三的認(rèn)識(shí)。..一、動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立 1 克、1 千克、1 噸的質(zhì)量觀念。知道 1 千克＝1000 克，1 噸＝1000 千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教學(xué)解讀：本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。本單元教材的主要特點(diǎn)是：1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動(dòng)物的體重……練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)..生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x《動(dòng)物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出“1 克有多重？”“1 噸有多重？”等問題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過看、掂、估、稱等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二）單元學(xué)與教建議1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問題，進(jìn)行交流。2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：克、千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握 1 千克＝1000 克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。..教學(xué)準(zhǔn)備：稱、常見食品、投影儀教學(xué)過程：一、 境引入，提出問題1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識(shí)？這些知識(shí)都是從哪兒獲得的？［學(xué)生自由交流］師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問題。［引出課題］2、你能提出什么問題？［學(xué)生提問題］二、合作探索、建立概念（一）認(rèn)識(shí)克1、克有多重？先估計(jì)一下，再稱一稱。［學(xué)生猜測(cè)，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱一稱，讓學(xué)生通過對(duì)比，看出自己猜測(cè)或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的 1 克的差距］2、一掂，感受 1 千克有多重，然后再?gòu)膶W(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。［給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生充分感知］3、用自己的話說一說，1 千克大約有多重。［學(xué)生交流］1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。［學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品，進(jìn)行舉例］2、師：平時(shí)我們常說的物品的有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？（二）認(rèn)識(shí)千克一、 1 千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎？［學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明 1 千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］二、 師：1 千克又叫 1 公斤，千克用“kg”表示。..［板書：1 千克＝1000 克］三、說一說：你知識(shí)生活中還有哪些東西是用千克作單位的？［學(xué)生自由交流］四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？［學(xué)生交流，注意區(qū)分平時(shí)所說的“斤”與“千克”，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克］五、自主練習(xí)：課本第 6 頁(yè) 1、2 題，先獨(dú)立解答，再集體交流。六、課后實(shí)踐：第 3 題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握“1 噸＝1000 千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)具、稱等教學(xué)過程：一、情境引入，提出問題1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動(dòng)物］師：看到這三個(gè)動(dòng)物，你想到了什么？［生交流，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較］那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí)，所用的單位一樣嗎？分別用什么？2、提出問題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的體重達(dá)到 150噸，那么 1 噸究竟有多重呢？..二、合作交流1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說嗎？［學(xué)生交流：如一車煤約重 4 噸、40 個(gè) 25 千克的學(xué)生合起來是 1 噸、100 袋大米約重 1 噸等］2、師：1000 千克是 1 噸，計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。［板書：1 噸＝1000 千克］3、生活中哪些地方見過“噸”？［學(xué)生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］三、小常識(shí)課本第 5 頁(yè)：生活中常見的秤，你認(rèn)識(shí)哪些，是在什么地方見過的？［學(xué)生交流］四、自主練習(xí)課本第 4、5、6、7 題，先獨(dú)立解答，再集體交流。五、課后實(shí)踐：找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計(jì)量的？把它們記下來。..第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小超市教學(xué)目標(biāo)：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生的估算能力。教學(xué)過程：一、我學(xué)會(huì)了嗎？1、交流：同學(xué)們逛過超市吧？通常會(huì)買些什么？跟同學(xué)們交流一下。［學(xué)生交流］2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個(gè)水果大約重 1 千克？［學(xué)生交流］3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10個(gè)、20 個(gè)……這樣的西瓜大約重多少？4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？［學(xué)生提問，小組討論解決］二、豐收?qǐng)@1、在剛才的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？2、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？［學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理］3、己一個(gè)評(píng)價(jià)，說一說你對(duì)自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面需努力？［學(xué)生自由交流］..單元測(cè)試一、在（ ）里填上合適的單位名稱一袋蝦條約重 50（ ） 6 個(gè)蘋果約重 1（ ）一個(gè)冰淇淋重 100（ ） 一根火腿腸重 40（ ）一只小羊重 10（ ） 一艘船載重量是 4（ ）三、 你問我答3 噸＝（ ）千克 5000 克＝（ ）千克（ ）噸＝8000 千克 7 千克＝（ ）克三、（ ）里填上“＜”“＞”“＝”。600 克○6 千克 8 噸○7900 千克5 米○50 厘米 2 時(shí)○120 分600 千米○6000 米 7000 克○7 千克四、小食品超市食品名稱 QQ 糖 餅干 豬肉干 蝦條 點(diǎn)心重量（克）70 500 200 20 1000 ..二、風(fēng)箏廠見聞---兩三位數(shù)除以一位數(shù)課題教學(xué)內(nèi)容：信息窗 1、口算除法與估算 信息窗 2、筆算除法 信息窗 3、除法的驗(yàn)算信息窗 4、綜合練習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。