2017屆八年級語文上冊 第三單元 比較 探究 綠課件+教案+學(xué)案+素材(打包7套) 北師大版.zip
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《綠》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)融情于景,多角度細致描繪景物特點的方法。
2、 學(xué)習(xí)圈點批注的方法,養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。
3、 通過對作品優(yōu)美形象語言的品味,感受作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。
【教學(xué)重點】
通過對作品優(yōu)美形象語言的品味,感受作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)融情于景,多角度細致描繪景物特點的方法。
【教學(xué)過程】
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、研讀課文,合作探究
精讀第三段,運用圈點批注的方法批注出本段多角度描繪綠的表現(xiàn)手法。
明確:多方設(shè)喻精雕細刻
運用對比突出表現(xiàn)
大膽聯(lián)想升華意境
1、比喻
(1)請同學(xué)讀出本段中的比喻句,然后按要求做批注。
要求:先用橫線畫出描寫潭水水面的句子;再用波浪線畫出形容水面波紋的句子;再用虛線畫出描寫水光的句子;最后用雙橫線畫出描寫水色的句子。
(2) 作者是從什么角度去描繪綠的?突出了梅雨潭綠的什么特征?
2、對比
(1)為了突現(xiàn)這綠的“奇異”、“醉人”,又將哪些地方有名的綠與梅雨潭的綠進行對比的?通過對比,想突出梅雨潭之綠的怎樣的獨特風(fēng)格?
(2)作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后,為什么轉(zhuǎn)換人稱為第二人稱?這樣做的好處是什么??
3、聯(lián)想
(1)作者由梅雨潭的綠想象和聯(lián)想到了什么,找出相關(guān)語句。
(2)結(jié)合課文注釋說說作者為什么為潭水起名為“女兒綠”?也有人說這是仿造玉石“祖母綠”而成的一個名字,將“女兒綠”換成“祖母綠”,如何?
3、 感悟主旨
1、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點?結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞,有何表達效果?
2、本文表達了作者什么樣的思想感情??
這篇短小的游記散文,通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪,表現(xiàn)了作者對生命的熱愛,對大自然的向往之情。
3、齊讀重點段落,再次感受文章意境。
四、思維拓展
1、這么美妙的“綠”,作者想贈于“舞女”和“盲妹”,如果你會贈給誰呢?你能展開一下聯(lián)想嗎?請以“我若能……我將……她/他……”的句式仿寫一個句子。
2、梅雨潭的水有著令人醉心的“綠”。但隨著生態(tài)環(huán)境的破壞,很多河川湖泊不再“綠”了,有些甚至已經(jīng)枯竭。面對如此現(xiàn)實,你想說點什么?
五、課堂總結(jié)
六、作業(yè)布置
【教學(xué)反思】
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類型:共享資源
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