幼兒園大班藝術(shù)欣賞教案《跳圓舞曲的貓》.doc

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幼兒園大班藝術(shù)欣賞教案《跳圓舞曲的貓》 【活動前評析】 這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養(yǎng)成安靜欣賞音樂的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動大膽地用動作表達(dá)對音樂的感受。”活動結(jié)束之后，我們發(fā)現(xiàn)音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽結(jié)合的方式，大膽嘗試用動作來表現(xiàn)音樂，把抽象的音樂變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂素質(zhì)。 【活動目標(biāo)】 1、學(xué)會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點(diǎn)； 2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現(xiàn)。 【活動準(zhǔn)備】 為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)做以下準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備： （1）制作多媒體課件：一只會跳舞的小貓一定會引起孩子的興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更具體直觀，從而更好地理解音樂。 （2）設(shè)計(jì)適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導(dǎo)孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂ABA三段式結(jié)構(gòu)。 2、幼兒準(zhǔn)備： 預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容：在音樂活動中，孩子的緊張很多時(shí)候來源于對音樂作品的不熟悉，因此要讓孩子預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容。比如利用過渡環(huán)節(jié)，（來園時(shí)間、午餐前后）播放樂曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。 3、場地準(zhǔn)備： 在活動空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時(shí)席地而坐，活動時(shí)則放在活動室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈，劃出適合自己活動的空間大小。 【活動過程】 一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。 師：今天，我們一起來認(rèn)真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？ 小結(jié)：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。 師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答） 師：小朋友猜出那么多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片） （引導(dǎo)幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺優(yōu)美，而中間部分比較歡快?！比缓蠼處熃o予小結(jié)。） （發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動物，教師不急于做出評價(jià)。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動的主題上來。） 小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?，名字叫——跳圓舞曲的貓。 二、分段欣賞音樂，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動作來表現(xiàn)。 1、游戲：誰的耳朵靈 師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個(gè)動作（教師示范小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？ （播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，并用動作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機(jī)暗示出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動作、表情。） 師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑? 附圖譜（一）： （引導(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏，同時(shí)進(jìn)行動作的創(chuàng)作和表現(xiàn)） 小結(jié)：這段音樂里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈，現(xiàn)在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？ 2、游戲：誰的舞姿妙 （播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的情緒帶動他們，音樂結(jié)束后鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己的感受。） 師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜并欣賞） 附圖譜（二）： 師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳） （在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個(gè)活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實(shí)著孩子們的想法）（A段與B段不同）。 3、游戲：誰藏得最好 師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂） （再次欣賞A1音樂時(shí)，孩子們會很容易發(fā)現(xiàn)它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解。“一聲狗叫”帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。） 小結(jié)：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。 師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論） 小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。 師：小貓?zhí)哿耍璨椒怕?，想一想，這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。） 附圖譜（三）： 小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動作。 （鼓勵(lì)孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強(qiáng)化、發(fā)展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。） 三、再次完整欣賞音樂。 師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲） （在聽的同時(shí)，結(jié)合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同） （第二次傾聽，體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動作將音樂進(jìn)行搭建，對音樂有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的不同。） 師：聽了這首音樂你有什么感覺？ 小結(jié)：這是一首非常有趣、好玩的音樂。 四、創(chuàng)編音樂游戲，讓幼兒用動作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。 師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。 （音樂開始時(shí)，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，教師有意識地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。） （前面設(shè)計(jì)的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著一個(gè)難題，也正是因?yàn)橛辛诉@三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂充滿了熱情。） （音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務(wù)于音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。） 五、小結(jié)： 師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實(shí)，音樂就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？ 5 / 5