西師大版二年級數(shù)學教案《毫米的認識》.doc

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西師大版二年級數(shù)學教案《毫米的認識》 教學內(nèi)容 教科書第90頁例4及第91頁課堂活動。 教學目標 1?讓學生在實踐活動中認識長度單位毫米，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。 2?讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。 3?結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。 教學準備 多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 媒體展示：美麗的七色彩虹。 教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。 學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。 教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位--毫米。（板書：毫米） 二、探索新知識 1?觀察直尺，看1厘米中間有些什么 （1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示--毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。 （3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處） （4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。 （學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格） 根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。 練習：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米 （5）介紹字母表示毫米。 提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教師指出：國際上規(guī)定用mm表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出） 嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學生獨立嘗試，全班展示。 2?實踐活動，感受1毫米的長度 （1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？ （2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？ （3）用手勢表示1毫米的長度。 教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。 （4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？ （5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？ 3?實際操作，用毫米作單位測量 （1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。 （2）嘗試量一量。 ①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。 ②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。 ③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。 4?探究相鄰長度單位之間的進率 議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？ 學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。 通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。 二、用新知，解決問題 1?做教科書第91頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。 2?學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。 3?指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。 4?鉛筆的長可能是幾厘米？ 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？ 4 / 4