蘇教版數(shù)學三年級下冊教案《噸的認識》.doc

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蘇教版數(shù)學三年級下冊教案《噸的認識》 1. 借助生活實例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學會用噸作單位估計物體有多重。 2. 知道1噸=1 000千克，能進行噸與千克的簡單換算。 3. 在具體的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。 教學準備 多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。 教學過程 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 1. 估計體重。 提問：能估計一下祁老師的體重嗎？ 學生自由估計。 談話：同學們估計老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢？ 指出：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。 [評析：從估計老師的體重引入質量單位千克，顯得親切自然，激起了學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。] 2. 引入噸。 （1） 出示鯊魚圖（圖略），提問：你能估計一頭大鯊魚的體重嗎？ 學生估計。（注意引導學生體會鯊魚的體重很重） 出示：它的體重是3 000千克。 談話：還有更重的呢！ 出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。 提問：對這些動物的體重，你有什么感覺？ （2） 出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品有多重。 提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結果會怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？ 出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。 揭示課題：噸的認識。 [評析：從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生估計大型動物以及大宗物品有多重，并及時設疑，引入噸的概念，使學生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗1噸打下堅實的基礎。] 二、 親身體驗，感受并想象1噸 1. 初步感受1噸。 搬一搬：每組一袋25千克的大米，學生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內交流自己的感受。 算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？ 學生計算后匯報結果。 指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1 000千克） 提問：2噸是多少千克？5 000千克是多少噸？10噸是多少千克？ 想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況？ 指出：1噸是很重的，搬運這樣重的物品，需要借助機械或機器的力量。 [評析：感受和體驗也是學生學習的重要方式。1噸是個很大的質量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來把握。教師先讓學生搬25千克的大米，獲得直觀體驗。在此基礎上，再讓學生通過每袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1噸來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。] 2. 利用想象和推理，進一步感受1噸。 提問：我們班有33個同學，全班同學體重的和有沒有1噸？學生猜測，然后計算。 指出：同學們的平均體重大約是30千克，33個同學的體重大約是1噸。 全體同學起立，學生觀察并想象33個同學的體重。 3. 利用常見的物品，想象1噸的重量。 （1） 出示教材第48頁第2題，先讓學生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報。 提問：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？ （2） 出示下面的圖片，學生自由選擇其中的物品，想一想多少個這樣的物品重1噸。 先讓學生在小組里自由說，再在全班交流。 [評析：學生學習數(shù)學的過程是一個主動建構的過程。這里充分運用學生已有的感知、表象及體驗，通過估算或計算，進一步豐富對噸的感知，以強化認識。] 三、 實際運用，深化認識 1. 噸在生活中的應用。 提問：生活中，你在什么地方見到過用噸作單位的例子？（學生自由交流） 出示下圖： 提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？ 談話：我們在統(tǒng)計農業(yè)、漁業(yè)產量的時候，也經常用噸作單位，我們來看下面的例子。 出示： 市的農業(yè)生產在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產量480萬噸，年產棉花20萬噸，居全省首位。 摘自市商會網站 [評析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學生進一步理解噸的實際運用。同時也讓學生感受到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。] 2. 選擇合適的單位填在下面的括號里。 學生練習后，組織全班交流。 3. 談話：下面是小明同學前些日子寫的一篇數(shù)學日記，請你讀一讀。 今天是星期日。早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。 市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1 000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。 學生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯的質量單位，并改正過來。 啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎？ 學生發(fā)言后，教師指出：我們應該學會用數(shù)學的眼光觀察生活。 [評析：最后的改錯練習，以數(shù)學日記的形式出現(xiàn)，不僅達到了鞏固新知的目的，而且有利于學生進一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會質量單位的實際應用價值，同時還滲透了數(shù)學意識的培養(yǎng)。] 四、 總結全課，拓展延伸 1. 這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學日記中嗎？ 學生寫完后交流。 2. 出示： 生活中有豐富的數(shù)學，希望同學們能做一個觀察者、思考者。 數(shù)學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。 [評析：全課總結另辟蹊徑。讓學生交流本節(jié)課的收獲，既對學習內容進行了梳理，也在不經意間培養(yǎng)了學生寫數(shù)學日記的好習慣。] 5 / 5