四年級語文教案《渴望讀書的大眼睛》.doc

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四年級語文教案《渴望讀書的大眼睛》 1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字；理解蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑等詞語。 2、圖文對照，感受大眼睛的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、抄寫課文中的精彩段。 教學(xué)過程： 一、借課文中的插圖進(jìn)行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。 1、活動(dòng)：開火車說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。 2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。 （師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？） 二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 1、檢查預(yù)習(xí)情況。 2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。 （在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的金鑰匙欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？ 1、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。） （2）再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。） 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。 （1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。 生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。 生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。 師：她會(huì)擔(dān)心什么呢？生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)吧。 生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。 （2）從課文中的兩個(gè)生怕你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識(shí)的渴求。） 生：我體會(huì)到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí)。 生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。...... （3）從課文中的兩個(gè)雖然和一個(gè)可是你又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。） 生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。 生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。 （4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識(shí)的渴望呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。） （5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？ 生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。 生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。 生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。 生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆。...... （6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。 （7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。 3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。 （1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的？（引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。） （2）朗讀課文6-7自然段，思考：大眼睛為什么能成為希望工程的標(biāo)志？ （引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。） （3）看到大眼睛這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的百日節(jié)儉獻(xiàn)愛心活動(dòng)說說自己的想法。） 生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。 生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。 生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)。...... 四、課外延伸： 再查找一些關(guān)于這雙大眼睛的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于希望工程或是照片中的這位姑娘的情況。 《我只看見你的眼睛》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在非典肆虐時(shí)期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來自于眼睛，從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。 2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。 3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。 教具準(zhǔn)備：非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 把學(xué)生分成三個(gè)小組：家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學(xué)校電腦老師或家長的幫助下，搜集非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的音像資料；一組到當(dāng)年的抗非典定點(diǎn)醫(yī)院183醫(yī)院了解當(dāng)時(shí)抗擊防護(hù)非典情況并搜集一到兩個(gè)驚險(xiǎn)故事；另一組通過詢問、查閱方式，搜集有關(guān)非典的資料，如傳播方式、對人類的危害等。 第一課時(shí) 一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué) 1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。） 2、談話導(dǎo)入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著口罩的時(shí)候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì)有這種感覺？（3）你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜?？（4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。 二、通讀課文，初步感知。 1、教師配樂范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。 3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。 4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？ 5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與非典戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放非典時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。） 三、解讀課文，理解內(nèi)容。 1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人） 2、為什么說我只看見你的眼睛？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的你指誰？ 3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀我只看見你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人） 4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。) 5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說說你感受最深的一個(gè)方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容） （1）醫(yī)護(hù)人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住肆虐、憤怒、冷靜分析理解。多媒體出示一組非典傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。） （2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住生死抉擇、信心、堅(jiān)定理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表，師并相機(jī)簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。） （3）醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住安慰、溫柔，與生死抉擇對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn)，討論解決。師相機(jī)簡單補(bǔ)充幫助理解。） （4）怎么理解在戰(zhàn)斗的日子里和高尚的心靈？（合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。） （5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。 四、總結(jié) 白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動(dòng)人的詩篇吧。 7 / 7