小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》.doc

《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》 1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序． 2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力． 3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題． 教學(xué)難點(diǎn) 用豎式計(jì)算帶小括號的加減混合兩步式題． 教學(xué)手段 投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示） 師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請大家來看兩道題目的計(jì)算過程．[演示動畫連加] （1） 演示54＋26＋15＝的計(jì)算過程 （2） 問（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過程后）：哪一種計(jì)算方法最簡便，為什么？ （3） 演示90－58－24＝的計(jì)算過程 （4） 問（演示完90－58－24＝的計(jì)算過程后）：在計(jì)算這道題時要注意點(diǎn)什么？ [1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動畫加減混合] （1）開始演示動畫加減混合，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對比． （2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序． 問：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么？ （3）演示動畫加減混合，印證學(xué)生的回答． 二、新授 1．教學(xué)例3、例4 （1）出示例3和例4兩道例題 （2）問：誰來說說，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？ （3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ [區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號． 聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．] （4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演．） （5）在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時省力的算法． （6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？ （7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？ [ 1．抄數(shù)的時候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯出現(xiàn)計(jì)算錯誤； 2．在豎式計(jì)算過程中，要注意看清運(yùn)算符號；] 3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯了，題目就該算錯了．] 2．對比小結(jié) 問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同] 3．鞏固練習(xí) 56＋24－30＝ 67－34＋39＝ 32＋（55－46）＝ 76－（13＋42）＝ 要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果． 4．歸納質(zhì)疑 （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ （2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？ （3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？ （4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？ 3 / 3