六年級(jí)語文上冊《狼牙山五壯士》教案部編版.doc
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六年級(jí)語文上冊《狼牙山五壯士》教案部編版 課題 狼牙山五壯士 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。 2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。 3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育,學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2.理清課文記敘的順序。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ( )分鐘 一、揭示課題,激發(fā)情感 1.談話導(dǎo)入:從1931年九一八事變后,日本帝國主義開始進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后,日本帝國主義大舉進(jìn)入中國,在中國的土地上,燒殺搶掠,無惡不作。中國人民不屈不撓,奮起抗戰(zhàn)。1945年,日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終??箲?zhàn)期間,無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心,其中有一場戰(zhàn)斗,給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。 2. 【出示課件2】課前,請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事,我們一起交流一下。 3.揭示課題: 今天,我們再來了解一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省縣的狼牙山。在這里,有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔,它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。 【出示課件1】狼牙山五壯士 請同學(xué)們齊讀課題。 4. 你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士?(勇敢的)勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢?你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。 從課題中,我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進(jìn)課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。 談話導(dǎo)入,讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生集中注意力,以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 新課 教學(xué) ( )分鐘 二、初讀課文,自學(xué)字詞 1.自讀課文,邊讀邊想:這篇文章寫了五壯士一件什么事? (學(xué)生朗讀、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。) 2. 學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。) 3.自學(xué)生字新詞。 4.自學(xué)檢測: (1)認(rèn)讀生字與寫字。 寇:注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開。 “懸”不要讀成“縣”。 (2)請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語,理解詞語的意思,并注意詞語感情色彩的不同。 我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況,檢查糾正。 【出示課件3-4】 居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。 懸崖:高而陡的山崖。 昂首挺胸:仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 壯士:豪壯而勇敢的人。 晉察冀根據(jù)地:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一,也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。 崎嶇:形容山路不平。 山澗:山間的小水流。 粉身碎骨:身體被粉碎,多指為了某種目的而喪生。 驚天動(dòng)地:形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。 氣壯山河:形容氣勢十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。 斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。 豪邁:氣魄大;勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。 我們再來看看詞語的感情色彩。 【出示課件5】 居高臨下昂首挺胸全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰驚天動(dòng)地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落 ②這些詞語,描寫對象有什么不同?(前兩行是描寫五壯士的,后面一行是描寫敵人的) ③描寫對象不同,表達(dá)的感情也不同,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩,那你對人物的理解一定會(huì)更加深刻。來,體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情,我們一起來讀讀。 (第一、二行都是描寫五壯士的詞語,感受到了五壯士的英雄氣概;第三行是描寫日寇的,表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。) ④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。 三、熟讀課文,梳理順序 1.1941年秋天,敵人集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,五壯士不畏強(qiáng)敵,浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場面,請同學(xué)們放聲讀課文,讀正確、流利,讀不熟的語句多讀幾遍。 2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.。 3.這篇課文按什么順序?qū)懙? (這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過,結(jié)果順序?qū)懙摹#? 4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢? (課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。) (板書:接受任務(wù)英勇跳崖) 5.課文的2—5自然段,可以分為三部分,分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎? 【出示課件6】 接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖 根據(jù)學(xué)生的回答,板書:接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→英勇跳崖 文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。 學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞,可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,節(jié)省課上的時(shí)間,把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。 按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類,使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法,將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會(huì)更加深刻。 通過讀課文,梳理出文章的記敘順序,可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看出來,學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。 課堂小結(jié)及拓展延伸 ()分鐘 四、課堂小結(jié),布置作業(yè) 1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞,理清了課文的記敘順序,初步讀懂了課文,了解了五壯士的英雄壯舉。 2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀,寫一寫。把課文再讀上一遍。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、辨字組詞。 寇( ) 冀( ) 副( ) 掄( ) 沸( ) 冠( ) 翼( ) 幅( ) 搶( ) 佛( ) 二、把詞語補(bǔ)充完整。 ( )高( )下 ( )首( )胸 壯烈( )邁 粉身( )骨 全神( )( ) 斬( )截( ) ( )天動(dòng)地 氣( )山河 三、改寫句子。 1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。(縮寫句子) ________________________________________________________________ 2.五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。(反問句) ___________________________________________________________________ 3.班長馬寶玉激動(dòng)地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”(改成轉(zhuǎn)述句) ________________________________________________________ 4.聽了英雄的報(bào)告,使我深受感動(dòng)。(修改病句) 【答案】 一、敵寇 冠軍 希冀 雙翼 一副手套 一幅畫 掄起 搶走 沸騰 仿佛 二、居高臨下 昂首挺胸 壯烈豪邁 粉身碎骨 全神貫注 斬釘截鐵 驚天動(dòng)地 氣壯山河 三、1.山上響起了口號(hào)聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎?3.班長馬寶玉激動(dòng)地對同志們說,他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報(bào)告,我深受感動(dòng)。 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,說五壯士的事跡。 2.研讀課文,感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 ( )分鐘 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,做好新課銜接 1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期? (抗日戰(zhàn)爭時(shí)期) 2.誰能說一說五壯士的英雄事跡? (學(xué)生說,教師總結(jié)) 3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì),最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面,請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文,一會(huì)我們來交流。 新課 教學(xué) ( )分鐘 二、研讀“痛擊敵人”,感悟英勇頑強(qiáng) 1.師:五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。 2.自由讀第二自然段,找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子,想一想,怎樣才能讀好這些句子。 3.教師指名讀 【出示課件8】 班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。 4.師:同學(xué)們,現(xiàn)在,你就是五壯士中的一員,那些一撥又一撥沖上來的敵人,用槍用刀殺害了你的親人你的同胞,用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人,你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇?(齊讀,讀得雄壯有力。) 5.師:同學(xué)們,“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄(lūn)一個(gè)圈”,這里,掄讀“l(fā)ūn”,而不讀“l(fā)n”,掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思,掄一個(gè)圈,掄動(dòng)的是——(生:是對敵人的仇恨!是戰(zhàn)勝敵人的力量。) 師:繃,是一個(gè)多音字,不讀bēng,而讀běng,表示“強(qiáng)忍,板著”的意思,我覺得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀,可以加上動(dòng)作讀。(指名讀) 6.師:男生們,壯士們,如果你們能夠阻擊敵人,那么,主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移,群眾可以安全轉(zhuǎn)移,那正在轉(zhuǎn)移的人群里,有你的親人,你的鄰居,你的同胞,你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人?(生讀,讀得鏗鏘有力,甚至還有情不自禁的動(dòng)作。) 師:女生們,從他們的朗讀中,你聽出了什么?(生:我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。) 7.師:同學(xué)們,讀了這段文字,五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫,從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的——(英勇)體會(huì)到他們對——(敵人的仇恨)那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢?(生匯報(bào)1-2人,展示收集的資料。)抗日戰(zhàn)爭期間,日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行,每一個(gè)中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎?(師生一起配樂讀) 9.師小結(jié):作者通過五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫,讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——(生齊讀課題)《狼牙山五壯士》 三、研讀“引上絕路”,感悟毫不畏懼 1.師:五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻,終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,擺在他們面前的有兩條路,讀—— 【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊(duì),可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀,那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 2.師:如果我們把這長長的一段,讀成兩個(gè)字,是哪兩個(gè)字?(生:選擇) 3.師:是啊,這不是一般的選擇,而是生死抉擇。面對生死抉擇,班長馬寶玉是怎么做的?誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話?(指名讀) 4.師:再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉,望著這兩條路你會(huì)想些什么?(生答) 師:你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局,不怕犧牲的班長!一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F,充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”,其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)?(生:熱血沸騰、緊跟)你從中體會(huì)到了什么?(生:五壯士一句話也沒說,他們和班長想的一樣,他們一樣令人敬佩!)那就讓我們帶著這份感受一起讀讀這句話。 【出示課件10】 戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 5.師:在兩條路之中,五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路,他們選擇了懸崖峭壁,選擇了把敵人引上絕路——生:也就選擇了把自己逼上絕路。 6.師:他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——生:也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。 7.師小結(jié):就是這種義無反顧,就是這種毫不畏懼,感動(dòng)著我們,震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——(生齊讀課題)《狼牙山五壯士》 四、研讀“頂峰殲敵”,感悟?qū)幩啦磺? 1.師:戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲,戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂,子彈打完了,手榴彈也打完了,他們能夠御敵殺敵的唯一武器,只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們,你們見過磨盤嗎?磨盤是用那種很結(jié)實(shí)的石頭做成,大約有這么大(比劃),一塊就有一百多斤重,一般人很難搬起來,可是,班長馬寶玉卻“猛地舉起”,他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大?(生:因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。) 【出示課件11】石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。 2.師:把石頭比喻成冰雹,這個(gè)比喻合適嗎?你認(rèn)為作者這樣比有什么用意?(生:石頭像冰雹一樣,說明了數(shù)量多,速度快,力量大呀!這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)??!寫出了他們對敵人的仇恨。) 3.師:說得太好了。此刻的石頭,也被賦予了生命和感情,頓時(shí),(生接讀)石頭像雹子一樣…… 4.師:像這樣體會(huì)著人物的感情去讀,就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法,我們一起讀讀這段話。 【出示課件12】馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們,用石頭砸!”頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。 5.師小結(jié):壯士們在槍盡彈絕的情況下,寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們,這種勇敢頑強(qiáng),寧死不屈的精神,感動(dòng)著我們,震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》 五、研讀“英勇跳崖”,感悟舍生取義 1.師:最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分,即第6—9自然段。 2.師:帶著崇敬的心情,讀一讀,想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的?完成屏幕上的練習(xí)。 【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著 ,帶著 ,帶著 。昂首挺胸,相繼跳崖。 (生:填帶著“勝利的喜悅”)(師板書:勝利的喜悅) 3.師:五壯士明明要犧牲了,為什么還要帶著“勝利的喜悅”? (生:掩護(hù)了群眾和主力) 師:你還體會(huì)到了什么?(生:對敵人的憎恨。) 從哪看出來的?(生:把槍砸爛了。)師:因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會(huì)到了? (生:從“打倒日本帝國主義”的口號(hào)看出對日寇憎恨。) (師板書:對日寇的憎恨) 師:從另一句口號(hào),你體會(huì)到了什么?(對黨和人民的熱愛。)(板書:對黨和人民的熱愛) 師:所以五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著——(勝利的喜悅),帶著——(對日寇的憎恨),帶著——(對黨和人民的熱愛)昂首挺胸,相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉,證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的,中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句,大家一起深情地讀: 這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河! 4.此時(shí),讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里,他們是: 【出示課件14】狼牙山五壯士:馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才 請大家起立:舉起我們的手,向五位壯烈豪邁,勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮!捧起書,讓我們一起深情地誦讀,來表達(dá)對他們的崇敬。 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分,感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時(shí)的情景,深刻體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界,感悟他們的英勇頑強(qiáng)。 讓學(xué)生把課文做高度概括,抓住“選擇”兩個(gè)字,由此展開議論,可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。 研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨,體會(huì)到戰(zhàn)士們在敵眾我寡的情況下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。 研讀“英勇跳崖”一部分,使學(xué)生明白壯士們跳崖時(shí)的心理活動(dòng)和高大形象,心中油然升起一種敬意,體會(huì)到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨,深化了主題。 課堂小結(jié)及拓展延伸 ()分鐘 六、談話拓展升華,再次激發(fā)情感 1.師:五位壯士的英雄壯舉,徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處,他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮!這難道不是最大的勝利嗎? 讓我們用朗讀來告訴他們:這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段) 2.師:五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡:葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰,奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎?讓我們用朗讀來告訴世界:這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段) 3. 課后,同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng),繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。 教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事,意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人,寧死不屈精神之偉大,突出了文章的中心。 板書 內(nèi)容 頂峰殲敵 英 勇 跳 崖 引上絕路 勝利的喜悅 痛擊敵人 對敵人的憎恨 接受任務(wù) 對黨和人民的熱愛 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、選詞填空。 掩護(hù) 保護(hù) (1)為了( )人民群眾和連隊(duì)主力,班長帶頭向棋盤陀走去。 (2)七連決定轉(zhuǎn)移,把( )群眾和連隊(duì)主力安全的任務(wù)交給了六班。 悲痛 沉痛 (3)我們( )悼念為革命而獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。 (4)周總理的逝世,使我們感到無限( )。 二、按意思寫詞語。 1.比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。 ( ) 2.處在高處,俯視低處。形容所處的地勢有利。 ( ) 3.形容氣勢十分雄壯。 ( ) 4.仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 ( ) 5.全部精力集中在一點(diǎn),形容注意力高度集中。 ( ) 三、判斷下列句子是否比喻句,在比喻句后面的括號(hào)里打上“√”。 1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)終身跳下深谷。( ) 2.石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。( ) 3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。( ) 【答案】 1、 (1)掩護(hù)(2)保護(hù)(3)沉痛(4)悲痛 二、1.斬釘截鐵2.居高臨下3.壯烈豪邁4.昂首挺胸5.全神貫注 三、2.√ 教學(xué)反思 《狼牙山五壯士》這篇課文條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的,突出了一個(gè)“壯”字。教學(xué)時(shí)我先通過談話導(dǎo)入新課,讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景,知道五壯士在人們心目中的位置。激發(fā)學(xué)生情感,把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位,既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向,又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望,從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考,勇于探索,分析問題,解決問題的潛力。 在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文,大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上,理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句,努力讀出感情。再透過全班交流與教師點(diǎn)拔,明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神,并透過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來?! ? 在學(xué)生理解感悟課文的過程中,我還抓住重點(diǎn)語句、段落,采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中,采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式,努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去,用心去讀,動(dòng)情而讀,產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象,激發(fā)愛國情感,積累精彩語言,到達(dá)文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。 課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描述壯士痛殲敵人,英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句 上,體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。本課是對學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛國主義教育的生動(dòng)教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感,透過感情朗讀,能夠把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動(dòng)進(jìn)行感情朗讀,學(xué)生能朗讀出味道,感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升,精神得到了升華,課文的重點(diǎn)得到了突破。 備課素材 【教材分析】 課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,勇猛殲敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了他們熱愛人民,仇恨敵人和和為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。 課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段,可分為五部分。第一部分(第一自然段),講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段),講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛擊敵人。第三部分(第三自然段),講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段),講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰,英勇殲敵。第五部分(第六一九自然段),講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為:接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫,其余為略寫。 課文順序清楚,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉,又突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言,英雄事跡感人肺腑,人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神,已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。 【作者介紹】 沈重(1915—1986),原名沈紹初,浙江吳縣人。中共黨員。1949年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。同年參加革命。1939年到晉察冀邊區(qū),先后擔(dān)任晉察冀通訊社科長,特派員,新華社冀晉支社副社長等職,抗戰(zhàn)中作為《晉察冀日報(bào)》特派記者,主要在冀西游擊區(qū)參加部隊(duì)和地方的軍事活動(dòng),因此,他的通訊報(bào)告作品大多是武裝斗爭的題材。 1941年冀區(qū)的秋季反“掃蕩”戰(zhàn)斗中,沈重深入前線采寫了一系列戰(zhàn)場手記,膾炙人口的《棋盤陀上的五個(gè)神兵》就是其中一篇,作品生動(dòng)地描寫了狼牙山上的五位七連八路軍戰(zhàn)士,為掩護(hù)部隊(duì)和民眾撤退,與敵人周旋在狼牙山三面絕壁的棋盤陀(懸崖)上,在彈盡糧絕,敵人被消滅100多人的情況下,寧死不屈舍身跳崖的壯烈故事。 《狼牙山五壯士》,是1941年11月5日《晉察冀日報(bào)》刊登的一篇通訊,原名《棋盤陀上的五個(gè)神兵》。同年11月7日,晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻等首長,簽署的訓(xùn)令中,正式稱為《狼牙山五壯士》。從此《狼牙山五壯士》的英雄事跡,從晉察冀邊區(qū)傳遍了長城內(nèi)外,大江南北。成為浴血抗戰(zhàn)的中國軍民的楷模。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 狼牙山:坐落在河北省市縣西部的太行山東麓,屬太行山脈,距縣城45公里,因其奇峰林立,崢嶸險(xiǎn)峻,狀若狼牙而得名。 狼牙山是河北省級(jí)愛國主義教育基地,又是一座國家級(jí)森林公園。因“狼牙山五壯士”的事跡而聞名。20xx年12月,狼牙山景區(qū)被評為國家級(jí)森林公園,20xx年4月批準(zhǔn)為國家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。 葛振林和宋學(xué)義獲救 1941年秋,河北縣青年抗日救國會(huì)主任余藥夫,正在狼牙山附近的村寨宣傳如何搞好秋收秋種。9月24日的夜里,一同開會(huì)的同志沒有分散,和衣而睡,到了次日拂晨時(shí)分,日寇三千五百多人已把狼牙山周圍所有溝口圍得水泄不通。在轟轟的槍炮聲中,同志們決定往棋盤坨頂峰轉(zhuǎn)移。到了山腰石門時(shí),敵軍越逼越近,幾十位同志受到機(jī)槍大炮瘋狂封鎖,漸漸分散撤離。硝煙彌漫中,余藥夫只身隱蔽到了山背面的崖縫之中。 9月25日,負(fù)責(zé)掩護(hù)狼牙山地區(qū)群眾和大部隊(duì)轉(zhuǎn)移的五壯士馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義與敵周旋一天,逐漸把敵人引到一個(gè)名叫牛角壺的陡峭山峰,完成了掩護(hù)主力部隊(duì)撤退的任務(wù)。子彈打光了,糧食也吃完了,日軍沖上來要抓活的。誓死不當(dāng)俘虜!五壯士高喊著共產(chǎn)黨萬歲紛紛跳下山崖。 葛振林跳下山崖后,身子不斷地挨著樹。一種求生的本能使他不由自主地一次又一次去抓樹枝,手被劃傷多處之后,他終于被并排的幾棵小樹擋住。敵人胡亂地向崖下放槍,子彈呼呼地從葛振林頭上飛過。 敵人走后,已跌成腦震蕩的葛振林與另一位幸存者宋學(xué)義先后往主力部隊(duì)撤退的棋盤坨大廟方向爬。天黑了,漸漸有了朦朧的月色,此刻兩人早已用盡了幾乎最后的一絲力氣,而大廟仍然遙不可及。正像后來葛老對筆者反復(fù)回憶的:狼牙山,野狼多,山中呆一夜,不昏死,也會(huì)被狼吃掉。 餓了一天的余藥夫在這時(shí)也開始攀崖而上,在一個(gè)叫雙鞍嶺的地方遇到了行動(dòng)十分困難的兩位壯士。余得知他們是八路軍,在毫不熟悉環(huán)境的情況下,當(dāng)即冒著坡陡路滑可能摔入深谷的危險(xiǎn)為他們探路。探一段,就回頭來扶葛振林前進(jìn)一段,再探一段再扶一段。深夜的山風(fēng)略有涼意,可余藥夫的衣服卻被汗水濕透了。終于到達(dá)大廟,余藥夫連忙讓兩位壯士躺下休息,自己卻不顧疲乏,主動(dòng)到廟外放了一整夜的哨。 余藥夫的援助使兩位劫后余生的壯士終于轉(zhuǎn)危為安。第二天,余藥夫沒有留下姓名就走了。 此后,這位沒留名字的搭救者就一直成為葛壯士刻骨銘心的回憶。兩位壯士也一直令余藥夫深深崇仰著,但他卻把自己搭救英雄的義舉埋在心底,從不張揚(yáng)。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給詞語中加點(diǎn)的字選擇正確解釋,填序號(hào)。 居高臨下()①靠近②對著③來到④將要 身負(fù)重傷()①承擔(dān)②失敗③遭受④享有 引上絕路()①停止②達(dá)到極點(diǎn)③走不通的 大舉進(jìn)攻()①提出②推選③動(dòng)作④抬起 二、寫出下列詞的近義詞與反義詞。 近義詞: 掩護(hù)()依托()豪邁()全神貫注() 反義詞: 仇恨() 崎嶇()沉著()全神貫注( ) 閱讀能力大提升 三、課文整體梳理。 課文記敘的是發(fā)生在_______________時(shí)期的故事,五壯士分別是__________、__________ 、___________、__________、___________。全文的記敘順序可以概括為:__________、_________、_________、_________、________五個(gè)部分,表現(xiàn)了五壯士_________、__________的革命精神和英雄氣概。 四、重點(diǎn)段落品析。 五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊(duì),可是敵人緊跟在身后;另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀,那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 (1)“斬釘截鐵”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)了班長馬寶玉的什么品質(zhì)? _______________________________________________________________ (2)擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?五壯士怎樣選擇? _______________________________________________________________ (3)文段中劃橫線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護(hù)群眾和連隊(duì)主力, 的決心和 的精神。朗讀這兩句話時(shí)要讀得 。 思維創(chuàng)新大拓展 五、為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡,縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。面對著英勇跳崖的五位勇士,面對著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字,今天的你想說些什么,請同學(xué)們書寫下來。 ____________________________________________________________ __ __________________________________________________________ _____ 參考答案: 一、 ②③③③ 二、近義詞:保護(hù) 依靠 豪爽 專心致志 反義詞:感激 平坦 慌張 東張西望 三、抗日戰(zhàn)爭 馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才 熱愛人民 勇于獻(xiàn)身 四、“ 斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。表現(xiàn)了班長馬寶玉堅(jiān)定果斷、毫不猶豫的品質(zhì)。(2)一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊(duì),可是敵人緊跟在身后;另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀,那兒三面都是懸崖絕壁。五壯士向棋盤陀走去。(3)堅(jiān)定不移 不畏犧牲 鏗鏘有力 擲地有聲 五、略 21 / 21- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 狼牙山五壯士 六年級(jí) 語文 上冊 狼牙山五 壯士 教案 部編版
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