二年級數(shù)學教案《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案.doc

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二年級數(shù)學教案《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案 1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序． 2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力． 3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣． 教學重點 掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 教學難點 用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題． 教學手段 投影片、有條件的可采用多媒體設備． 教學過程 一、復習導入 1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示） 師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫連加] （1）演示54＋26＋15＝的計算過程 （2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？ （3）演示90－58－24＝的計算過程 （4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？ 1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫加減混合] （1）開始演示動畫加減混合，準備進行觀察對比． （2）復習各種兩步式題的運算順序． 問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？ （3）演示動畫加減混合，印證學生的回答． 二、新授 1．教學例3、例4 （1）出示例3和例4兩道例題 （2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？ （3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？ [區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號． 聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．] （4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．） （5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法． （6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？ （7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？ 1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤； 2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號； 3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了． 2．對比小結 問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同] 3．鞏固練習 56＋24－30＝67－34＋39＝ 32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝ 要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果． 4．歸納質(zhì)疑 （1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？ （2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？ （3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？ （4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？ 三、布置作業(yè) 板書設計 教案點評： 本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。 隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。 探究活動 討論會：迎新生 活動目的 增加學生對連加的認識． 討論題目 下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話： 李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員． 六年級的四個大隊長齊聲說：放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！ 六一班的大隊長說：我們班的同學們已經(jīng)做好了57朵小紅花了． 六二班的大隊長說：我們班的同學們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了． 六三班和六四班的大隊長說：李老師，我們兩個班的同學們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了． 六一班的大隊長又說：明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花． 六二班的大隊長說：明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花． 李老師說：你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上． 您就放心吧！沒問題． 小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？ 活動過程 1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演． 2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論． 3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花． 5 / 5