一年級數(shù)學(xué)教案《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc

《一年級數(shù)學(xué)教案《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)教案《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一年級數(shù)學(xué)教案《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： *認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫0。 *能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 *情感目標(biāo)：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會0的兩種含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、活動激趣。 師：大家有沒有玩過吹泡泡的活動？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個。） 2、設(shè)疑引出0。 師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個也沒有了，可以用哪個數(shù)字來表示？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書：0的認(rèn)識） [設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的吹泡泡活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 二、在活動中體會0的含義。 （一）理解0表示沒有的意思。 1、觀察發(fā)現(xiàn)。 師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書2）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）] 猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書1）；它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書0） 2、小結(jié)。 0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：沒有）。像剛才這樣一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，都用0表示。 [設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)吹泡泡和小猴吃桃的情境，引出一個泡泡也沒有，一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個新的數(shù)字0表示。] 3、說一說。 大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示沒有的意思的？ [設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的0，從而加深對0的認(rèn)識和理解。] 4、反饋練習(xí)。 看圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0？ （）（）（） （二）理解0表示起點(diǎn)的意思。 1、跑步比賽，體會起點(diǎn)。 （1）第一次：一個學(xué)生從0度線開始跑，另一個學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。） （2）第二次：兩名學(xué)生都從0度線開始跑。 （3）引出0的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。 師：（教師指著0度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條0度線表示什么意思？（板書：起點(diǎn)） [設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動獲取知識，使學(xué)生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。] 2、觀察直尺，加深認(rèn)識。 （1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 （2）匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 （3）反饋練習(xí)： A、填一填。 B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。 C、學(xué)生看尺子提出問題并請同學(xué)回答。 [設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對數(shù)序的理解。] 3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題） （1）讓學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個組合作得又快又好。 （2）匯報。（鼓勵不同排法的學(xué)生上臺展示。） [設(shè)計意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵學(xué)生的多樣思維]。 4、說一說。 尋找生活中0表示起點(diǎn)的事例。 [設(shè)計意圖：促使學(xué)生再一次有意識在將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)] （三）、小結(jié)。 今天我們認(rèn)識了0的兩種含義，既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)的意思。 [設(shè)計意圖：把要學(xué)習(xí)的知識融入到生動活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷知識的形成過程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。] 三、教學(xué)0的書寫。 1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你覺得0像什么？ 2、教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。 3、學(xué)生書空。 4、學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的0下面打，同桌互相欣賞評價。 [設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。] 四、看書質(zhì)疑。 五、鞏固練習(xí)，加深理解。 1、填一填。 師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。 2、數(shù)一數(shù)、比一比。 （1）數(shù)一數(shù)。 來到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美??！請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成） （2）比一比。 讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個比一比大小。 [設(shè)計意圖：把練習(xí)與小貓釣魚的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。] 3、游戲：猜一猜我是誰。 （1）、 （2）、 （3）、 （4）、 （5）、 （6） （7）拓展練習(xí)。 [設(shè)計意圖：這是一個鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動、有趣的動物，不僅再一次調(diào)動學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。同時使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。] 六、全課總結(jié)，拓展延伸。 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，知道它可以表示沒有和起點(diǎn)的意思。課后請同學(xué)們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？ [設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。] 板書設(shè)計： 6 / 6