2018-2019學(xué)年高中政治上學(xué)期第4周《文化的繼承性與文化發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2018-2019學(xué)年高中政治上學(xué)期第4周《文化的繼承性與文化發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 《文化的繼承性與文化發(fā)展》 科目 思想政治 年級(jí) 高二 適用班級(jí) 中等層次 必修3 二 單元（章） 第 四 課（節(jié)） 教學(xué)時(shí)間 4課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求：解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，闡釋繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華去其糟粕”的道理 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度以及對(duì)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的要求； 難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)文化的不同性質(zhì)的作用。 三、教學(xué)過(guò)程：第一、二課時(shí)：第一框《文化的繼承性與文化發(fā)展》 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng)形式 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教師反思 第 一 課 時(shí) 環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入：視頻：學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課程 展示、觀察、引導(dǎo) 觀看、思考 激趣，導(dǎo)入 環(huán)節(jié)2 傳統(tǒng)文化面面觀 探究一：分組交流課前搜集成果，分別展示中秋節(jié)、四合院、京劇、大同書(shū)等傳統(tǒng)文化的由來(lái)與特點(diǎn)，說(shuō)明傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及表現(xiàn)。 思考、討論、聽(tīng)講，筆記： 一、傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式 傳統(tǒng)習(xí)俗是傳統(tǒng)文化的基本形式之一 傳統(tǒng)建筑是傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志 傳統(tǒng)文藝是傳統(tǒng)文化的重要組成部分 傳統(tǒng)思想是傳統(tǒng)文化的重要的組成部分 通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論釋疑，教師巡查指導(dǎo)，匯總學(xué)生意見(jiàn)后進(jìn)行歸納整理，有效突破知識(shí)難點(diǎn) 環(huán)節(jié)3 傳統(tǒng)文化在今天 展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，設(shè)置探究二：1、你能發(fā)現(xiàn)會(huì)徽中體現(xiàn)了中國(guó)的哪些傳統(tǒng)文化？ 2、會(huì)徽設(shè)計(jì)出來(lái)，馬上得到世人的認(rèn)可，不管中國(guó)人還是外國(guó)人都評(píng)價(jià)“一看就知道是中國(guó)的”，為什么？ 這說(shuō)明了傳統(tǒng)文化具有什么特征？ 3、會(huì)徽即使不告訴大家名字是“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”，大家也能馬上認(rèn)出來(lái)這是個(gè)印章，從哪里可以看出來(lái)是個(gè)印章？ 4、會(huì)徽中的傳統(tǒng)文化元素是不是原封不動(dòng)的保留下來(lái)了？ 以上又說(shuō)明了傳統(tǒng)文化具有什么特征？ 思考、討論、聽(tīng)講、筆記： 二、傳統(tǒng)文化的基本特征： 1．傳統(tǒng)文化具有繼承性； 2.傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性 3.傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性 總結(jié) 以活動(dòng)代講，學(xué)以致用 環(huán)節(jié)4 取其精華去其糟粕 展示材料——子貢問(wèn)政。探究二誠(chéng)信的作用？ 探究三：民間有諺：少不讀《水滸》，老不看《三國(guó)》。大致是說(shuō)少年人因?yàn)檠獨(dú)夥絼?，讀了《水滸》容易激發(fā)叛逆精神；老年人飽經(jīng)世故，讀《三國(guó)》后會(huì)流人陰鷙狡詐一路。也有人認(rèn)為青少年應(yīng)該都讀《水滸》與《三國(guó)》，它不會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生任何消極作用。評(píng)析上述兩個(gè)觀點(diǎn)，思考對(duì)我們繼承傳統(tǒng)文化有何啟示？ 聽(tīng)講、思考、筆記： 三、傳統(tǒng)文化的作用： 與時(shí)俱進(jìn)的傳統(tǒng)文化起積極作用； 一成不變的傳統(tǒng)文化起消極作用 傳統(tǒng)文化中的精華：繼承 傳統(tǒng)文化中的糟粕：剔除 總結(jié) 以活動(dòng)代講，學(xué) 環(huán)節(jié)5 小結(jié)與練習(xí) Ppt展示 通過(guò)例題掌握基本方法 學(xué)以致用，在例題中把握考點(diǎn) 第三、四課時(shí)：第二框《文化在繼承中發(fā)展》 環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入 視頻：《國(guó)學(xué)經(jīng)典與流行音樂(lè)》 觀看，思考 激趣 環(huán)節(jié)2 同一過(guò)程的兩個(gè)方面 設(shè)置探究：探究一： 有人說(shuō)“對(duì)待傳統(tǒng)文化，首先是繼承，其次是發(fā)展”。 請(qǐng)辨析這一觀點(diǎn)，并進(jìn)一步說(shuō)明“取其精華，去其糟粕”與“推陳出新，革故鼎新”的關(guān)系 分組討論、發(fā)言、點(diǎn)評(píng)、筆記： 一、文化的繼承與發(fā)展： 文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼承。把握好文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新、革故鼎新，我們才能夠做出正確的文化選擇，成為自覺(jué)的文化傳承者和享用者 分組討論以增強(qiáng)自學(xué)能力，并能自發(fā)舉例說(shuō)明，增強(qiáng)結(jié)合史料分析問(wèn)題的能力 環(huán)節(jié)3 影響文化發(fā)展的重要因素 結(jié)合不同歷史時(shí)期文化特點(diǎn)進(jìn)行分析講解 聽(tīng)講、思考、筆記： 二、影響文化發(fā)展的重要因素： 1.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)對(duì)文化發(fā)展的影響； 2.科學(xué)技術(shù)對(duì)文化發(fā)展的影響； 3.思想運(yùn)動(dòng)對(duì)文化發(fā)展的影響（視頻:新文化運(yùn)動(dòng)） 分析理解，知識(shí)過(guò)手 環(huán)節(jié)4 教育在文化傳承中 展示諸子百家學(xué)說(shuō)圖片，設(shè)置探究：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，儒、道、墨、法諸家的思想觀點(diǎn)既相互對(duì)立、展開(kāi)激烈的辯論，又相互影響、相互汲取營(yíng)養(yǎng)，從而促進(jìn)了我國(guó)古代學(xué)術(shù)文化的發(fā)展和繁榮。 請(qǐng)根據(jù)歷史知識(shí)談?wù)剬?duì)諸子學(xué)說(shuō)的見(jiàn)解，以及這些思想對(duì)當(dāng)代有何啟示。 探究、思考、筆記： 三、教育在文化傳承中的作用： 教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。 環(huán)節(jié)5 小結(jié)、課堂練習(xí) 利用框架圖表進(jìn)行本科小結(jié)； 展示典型例題練習(xí)、點(diǎn)評(píng) 思考、識(shí)記、練習(xí) 鞏固消化 四、教學(xué)反思 1、 應(yīng)特別注意導(dǎo)入和結(jié)合示例講解，激發(fā)學(xué)生興趣； 2、 拓展部分較難把握，特別注意勿拓展太開(kāi)，針對(duì)不同層次學(xué)生確定不同標(biāo)高； 3、 練習(xí)選題要精，適當(dāng)補(bǔ)充或刪減，力求通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固消化的目的