2018-2019學年高二生物 寒假訓練09 生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能.docx

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寒假訓練09生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能 典題溫故 1．【2019浙江卷（11月）】下列關于海洋生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（） A．海洋生態(tài)系統(tǒng)以捕食食物鏈為主，陸地生態(tài)系統(tǒng)也是如此 B．海洋生態(tài)系統(tǒng)的生物量金字塔倒置時，其數量金字塔也是倒置的 C．海洋中的含碳量高于大氣圈，但CO2還能通過擴散作用從大氣圈得到補充 D．由于海洋面積約占地球的71%，該生態(tài)系統(tǒng)的初級生產量高于陸地生態(tài)系統(tǒng)的三倍 【解析】海洋生態(tài)系統(tǒng)以捕食食物鏈為主，陸地生態(tài)系統(tǒng)通常以腐食食物鏈為主，A錯誤；海洋生態(tài)系統(tǒng)的生物量金字塔倒置時，其數量金字塔不一定是倒置，例如在英吉利海峽，浮游植物的生物量小于浮游動物和底棲動物的生物量，但其數量大于浮游動物和底棲動物的數量，B錯誤；海洋中的含碳量是大氣圈含碳量的50倍，但CO2在大氣圈和水圈的界面上通過擴散作用而相互交換，如果大氣圈的CO2發(fā)生局部短缺，水圈溶解態(tài)的CO2就會更多地進入大氣圈，同樣，如果水圈里的碳酸氫根離子被植物光合作用耗盡，也能及時從大氣圈中得到補充，C正確；雖然海洋面積約占地球的71%，但其初級生產量卻只有陸地的一半，D錯誤。 【答案】C 2．【2018海南卷】某同學將一面鏡子豎立在一棵樹旁，該樹上的一只小鳥飛到鏡前，對著鏡子中的“小鳥”憤怒地啄擊撲打。下列關于該事件中信息傳遞的敘述，錯誤的是（） A．小鳥啄擊撲打的動作本身是一種行為信息 B．小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的物理信息 C．小鳥把鏡子傳遞的信息當作來自入侵者的信息 D．激怒小鳥的信息是直接來自非生物的化學信息 【解析】小鳥啄擊撲打的動作本身是一種行為信息，A正確；小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的光，這屬于物理信息，B正確；小鳥把鏡子傳遞的信息當作來自入侵者的信息，因此會對其進行憤怒地啄擊撲打，C正確；由B選項可知，激怒小鳥的信息是直接來自非生物的物理信息，D錯誤。 【答案】D 3．【2016全國卷III】我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是（） A．鷹遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數量 B．該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產生的能量可流向生產者 C．鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié) D．鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向 【解析】由題意可知鷹可以捕食黃雀，而黃雀是螳螂的天敵，黃雀減少螳螂會增加，而螳螂又是蟬的天敵，所以蟬的數量下降，所以鷹的遷入增加了該樹林中蟬的天敵的數量，減少了蟬的數量，A錯誤。能量是單向流動逐級遞減的，不能反復利用，B錯誤。鷹的遷入又增加了營養(yǎng)級，增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)，C正確。能量流動的方向是從生產者到消費者，鷹的遷入并沒有改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向，D錯誤。 【答案】C 1．【2017-2018學年山西省臨汾第一中學等五校高二上學期期末聯考】下列有關生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（） A．生產者都可以通過進行光合作用制造有機物 B．動物都是消費者，其中食草動物為初級消費者 C．分解者都是微生物，是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分 D．非生物的物質和能量包括陽光、水、空氣、熱能、無機鹽等 2．【2018-2019學年黑龍江省鶴崗市第一中學高二上學期期中考試】生態(tài)系統(tǒng)是由生產者、消費者、分解者和非生物的物質和能量組成的統(tǒng)一整體。下列說法中錯誤的是（） A．非生物的物質和能量為生物的生存提供了必備條件 B．生產者除綠色植物外，還包括黑藻、藍藻、硝化細菌等原核生物 C．消費者和分解者都是異養(yǎng)生物，但它們獲取營養(yǎng)的方式有區(qū)別 D．在任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在著捕食食物鏈和腐食食物鏈 3．【2018-2019學年黑龍江省哈爾濱師范大學附屬中學高二上學期期中考試】“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。下圖表示在農田生態(tài)系統(tǒng)中的兩條主要的食物鏈。如果有人大量捕捉蛙，短期內對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是（） A．有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B．水稻蟲害嚴重 C．蛇的數量迅速增加 D．鼠的數量迅速增加 4．【2017-2018學年浙江省9 1高中聯盟高二下學期期中考試】如圖所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中的一個食物網。下列敘述正確的是（） A．圖中共含有3條食物鏈B．鷹占有4個不同的營養(yǎng)級 C．變溫動物的能量傳遞效率高于恒溫動物D．若兔大量減少，鷹也會大量減少 5．【2018-2019學年山東省濰坊市一中上學期高二期中考試】下圖為部分碳循環(huán)示意圖，下列敘述正確的是（） A．圖中由生產者、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ構成的食物鏈中，能量流動是單向、逐級遞減的 B．生產者為第一營養(yǎng)級，①②⑥⑧之和為生產者固定的總能量 C．根瘤菌與豆科植物互利共生時，其生命活動所需的有機碳來自⑥過程 D．①⑦⑧過程以CO2的形式進行，②③④⑤⑥過程以有機物的形式進行 6．【2018-2019學年廣西桂林市第十八中學高二上學期期中考試】下圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況，圖中的箭頭符號為能量的流動方向，單位為kcal/(m2年)；圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式；圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網的圖解。據圖分析不能得出的結論是（） A．據圖1可知，在入射的有機物中的化學能中，生產者只利用了其中的1%左右 B．據圖2可知Ⅳ為分解者，相當于圖1中的A，能夠利用各營養(yǎng)級轉移來的能量 C．圖3中貓頭鷹體重每增加1 kg，至少消耗A約25 kg D．據圖可知，圖1中的生產者相當于圖2中的Ⅰ，相當于圖3中的A 7．【2018-2019學年四川省重慶市外國語大學附屬外國語學校高二上學期半期考試】如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者。現對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析，其中分析正確的是(注：圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量)（） A．a+b＋c＋d＋e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．c1表示初級消費者中被次級消費者所攝入的能量 C．b和d之一可代表生產者死亡后傳遞給分解者的能量 D．初級消費者產生的糞便中所含的能量包含在c1中 8．【2018-2019學年山東省濰坊市一中上學期高二期中考試】下列有關物質循環(huán)的敘述，正確的是（） A．無機環(huán)境中的物質只有通過植物的光合作用才能進入生物群落 B．生物群落中的物質只能通過微生物的分解作用才能返回無機環(huán)境 C．能量流動和物質循環(huán)是獨立進行的兩個過程 D．無機環(huán)境中的物質可以被生物群落反復利用 9．【2019屆吉林省長春市實驗中學高三上學期開學考試】南方地區(qū)普遍釆用在荔枝園內養(yǎng)雞的生產模式，總收益約是普通荔枝園的2倍。下圖為該模式的結構與功能示意圖。下列說法正確的是（） A．該模式實現了對物質和能量的循環(huán)利用 B．雞糞中所含的能量流入果樹，促進果樹的生長 C．與普通荔枝園相比，該模式提高了能量的利用率 D．荔枝樹固定的太陽能是輸入該系統(tǒng)的全部能量 10．【2018-2019學年廣西省南寧市第三中學高二上學期期中考試】圖表示碳循環(huán)的部分過程，說法正確的是（） A．生物群落內部進行碳循環(huán)的物質形式是CO2 B．光合作用是CO2進入生物群落的唯一途徑 C．參與②過程的生物包括生產者、消費者和分解者 D．③過程增強后②過程隨之增強，不能通過增強③減少大氣中CO2 11．【2017-2018學年江蘇省海門中學第一學期高三學情調研】用經過處理后的雞糞沼液來培養(yǎng)小球藻，可降低沼液中的氨氮、總磷等有機物和無機物的含量，使其達到國家排放標準。下列敘述正確的是（） A．雞糞便中所含的能量屬于雞未攝入的能量 B．此生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻既是生產者又是分解者 C．用雞糞沼液來培養(yǎng)小球藻符合物質循環(huán)再生原理 D．小球藻制造有機物時所需的能量來自雞糞沼液 12．【2017-2018學年廣東省佛山市第一中學高二下學期期中考試】蝙蝠能發(fā)放超聲波，根據回聲反射來確定獵物的位置；某些燈蛾種類也能發(fā)放超聲波干擾蝙蝠的超聲波，并使其堵塞或失靈，從而干擾蝙蝠的捕食。以下說法錯誤的是（） A．蝙蝠與燈蛾通過相互選擇實現共同進化 B．蝙蝠與燈蛾發(fā)放超聲波屬于行為信息 C．蝙蝠與燈蛾之間的信息傳遞是雙向的 D．蝙蝠的種群數量會制約燈蛾的種群數量 13．【2018屆遼寧省凌源市實驗中學、凌源二中高三12月聯考】圖1所示為某農場幾種生物之間的數量變化曲線（甲是生產者），圖2為其中的能量流動簡圖。請據圖回答下列問題 （1）圖1中對應圖2第二營養(yǎng)級的是_________________________。 （2）圖2中流入該農場的總能量是___________,人工補充飼料的目的是____________，能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級間傳遞的效率是_____________。 （3）分解者分解生產者和消費者的遺體、殘骸等有機物，釋放的能量__________(填“能”或“不能”)被生產者利用，原因是_______________。 （4）若丙依據乙的氣味去獵捕乙，乙依據丙的氣味躲避獵捕，則說明信息傳遞的方向往往是________，丙和乙的這種關系說明信息能_______________。 14．【2018-2019學年黑龍江省哈爾濱市第六中學高二上學期期中考試】某草原生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈由植物→田鼠→狐構成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究，結果如下表，單位是J(hm2a)。 植物 田鼠 狐 固定的太陽能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量 2.451011 1.05109 7.50108 7.15108 2.44107 2.25107 2.18107 （1）表中未體現的生態(tài)系統(tǒng)成分有非生物的物質和能量及___________，其作用是____________________________________。 （2）能量從植物傳遞到田鼠的傳遞效率是___________。在生態(tài)系統(tǒng)中，如果將單位時間內各個營養(yǎng)級所得到的能量數值，由低到高繪制成圖，可以形成________________。 （3）生產者固定的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外，還用于生產者____________。  寒假訓練09生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能 1.【解析】生產者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物成分，包括光能自養(yǎng)型生物（如綠色植物）和化能自養(yǎng)型生物（如硝化細菌），A錯誤；由于草屬于生產者，所以食草動物為初級消費者；但動物不都是消費者，如營腐生生活的蚯蚓屬于分解者，B錯誤；分解者都是腐生生物，但不一定都是微生物，如營腐生生活的動物蚯蚓屬于分解者，如果沒有分解者，動植物的遺體就會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)的物質不能循環(huán)，所以分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分，C錯誤；非生物的物質和能量是指生態(tài)系統(tǒng)的各種非生物的部分，包括水、空氣和陽光等，D正確。 【答案】D 2.【解析】非生物的物質和能量中，太陽能是植物光合作用的能量來源，植物的生長需要從無機環(huán)境中吸收無機物質，A正確；黑藻屬于真核生物，B錯誤；消費者和分解者都是異養(yǎng)生物，消費者從活的生物體中獲取營養(yǎng)物質，分解者從動植物遺體中獲取營養(yǎng)物質，C正確；在任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在著兩種最主要的食物鏈，即捕食食物鏈和腐食食物鏈，前者是以活的動植物為起點的食物鏈，后者是以死生物或腐屑為起點的食物鏈，D正確。 【答案】B 3.【解析】大量捕捉蛙，短期內會導致害蟲數量增多，水稻蟲害嚴重，不利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡，A錯誤，B正確；大量捕捉蛙，蛇因蛙的數量減少而捕食的鼠的數量增多，因此短期內，蛇的數量會基本不變，而鼠的數量會迅速減少，C、D錯誤。 【答案】B 4.【解析】圖中共含有4條食物鏈，分別是綠色植物→兔→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥→蛇→鷹、綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹，A錯誤；鷹占有3個不同的營養(yǎng)級，分別是第3、4、5營養(yǎng)級，B錯誤；恒溫動物細胞代謝旺盛，呼吸消耗的能量多，而變溫動物呼吸消耗的能量少，因此變溫動物的能量傳遞效率高于恒溫動物，C正確；若兔大量減少，鷹會通過捕食較多的蛇和相思鳥而維持生存，所以其數量不會大量減少，D錯誤。 【答案】C 5.【解析】圖中Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ分別表示初級消費者、次級消費者和分解者，由生產者、Ⅱ和Ⅲ構成的食物鏈中，能量流動是單向、逐級遞減的，A錯誤；流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者通過①過程固定的能量，B錯誤；根瘤菌與豆科植物互利共生時，其生命活動所需的有機碳來自①過程，C錯誤；碳由無機環(huán)境進入生物群落的過程①和由生物群落返回無機環(huán)境的過程⑦⑧均以CO2的形式進行，碳在生物群落內的流動過程②③④⑤⑥都以有機物的形式進行，D正確。 【答案】D 6.【解析】照射的太陽能能量是1500900，其中有1485000沒有被利用，因此生產者利用的能量為15900，約占照射能量的1%，A正確；能量金字塔反應的是生產者和消費者之間的關系，而圖1中的A是分解者，B錯誤；最高營養(yǎng)級增加1千克體重，最少需要生產者的條件是：食物鏈最短，傳遞效率最大（20%），即120%20%=25，C正確；圖2中能量金字塔的最底層是生產者，圖3中，食物鏈的起點是生產者，D正確。 【答案】B 7.【解析】流入某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者固定的太陽能，因此每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量=b+c+d+e，A錯誤；c1表示初級消費者流入次級消費者的能量，B錯誤；圖中a表示上一年留下來的能量，e表示呼吸消耗量，c表示流向下一個營養(yǎng)級的能量，b和d表示未被利用的能量和流向分解者的能量，C正確；初級消費者產生的糞便中所含的能量不屬于其所同化的能量（c1），D錯誤。 【答案】C 8.【解析】無機環(huán)境中的物質可通過綠色植物的光合作用和微生物的化能合成作用進入生物群落，A錯誤；生物群落中的物質還能通過動植物的呼吸作用返回無機環(huán)境，B錯誤；能量流動和物質循環(huán)同時進行，彼此相互依存，不可分割，C錯誤；無機環(huán)境中的物質可以被生物群落反復利用，D正確。 【答案】D 9.【解析】生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的，只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，不可逆轉，A錯誤；雞糞中所含的能量被分解者利用一部分，另一部分以熱能的形式散失，果樹只能利用雞糞被分解者分解后產生的無機物，B錯誤；與普通荔枝園相比，該模式提高了能量的利用率，C正確；該荔枝園還需要給雞投放飼料，因此，輸入該系統(tǒng)的全部能量包括荔枝樹固定的太陽能和給雞投放的飼料，D錯誤。 【答案】C 10.【解析】碳元素在生物群落內部以有機物的形式進行循環(huán)，A錯誤；二氧化碳進入生物群落的主要途徑是綠色植物的光合作用，此外也可以通過硝化細菌等的化能合成作用進入生物群落，B錯誤；根據以上分析已知，圖中②過程包括生產者、消費者以及分解者的呼吸作用，C正確；光合作用吸收二氧化碳，而呼吸作用產生二氧化碳，因此可以通過增強光合作用減少大氣中的二氧化碳，D錯誤。 【答案】C 11.【解析】雞糞便中所含的能量屬于雞攝入的能量，A錯誤；此生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻是生產者，B錯誤；用雞糞沼液來培養(yǎng)小球藻，充分利用了廢棄物中的能量，符合物質循環(huán)再生原理，C正確；小球藻制造有機物時所需的能量來自光能，D錯誤。 【答案】C 12.【解析】蝙蝠與燈蛾在長期的自然選擇中共同進化，A正確；蝙蝠與燈蛾發(fā)放的超聲波屬于物理信息，B錯誤；根據題意分析，蝙蝠發(fā)放超聲波確定燈蛾的位置，燈蛾也發(fā)放超聲波干擾蝙蝠的超聲波，說明蝙蝠與燈蛾之間的信息傳遞是雙向的，C正確；蝙蝠與燈蛾之間是捕食關系，因此蝙蝠的種群數量會制約燈蛾的種群數量，D正確。 【答案】B 13.【解析】 (1)依題意和分析圖1可知，三種生物間存在捕食關系，即丙以乙為食，乙以甲為食，構成的食物鏈為甲→乙→丙，所以圖1中對應圖2第二營養(yǎng)級的是生物乙。(2) 圖2中流入該農場的總能量是第一營養(yǎng)級（生產者）固定的能量和人工飼料中的能量。人工補充飼料的目的是為第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級提供能量，使能量流向對人類有益的部分。第二營養(yǎng)級同化的能量是（a2十r1)，由第二營養(yǎng)級輸入到第三營養(yǎng)級的同化量為b2，所以能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級間傳遞的效率是[b2/（a2十r1)]100%。(3)分解者分解生產者和消費者的遺體、殘骸等有機物，將其中的能量以熱能的形式釋放，而熱能不能被生物重新利用(或能量不能循環(huán)利用），因此不能被生產者利用。(4)若丙依據乙的氣味去獵捕乙，乙依據丙的氣味躲避獵捕，則說明信息傳遞的方向往往是雙向的，丙和乙的這種關系說明信息能調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 【答案】（1）乙 （2）第一營養(yǎng)級固定的能量和人工飼料中的能量為第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級提供能量，使能量流向對人類有益的部分 [b2/（a2十r1)]100% （3）不能熱能不能被生物重新利用(或能量不能循環(huán)利用） （4）雙向的調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 14.【解析】（1）表中未體現的生態(tài)系統(tǒng)成分有非生物的物質和能量及分解者，分解者的作用是將動植物遺體及消費者排泄物分解成無機物。（2）能量從植物傳遞到田鼠的傳遞效率=7.50108/2.451011=0.31%。若將單位時間內各個營養(yǎng)級所得到的能量數值，由低到高繪制成圖，可以形成能量金字塔。（3）生產者固定的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外，還用于生產者生長，發(fā)育，繁殖。 【答案】（1）分解者將動植物遺體及消費者排泄物分解成無機物 （2）0.31% 能量金字塔 （3）生長，發(fā)育，繁殖