幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)- 第三章 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè).ppt

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《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》,,,,,,,,環(huán)境的重要性,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則,幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園節(jié)慶活動環(huán)境創(chuàng)設(shè),1,2,3,4,5,6,7,01,02,03,04,05,06,07,,,,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),高等院校學前教育專業(yè)課程,課程框架,,,,,,,,環(huán)境的重要性,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則,幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園節(jié)慶活動環(huán)境創(chuàng)設(shè),1,2,3,4,5,6,7,01,02,03,04,05,06,07,,,,《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課程框架,第三章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè),1.熟悉小班幼兒區(qū)域活動、領(lǐng)域活動等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點；2.根據(jù)活動主題，設(shè)計相應的主題墻；3.根據(jù)主題需要，合理安排相應的活動區(qū)，并能初步提供多類型多層次的活動材料；4.結(jié)合小班幼兒身心特點，進行各領(lǐng)域課程的環(huán)境設(shè)計。,【目標導航】,小、中、大三個年齡班合用的專用游戲室擺滿了游戲材料和玩具。半開放的區(qū)域分割，把活動室分成了七八個空間。每一塊空間里都有一些大大小小的紙箱、積木、小條形桌和幾只凳子。活動室門邊的玩具柜里一目了然地分放著一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、紙片、玻璃瓶、冰棍棒、硬紙板，還有各種構(gòu)造材料和鍋、碗、盆等廚房用具，幼兒可以根據(jù)游戲需要自由取用。,【案例導入】,大班游戲結(jié)束了，小班幼兒來玩了，教師親切地說：“你想玩什么，就去玩什么，好嗎？”只見幼兒一個個走走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起來，有的拿起紙盒又放下，有的看看門邊的玩具柜，好像不知道要做什么好。教師納悶了：“為什么小班孩子不喜歡呢？到底怎么回事啊？”,【案例導入】,為什么小班孩子在這樣豐富的環(huán)境中竟然玩不起來？為了小班孩子的發(fā)展，這個環(huán)境應作何改變呢？材料又應如何投放呢？,閱讀思考：,第一節(jié)小班環(huán)境的特點,小班環(huán)境的特點,親和性,藝術(shù)性,互動性,方便性,生活化,安全性,一、環(huán)境的生活化,溫馨的小班主題墻,二、環(huán)境的安全性,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須首先以維護和增進幼兒生理健康為前提《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“安全為第一原則”，環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要考慮幼兒身體健康，如何更加有效地避免人為意外傷害，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是首先要考慮的問題,二、環(huán)境的安全性,如教室內(nèi)的地面處理必須考慮防滑；每一級樓梯的高度必須適合幼兒步幅大小，樓梯的扶手要采用木質(zhì)材料且要光滑并避免尖銳的拐角小班幼兒的動作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗少，且肢體動作控制能力差,二、環(huán)境的安全性,盡量用軟質(zhì)材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里的玩具柜要矮一些，色彩要鮮明，桌角可用廢舊踏踏米進行處理，為幼兒隨時取放提供條件暖氣上用漂亮的花布進行包裝，在上面用布制作一些小動物、食物、水果樹，發(fā)展幼兒粘扣、按扣、系扣、拉鎖等動作能力既能在確保安全情況下，發(fā)展幼兒小肌肉的動作，又能使幼兒認識小動物，增長知識,二、環(huán)境的安全性,生活活動中不安全因素降的越低，幼兒生活的空間和自由才會越高，幼兒的身心發(fā)展才會更主動、更積極?？臻g的安排恰當與否對于幼兒的行為也起著至關(guān)重要的影響。選擇用工作柜和桌子等將空間錯落隔開，不留出較大的寬敞空間，因為小班幼兒喜歡跑、跳，這樣的安排能盡量避免無謂的事故。,三、環(huán)境的方便性,小班幼兒的認知、動作發(fā)展水平還比較低，在對環(huán)境進行利用的時候，一定要簡單方便和可操作化。幼兒是游戲的主人，教師為幼兒在游戲中設(shè)置的場地、投放的材料，要給幼兒留出一定的自由支配的空間，要便于幼兒取放。,三、環(huán)境的方便性,區(qū)角是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間而為幼兒創(chuàng)設(shè)的學習、游戲和自由活動的地方材料和玩具的擺放非常重要。,三、環(huán)境的方便性,分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然吸引幼兒前來使用方便幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具,三、環(huán)境的方便性,要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標示其存放的位置讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放要保證活動自發(fā)進行，減少幼兒對成人的依賴性。,四、環(huán)境的互動性,小班幼兒的活動是不能脫離情境的，他們需要在成人的不斷提示和啟發(fā)下才能展開游戲，創(chuàng)設(shè)互動式的環(huán)境可以更好地幫助幼兒想象，讓幼兒在愉悅的游戲中自由玩耍。小班幼兒好奇、好動，認識活動主要依據(jù)感覺、動作和表象進行，易受外界干擾。,四、環(huán)境的互動性,充分體現(xiàn)互動性，應盡量根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好及身心發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)他們的活動環(huán)境。幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。,四、環(huán)境的互動性,學前兒童發(fā)展心理學研究證明:幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實物和動作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁要努力將教育目標和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗,四、環(huán)境的互動性,如在“春天的花”主題活動中，幼兒可以在美工區(qū)畫出自己喜歡的花瓣如粉色的桃花、黃色的迎春花等然后貼到墻面上的大樹上把，親手制作的東西如小蝌蚪、小魚等粘貼到墻面上讓孩子們不僅能都體會到成功感，更能體現(xiàn)出孩子也是環(huán)境的主人，也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體。,四、環(huán)境的互動性,在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要體現(xiàn)這一特點，如圖書區(qū)的墻面上有正確看書姿勢的照片，如何取書、看書、放書的示范照片建構(gòu)區(qū)的墻面有材料及使用方法說明等；益智區(qū)為幼兒提供可以操作的材料進行游戲等。,五、環(huán)境的藝術(shù)性,幼兒園小班環(huán)境整體上要體現(xiàn)出美感，要選擇色調(diào)單一、色彩多樣的造型，容易吸引幼兒的目光小班孩子們無意注意占主要地位。鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光,五、環(huán)境的藝術(shù)性,色彩搭配方面盡量選擇紅、黃、藍、綠這些為小班幼兒所認識所接受的大色塊，讓孩子們一進教室就有種童話城堡般的視覺感受注意需要有明顯的主體色，所以在選擇桌椅板凳時應選擇同一種顏色，使整體環(huán)境更加美觀,六、環(huán)境的親和性,小班孩子是幼兒在幼兒園生活的初始階段，從熟悉的家里來到陌生的幼兒園，幼兒對幼兒園的環(huán)境需要有一個慢慢熟悉和適應的過程幼兒園應該為幼兒創(chuàng)設(shè)一種關(guān)愛、溫馨的環(huán)境，這個環(huán)境像家一樣，讓幼兒感受到集體的溫暖，喜歡在這個集體中生活、游戲和學習,六、環(huán)境的親和性,教師要像媽媽一樣去聽、去愛、去接受，通過生動的語言、輕柔的動作、豐富的表情、積極的身體接近，盡可能滿足孩子的愛與被愛，欣賞與肯定的情感需要營造和諧的親情環(huán)境，使孩子們感到安全舒適，盡快地融入新的環(huán)境,第二節(jié)小班區(qū)角活動環(huán)境與材料,,,雙擊添加標題文字,臨時活動區(qū)的基本活動材料,,雙擊添加標題文字,雙擊添加標題文字,常設(shè)活動區(qū)的基本活動材料,,臨時活動區(qū)的基本活動材料,常設(shè)活動區(qū),探索區(qū),活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)各自活動區(qū)的特點進行創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的材料提供：根據(jù)各自活動區(qū)的特點提供相應材料,美工區(qū),生活區(qū),娃娃家,常設(shè)活動區(qū)的基本材料,閱讀區(qū),生活區(qū)活動--包糖果,美工區(qū)材料箱,美工區(qū)活動--做糖果,科學探索活動--會滾動的硬幣,,臨時活動區(qū),,節(jié)慶活動,設(shè)置臨時活動區(qū)，為進行正式的主題活動做準備，方便教師對幼兒的經(jīng)驗水平進行了解和梳理。同時，也可以在主題教學活動開展中，設(shè)置臨時活動區(qū)，為了進一步拓展孩子們的相關(guān)經(jīng)驗。當然，如果幼兒在一段時間內(nèi)，有重點關(guān)注的事物和事情，教師也可以設(shè)置臨時的活動區(qū)，方便孩子們進行探索和發(fā)現(xiàn)。根據(jù)設(shè)置的不同臨時活動區(qū)，針對性地提供活動材料,主題墻,臨時活動區(qū)的基本材料,重點關(guān)注事務(wù),主題墻--大大小小,案例：臨時活動區(qū)--汽車嘟嘟開,第三節(jié)五大領(lǐng)域課程環(huán)境,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,五大領(lǐng)域課程,自然領(lǐng)域,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,幼兒園是一個孕育希望、啟蒙個性、發(fā)掘智慧的特殊機構(gòu)，其環(huán)境建設(shè)必須具備和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒身心健康發(fā)展近年來，就如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，已經(jīng)引起了很多人的思考，從單純的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到幼兒園整體環(huán)境的把握，從幼兒園各種環(huán)境的利用到各種環(huán)保教育都進行了探索,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,作為一個幼教工作者，我們都有責任為幼兒營造一個安全、健康、友好的環(huán)境，使兒童增加自信心，更好地發(fā)展兒童的獨立性和自主性。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.體育活動的環(huán)境特點首先，場地特征應當富有變化。幼兒園的戶外場地應該是游戲場地，因此游戲場地的特征應富有變化，具有激發(fā)幼兒多種經(jīng)驗，誘發(fā)幼兒多種游戲行為的功能，使幼兒在自發(fā)的運動性游戲中愉悅身心，挑戰(zhàn)自我從而在發(fā)展動作技能、獲得運動經(jīng)驗的同時，提高想象、創(chuàng)造與合作能力。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,有變化的階梯、多樣的斜坡、有寬窄不一的小溪流和小橋孩子們在這樣的場地上追逐嬉戲，自然地就學會了如何控制自己的身體動作，學會如何避開障礙物，以應對變化的場地因素,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,上下臺階時小心翼翼，上坡下坡時保持身體平衡，遇到障礙物時學著繞開以及控制速度由于地面并不平坦，甚至還可體驗雨后積水帶來的各種經(jīng)歷比起那些大片平坦的場地來，這樣的場地能帶給孩子更豐富的經(jīng)驗。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.體育活動的環(huán)境特點其次，大型設(shè)施的安置要考慮多種功能。既要考慮各種動作的發(fā)展，同時也要考慮想象力和社會性發(fā)展安置在戶外場地上的大型游戲器械一般有兩種，一種是單一功能的(如單個的滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千、攀登架等)，另一種是多功能組合性的。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.體育活動的環(huán)境特點一般來說，單功能器材多引發(fā)兒童運動機能性游戲，且以平行游戲為主，對兒童的動作和大肌肉運動能力的發(fā)展比較有利。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.體育活動的環(huán)境特點單一功能的運動器械較適合小年齡的幼兒(小型)，他們會以平行游戲的方式，滿足粗大動作發(fā)展的需求和機能快樂如果場地上設(shè)有迷宮、小屋或城堡之類，那就更能誘發(fā)孩子的想象與合作，提高戶外運動性游戲的層次。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.健康活動的環(huán)境要素保障兒童的安全與健康環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于幼兒的身心健康，把傷害性事件發(fā)生的可能性降到最低程度消除環(huán)境污染和環(huán)境的不安全因素。如電線、開關(guān)等布置在幼兒伸手不可及的地方，暖氣片要安裝防護裝置等,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.健康活動的環(huán)境要素保障兒童的安全與健康除了物質(zhì)上的安全，要注意兒童的心理“安全”，民主平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、合理的生活制度與要求等是使幼兒獲得心理安全感的重要因素。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.健康活動的環(huán)境要素特點滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的身心發(fā)展需要，要有利于幼兒進行各種活動。環(huán)境的安全，不能以限制兒童活動為主要途徑，而應滿足幼兒在活動中的需要。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.健康活動的環(huán)境要素凸顯幼兒園特色文化幼兒園文化是指園領(lǐng)導、教師、職工及幼兒共同創(chuàng)造和享受的各種幼兒文化形態(tài)的總和有著極其豐富的內(nèi)涵，包括環(huán)境文化、精神文化等幾方面內(nèi)容是積極向上、符合幼兒成長規(guī)律的獨特文化。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,案例：小班安全活動：花花綠綠的小藥球,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,語言環(huán)境，不僅僅包括物質(zhì)性的語言環(huán)境，如主題墻等，還包括心理性的語言環(huán)境，如教師所營造的學習語言的氛圍等語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒的語言能力在不知不覺中得到發(fā)展。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,小班的小朋友注意力集中時間短，而且以無意注意為主，想要達到小班語言領(lǐng)域的目標和要求，除了要在教學活動中吸引孩子注意之外，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是十分重要的創(chuàng)設(shè)小班語言環(huán)境其實并沒有想像中那么難，只要老師善于利用教室墻面布置和已有的區(qū)域，也可以達到事半功倍的效果,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.合理利用教室走廊、墻壁在孩子午睡的樓梯上面貼上語言領(lǐng)域的教學掛圖。無形之中鍛煉了孩子的語言表達能力每過一段時間，更換新的教學掛圖，始終做到與教學活動主題相對應。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.教師以身作則，學會傾聽，適時引導想要教出什么樣的孩子，老師就要樹立什么樣的榜樣在日常的對話中，教師想要孩子學會傾聽，自己就要先學會傾聽，并且要將傾聽的益處放大數(shù)十倍、數(shù)百倍地呈現(xiàn)于孩子面前，引起孩子的興趣，讓他領(lǐng)會傾聽的好處教師同時要學會合理引導，孩子已經(jīng)基本掌握的句子，就鼓勵他完整地說、大聲地說，要學會適當“閉嘴”。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,3.合理利用圖書區(qū)圖書區(qū)一個重要的的作用是幫助幼兒養(yǎng)成安靜看書的習慣，培養(yǎng)孩子對書本的興趣教師要時常關(guān)注圖書區(qū)的孩子，詢問他們看書所得，并且要表現(xiàn)出驚喜的樣子，讓孩子認為她從書上得到的是不得了的，了不起的發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子集中注意力專心做一件事。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,三、社會領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,三、社會領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,三、社會領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.精神環(huán)境精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境中更為重要的一個方面，它與幼兒社會性發(fā)展的關(guān)系更為密切創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)則與行為標準,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,三、社會領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)人際環(huán)境的中心是建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系它具體包括了教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴間的關(guān)系以及教師與教師之間的關(guān)系等,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,三、社會領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.物質(zhì)環(huán)境小班幼兒剛?cè)雸@,面對新環(huán)境、新朋友分離焦慮不可避免根據(jù)主題活動創(chuàng)設(shè)主題墻飾“親親一家人”,把孩子們與爸爸媽媽一起的照片帶來貼在漂亮的房子里有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕了幼兒入園的分離焦慮,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,三、社會領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.物質(zhì)環(huán)境“我是好寶寶”、“我們都是好朋友”設(shè)計一棵大樹和許多蘋果,孩子們從家中帶來照片,貼在蘋果上在多媒體上播放幼兒一日生活中自己吃飯、自己喝水、自己午睡、和好朋友一起游戲的情景,直觀的再現(xiàn)幼兒生活幼兒在與墻飾環(huán)境的互動中引發(fā)了幼兒積極情緒,減輕了分離焦慮,使幼兒感受到了幼兒園集體生活的樂趣。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,四、科學領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.科學教育活動強調(diào)兒童自主探究和創(chuàng)新意識的形成通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童科學探究的興趣和欲望，并使兒童積極主動地參與其中，促使兒童與環(huán)境發(fā)生有效互動，以此實現(xiàn)科學教育活動的目的。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,四、科學領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透不同層次的科學教育元素，可以更好地激起不同年齡段兒童之間的交往和合作，滿足不同發(fā)展程度的兒童進行科學探索活動的需要在幼兒園走廊、過道、樓梯等地方，讓教師和幼兒一起利用圖片文字、繪畫、小制作、照片等，進行科普教育主題的環(huán)境布置。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,四、科學領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.利用專門開辟的科學活動體驗場，幫助兒童通過實踐操作獲得豐富的科學體驗。如我們在實踐中將水池開辟成飼養(yǎng)小蝌蚪的體驗場，讓兒童在玩水、飼養(yǎng)蝌蚪的整個過程中感受水流的特性，體驗生命成長的奧秘?？茖W活動體驗場的開辟要奉行節(jié)儉、效率的原則，避免過多地占用教師的精力，同時要在安全保護等方面做好準備與預防。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,四、科學領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,3.空間的安排與桌椅的擺放科學類、數(shù)學類活動，需要有操作空間時，桌子應在課室中央擺放，并且桌子間有一定的間隔距離，幼兒可坐在位置上參與活動盡量避免椅子頻繁搬動，增加被動時間和安全隱患。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,四、科學領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,4.科學領(lǐng)域教育活動作為幼兒園五大領(lǐng)域活動之一，其本身所蘊含的自然科學屬性使其相比于其他各領(lǐng)活動而言，更加強調(diào)兒童自主探究和創(chuàng)新意識的形成,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,四、科學領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,學習關(guān)于形狀的科學活動在課室內(nèi)有意的裝飾一些不同形狀的圖案，主題墻也可以用不同形狀來作為花邊裝飾，這樣，在進入到探究活動時，可以引導幼兒與環(huán)境互動，增加活動趣味性，增強活動與實際生活的聯(lián)系。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.音樂教學活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的環(huán)境，讓孩子動起來小班的音樂教學環(huán)境應當是開放式的、充滿活力的環(huán)境，幼兒教師應全身心投入，不斷激發(fā)幼兒的興趣小班幼兒只有在教師的激勵和指引下，才會更加大膽地表達和表現(xiàn)，進一步感受音樂節(jié)奏和音樂旋律的美。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,1.音樂教學活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個自我表現(xiàn)的環(huán)境，給幼兒展示的舞臺音樂也是表演的藝術(shù)，幼兒園音樂教學活動需要培養(yǎng)幼兒自我表達情感、表現(xiàn)音樂的能力因此，教師應注意為小班幼兒創(chuàng)造生動的表演情境。利用朗朗上口的音樂和兒歌，讓幼兒通過哼唱、小律動等方式，自我表現(xiàn)對藝術(shù)的理解和感受。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.美術(shù)教學活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)營造一個自由、輕松的美術(shù)活動氛圍美術(shù)活動是較少受到外部的限制的，幼兒可以利用手中的材料進行富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)因此，教師應營造一個自由輕松的活動氛圍，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由表現(xiàn)的空間。對于幼兒表現(xiàn)出來的奇怪想法，教師應支持和鼓勵，而不是想辦法去改變和塑造幼兒。,,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,2.美術(shù)教學活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒自主表現(xiàn)的環(huán)境美術(shù)教學活動靠思想的啟迪和情感的激勵來喚醒幼兒心靈的大門。因此，要讓小班幼兒對繪畫活動感興趣，讓他們用自己的童心去認識事物、用大膽自由的表達方式去表現(xiàn)事物，讓他們在自由奔放的、不受束縛的狀態(tài)下表現(xiàn)對事物及作品的理解，獲得愉快的情緒體驗。,,語言領(lǐng)域,社會領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,科學領(lǐng)域,五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素,語言領(lǐng)域,小班美工活動--玩泥巴,【拓展閱讀】,1.小班上學期環(huán)境解讀,【思考與探索】,1.請看以下案例，并思考：甲幼兒園的小班教室玩具材料充足、墻面欄目豐富、布置適合童趣、各發(fā)展領(lǐng)域的內(nèi)容都能在環(huán)境中得到體現(xiàn)，但是各班教室整齊劃一，每個教室的環(huán)境布置都基本相同，沒有個性。園長說：“我規(guī)定了各班環(huán)境布置應該具備的基本要求，某些材料由園方統(tǒng)一購置，并有意識讓各班老師相互學習，鼓勵創(chuàng)新，也鼓勵模仿。”乙幼兒園的小班教室完全是個性化的，有的教室是區(qū)隔的，有的教室是開放的，有的教室廢舊物的利用很有特色，有的教室結(jié)構(gòu)材料極其豐富，有的教室的語言表演區(qū)非常醒目，總能從不同的教室發(fā)現(xiàn)新的環(huán)境創(chuàng)意。園長說：“我提倡教師不斷創(chuàng)新，鼓勵每個教室具有不同于其他教室的獨特之處?！币陨蟽煞N活動室的環(huán)境布置你傾向于選擇哪一種？為什么？,【思考與探索】,2.教師應為小班幼兒的娃娃家提供哪些相應的材料？,謝謝,