七年級語文下冊 第二單元 第7課 土地的誓言課件 新人教版.ppt

《七年級語文下冊 第二單元 第7課 土地的誓言課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第二單元 第7課 土地的誓言課件 新人教版.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

土地的誓言,端木蕻良,,,,激趣導(dǎo)入,同學(xué)們,你們知道嗎?在我國有那么一片美麗的土地,那里出產(chǎn)著名的“三寶”:人參、鹿茸和貂皮;那里有滿山遍野的大豆高粱;那里還有碧綠參天的白樺林,肥碩的小鹿,剽悍的馬群……大家知道這是哪里嗎?,,東北,,,,激趣導(dǎo)入,可是當(dāng)時間的指針指向1931年9月18日的時候,日本侵略者發(fā)動了震驚中外的“九一八”事變,踐踏了這片美麗的土地,許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng),四處流浪。1941年的9月18日,“九一八”事變十周年,正是日寇全面侵華最瘋狂的時候,也是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段。就在這個時候,著名的進(jìn)步作家端木蕻良為了紀(jì)念“九一八”事變十周年,也為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情,寫下了散文《土地的誓言》。,,,,,疏通字詞,1.讀準(zhǔn)下列字音。摯痛()嗥鳴()斑斕()怪誕()亙古()讕語()默契()田壟()蚱蜢()污穢()豐饒()轆轆()白樺林()鎬頭()泛濫(),zhholndngnlnqlǒngzhměnghurolhugǎoln,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,疏通字詞,2.解釋下列詞語。(1)摯痛:(2)嗥鳴:(3)斑斕:(4)讕語:(5)亙古:(6)污穢:(7)怪誕:(8)默契:(9)泛濫:,誠懇而深切。(野獸)大聲嚎叫。燦爛多彩。沒有根據(jù)的話。遠(yuǎn)古。骯臟的東西?；恼Q離奇,古怪。雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。江河湖泊的水溢出,比喻壞的事物不受限制地流行。,,,,,作者簡介,端木蕻良,原名曹京平,滿族。遼寧昌圖人。1928年入天津南開中學(xué)讀書。1932年考入清華大學(xué)歷史系,同年加入“左聯(lián)”。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰督巷L(fēng)景》《大江》,短篇小說《土地的誓言》《憎恨》《風(fēng)陵渡》,童話《星星記》,京劇《戚繼光斬子》《除三害》,評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺》及長篇歷史小說《曹雪芹》等。,,,,創(chuàng)作背景,1931年9月18日,日本關(guān)東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段路軌,反誣中國軍隊所為,炮轟東北軍駐地,攻占沈陽。由于蔣介石的不抵抗政策,不到半年,東北三省淪亡;國民政府把解決中日沖突的希望寄予“國聯(lián)”,但“國聯(lián)”卻力圖通過“國際合作”使東北成為帝國主義各國的殖民地。這使國民政府的希望落空。事變后,中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升;事變打破了帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的均勢,加深了英美等帝國主義國家與日本的矛盾。東北三省的人民,身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三重大山的壓迫,處在水深火熱之中,被迫背井離鄉(xiāng),離開了生他們、養(yǎng)他們的故土而四處流浪。1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。,,,,感情讀文,1.教師范讀課文,生感受文章所蘊含的情感。2.自由朗讀課文,注意朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。3.畫出自己深受觸動的句子或詞語。4.讀完這篇課文,結(jié)合歷史背景,你有什么感受呢?我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng);我感受到了東北人民十分渴望重返故園……,,,,自主研讀,問題一:如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?問題二:作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?,作者面對土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。作者熱愛家鄉(xiāng),可故鄉(xiāng)被日本人侵占了,回不去。,,,,,,,自主研讀,問題三:作者的家鄉(xiāng)是一個什么樣的地方?從哪些語句可以看出來?問題四:作者對故鄉(xiāng)有怎樣的感情,從哪些語句可以看出來?,作者的故鄉(xiāng)關(guān)東原野是一片美麗、豐饒的土地,從作者對家鄉(xiāng)的回憶可以看出。深切懷念、熱情贊頌,憂傷回憶、憤怒吶喊,從作者的傾訴和誓言可以感受到。,,,,,,,自主研讀,問題五:作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?,(1)運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。(2)運用排比、比喻的修辭手法加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候”“怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)(3)人稱的恰當(dāng)運用,先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的愈趨激蕩,作者又將“她”改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,即“呼告手法”,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。,,,,比較閱讀,課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”。第二段:“在故鄉(xiāng)的土地上……多么豐饒”。),,,,,比較閱讀,所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念;運用排比的修辭手法,加強(qiáng)了對讀者情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比的修辭手法,它也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。由此,作者的情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈地噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅定的誓言。,,,,探究語言,1.怎樣理解“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義?“泛濫”原義是“江河湖泊的水溢出,四處流淌”,又引申為“壞的事物不受限制地流行”。細(xì)細(xì)品味這一詞語會覺得十分貼切:作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下奔流,作者那激憤狂放的心情用“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊,作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類的語句呢?須知,“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物,那么,“我的歡笑”已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)晶瑩如露珠般,散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?,,,,探究語言,2.如何理解第一段最后幾句話?這幾句確實較為費解,因為它包含了好幾個層面的意思。從表層看,這是寫實。在任何一塊大地深層,都涌動著沸騰的巖漿,這些巖漿就是文中說的“紅熟的漿液”。這一表層含義必須理解。那么,作者為什么會有這樣一種聯(lián)想呢?因為他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突,似乎正要噴涌而出!這時,充滿激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面:他用詩人般的語言塑造了兩個戰(zhàn)栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象——一個是大地之心,一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命、有了情感,于是可以像人一樣召喚著“我”、激勵著“我”為之奮斗、為之犧牲!,,,,探究語言,3.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”?人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱,是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者的情緒一步步激動,作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫作“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。,,,,探究語言,4.作者把廣大的關(guān)東原野,以“她”而不是“它”相稱,這是為什么?表達(dá)了作者的什么感情?運用呼告的手法,直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比作“母親”的意思。比如:“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,無時無刻不聽見她召喚我回去?！偷偷睾魡局业拿?聲音是那樣的急切,使我不得不回去?！边@種感情經(jīng)過多次反復(fù)渲染,像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴,表達(dá)了作者對故土的熱愛。,,,,布置作業(yè),1.你積累了哪些愛國的名言、詩句?能給大家推薦幾條嗎?2.以“我愛家鄉(xiāng)的土地”為題,寫一首詩歌。,,,,,板書設(shè)計,