2019版高中政治上學(xué)期《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019版高中政治上學(xué)期《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019版高中政治上學(xué)期《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì).doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019版高中政治上學(xué)期《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 消費(fèi)及其類型 課時(shí) 1 授課班級 考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的三種分類及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義 2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義 3組織學(xué)生收集資料,看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng),并說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn):1、影響消費(fèi)的因素 2、貸款消費(fèi) 難點(diǎn):1、收入與消費(fèi)的關(guān)系 2、貸款消費(fèi) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 【預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑】 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。 【情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)】 臨清市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀(多媒體視頻)導(dǎo)入(包括火爆的臨清市場食品消費(fèi),服裝消費(fèi),旅游消費(fèi),汽車消費(fèi),住房消費(fèi)),引出話題:消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。 【教師提問】 (1)我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢? (2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢? (3)我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢? 【教師】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體 展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題,我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 【設(shè)計(jì)意圖】步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【合作探究、精講點(diǎn)撥】 探究一:我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢? 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考:居民收入對消費(fèi)是怎樣影響的? 教師點(diǎn)評:收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越多,對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個(gè)人所得稅等之后,才能歸個(gè)人自由支配。例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后,除繳納個(gè)人所得稅外,還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費(fèi),即可支配收入。)收入增長較快的時(shí)期,消費(fèi)增長也較快;反之,當(dāng)收入增長速度下降時(shí),消費(fèi)增幅也下將。所以,要提高居民的生活水平,必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長,增加居民收入。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材材料,激發(fā)大家的興趣并思考:材料反映了什么道理?人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。 總之,社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入 差距過大,總體消費(fèi)水平會(huì)降低;反之,縮小過大的收入差距,會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。 (2)消費(fèi)品價(jià)格 教師活動(dòng):承接前面問題的總結(jié),繼續(xù)設(shè)問:在收入水平一定的情況下,人們的消費(fèi)還受什么因素影響? 教師活動(dòng):用多媒體展示xx年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析: 最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,今年1—8月,廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%,漲幅較今年前7個(gè)月提高0. 2個(gè)百分點(diǎn)。其中,8月份食品類價(jià)格比7月上升1%,主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年,廣州市食品類價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,豬肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副產(chǎn)品升19.6%,鮮蛋升20.5%,淡水魚和鮮菜均升10.0%,上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。 教師活動(dòng):針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié): 首先,消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購買能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的,如果消費(fèi)品價(jià)格上漲,會(huì)引起購買力下降,因而消費(fèi)需求就降低。反之,則購買力提高,消費(fèi)需求就增加。因此,物價(jià)的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平,安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇?,使得穩(wěn)定物價(jià)成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。 其次,不同消費(fèi)品的價(jià)格變化,對人們消費(fèi)的影響不同,一般說來,基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少,那么,會(huì)使消費(fèi)支出增加,對人們的生活產(chǎn)生重大影響,嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品,尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。 教師活動(dòng):是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇?你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素? (3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因,甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。 教師總結(jié):居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響,而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入,即預(yù)期收入,如果預(yù)期收入高,消費(fèi)水平可能就高,相反,預(yù)期收入低, 設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)合作討論探究,學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握教材原理,有利于我們進(jìn)行具體的案例分析;通過提出探究思考題,注重了原理的探索性和實(shí)踐性;通過學(xué)生對案例的分析,從中找到了成就感,對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題:我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢? 探究二:我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢? 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19,提出問題:我們的生活消費(fèi)有那些類型?并舉例說明 教師點(diǎn)撥、總結(jié):消費(fèi)類型有不同的劃分 (1)按產(chǎn)品類型不同,可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。 (2)按交易方式不同,可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi),是人們最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移,商品如何使用一般由買主自己支配,不再受賣者的限制。但,有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后,還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里,這樣就需要通過合同和保證書等加以界定,例:手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生通過教材P18——探究活動(dòng),思考:是不是任何商品的使用都必須通過購買?你還會(huì)選擇什么方式? 教師點(diǎn)撥:有些商品,為暫時(shí)的使用而購買不劃算,例:婚紗、書籍等,我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材P18漫畫,提出問題:你贊成哪種消費(fèi)方式?為什么? 學(xué)生活動(dòng):看漫畫,再次激發(fā)思考與討論的興趣,積極回答問題。 教師點(diǎn)撥:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。 貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款,用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ),消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系,按照約定按時(shí)還本付息; 主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力,因而預(yù)支自己未來的收入,來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢,園今天的夢”。 貸款消費(fèi)的交易方式,其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下,消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移,直至還完貸款為止,其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。 貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要,提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量,而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后,貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以,我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念,以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi),通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要,通過生活質(zhì)量。當(dāng)然,在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力,還要講究信用,按時(shí)還貸。 (3)按消費(fèi)的目的不同,可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。 設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),通過看圖,提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值,提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。 探究三:我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢? 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看書,指出 (1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義:就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人及家庭消費(fèi)狀況的變化,說明對消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解,并總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。 教師活動(dòng):多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀,例:假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽車消費(fèi)等。引導(dǎo)學(xué)生通過微觀的和宏觀的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化,理解: (2)消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化,變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。 教師點(diǎn)撥:剛才在大家的分析中,都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小,這也就是我們要學(xué)的 (3)恩格爾系數(shù):即食品支出占家庭總支出的比重,一般恩格爾系數(shù)越大,越影響其他消費(fèi)支出,特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格爾系數(shù)減小,生活水平就提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭,所以,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善,消費(fèi)水平不斷提高。 設(shè)計(jì)意圖:本部分知識(shí)比較抽象,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來掌握。 【反思總結(jié),當(dāng)堂檢測】 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。(課堂實(shí)錄) 九、板書設(shè)計(jì) 一、消費(fèi)及其類型 (一)影響消費(fèi)的因素 1.居民的收入 2.物價(jià)水平 3.商品本身 (二)消費(fèi)的類型 1、按產(chǎn)品類型不同, 2、按交易方式不同 3、按消費(fèi)的目的不同 (三)消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化 3、恩格爾系數(shù) 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測,課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí),把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘,精講點(diǎn)撥8分鐘,學(xué)生分組討論探究10分鐘左右,反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)15分鐘,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課,爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見,共同完善,共同進(jìn)步! 認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論,得出結(jié)論 學(xué)生就材料與所提問題展開討論,并發(fā)表見解:還要受物價(jià)水平影響 閱讀課本,討論問題,回答 就所提問題展開討論,并發(fā)表見解:消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響,受過去收入水平的影響。 閱讀課本,認(rèn)真總結(jié),得出結(jié)論 結(jié)合生活實(shí)際,積極討論,得出答案:可以通過租賃來消費(fèi) 積極討論 課后反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 消費(fèi)及其類型 2019 高中 政治上 學(xué)期 消費(fèi) 及其 類型 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-3850271.html