九年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 歷史啟示錄 第一課 歷史的足跡 第1框 回溯歷史長(zhǎng)河教案 教科版.doc

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回溯歷史長(zhǎng)河 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 懂得中華文化的博大精深，為中華文明感到自豪，形成民族認(rèn)同感。 2.能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)搜集資料，能夠結(jié)合歷史資料分析問題、得出結(jié)論。 3. 知識(shí)目標(biāo) 了解中華民族五千年的文明發(fā)展史，知道中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及對(duì)世界文明發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解中華民族悠久和輝煌的文明史，知道中華文化的歷史地位和對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集關(guān)于博大精深的中華文化的資料和照片，制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解中華文明史。 導(dǎo)入新課 【播放視頻】甲骨文成功入選《世界記憶名錄》。 【教師導(dǎo)語(yǔ)】2017年10月30日，我國(guó)申報(bào)的甲骨文順利通過聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢委員會(huì)的評(píng)審，成功入選《世界記憶名錄》。對(duì)于甲骨文入選《世界記憶名錄》，你想說什么？ 【拓展資料】甲骨文是我國(guó)現(xiàn)存的最古老的一種成熟文字，出土于河南安陽(yáng)殷墟遺址，距今3000多年，大多記錄商代后期占卜祈禱活動(dòng)。正是由于有了從甲骨文發(fā)展至今的漢字，中華文明才得以發(fā)展至今沒有中斷，這為研究中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文明史和早期國(guó)家與社會(huì)形態(tài)提供了真實(shí)的第一手資料。 甲骨文既是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，也是人類共同的精神財(cái)富。此次甲骨文成功入選《世界記憶名錄》，標(biāo)志著世界對(duì)甲骨文重要文化價(jià)值及歷史意義的高度認(rèn)可，對(duì)于國(guó)際社會(huì)了解和認(rèn)識(shí)甲骨文及博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的推動(dòng)作用，對(duì)于提升中華民族文化自信具有重要促進(jìn)作用。 （設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)事件引出中國(guó)三千多年前的文化，給學(xué)生直觀的展示，導(dǎo)入課題。） 講授新課 環(huán)節(jié)一：文字書法展 【教師引導(dǎo)】目前世界上公認(rèn)最早的文字，是出現(xiàn)在古代中東地區(qū)的楔形文字，距今5000年～6000年。在河南賈湖發(fā)現(xiàn)的一些刻在龜甲上的符號(hào)，距今卻達(dá)8000多年。如果能夠證實(shí)這是文字符號(hào)，那就比殷墟甲骨文還要早4700多年。 【教師提問】你還了解哪些關(guān)于中國(guó)文字的知識(shí)？ 【學(xué)生交流】文字的演變歷史和中國(guó)著名的書法家。 （設(shè)計(jì)意圖：漢字是世界上最古老的文字之一。本部分采用對(duì)話的方式，創(chuàng)設(shè)文字書法展的情境，讓學(xué)生感受到中華文明的典型代表——漢字的魅力。） 【教師引導(dǎo)】通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)文字的了解很多，下面我們看一幅圖片。 【呈現(xiàn)課件】萬歲通天貼。 【教師講解】公元697年鳳閣侍郎王方慶獻(xiàn)出他家一門二十八人的墨跡珍本十卷，又稱唐摹《王羲之一門書翰》《王氏寶章集》，包括十一代祖王導(dǎo)，十代祖王羲之、王薈，九代祖王獻(xiàn)之、王徽之、王珣，一直到他曾祖父王褒等二十八人的真跡。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)書法作品的視覺體驗(yàn)，感受中國(guó)書法的魅力。） 環(huán)節(jié)二：中華文明知多少 【教師引導(dǎo)】五千多年來，勤勞勇敢的各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造了輝煌的中華文明，為人類文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。 【合作探究】京劇、四大發(fā)明、二十四節(jié)氣、《論語(yǔ)》、唐詩(shī)宋詞元曲、天文歷法、繪畫陶瓷等。 【學(xué)生交流】自己知道的中華文明，與大家一起分享。 教師呈現(xiàn)與之相關(guān)的系列圖片資料。 （設(shè)計(jì)意圖：采用合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，以小組內(nèi)交流的形式，提高學(xué)生的課堂參與度。） 環(huán)節(jié)三：古之絲綢之路，今之一帶一路 【呈現(xiàn)課件】相關(guān)資料。 古之“絲綢之路” 古代中國(guó)有一條連接亞洲、非洲和歐洲的古代陸上商業(yè)貿(mào)易路線，最初的作用是運(yùn)輸古代中國(guó)出產(chǎn)的絲綢、瓷器等商品，后來成為東方與西方之間在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面進(jìn)行交流的主要道路。1877年，德國(guó)學(xué)者李?；舴野褟墓?14年至公元127年間，中國(guó)與中亞、中國(guó)與印度間以絲綢貿(mào)易為媒介的這條西域交通道路命名為“絲綢之路”。 今之“一帶一路” 目前，全球100多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織積極支持和參與“一帶一路”建設(shè)，聯(lián)合國(guó)大會(huì)、聯(lián)合國(guó)安理會(huì)等重要決議也納入“一帶一路”建設(shè)內(nèi)容?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)贏得了越來越多的國(guó)家認(rèn)可與贊譽(yù)，也給相關(guān)國(guó)家?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的利益，給世界帶來了走向普惠、均衡、可持續(xù)繁榮的信心。xx年10月開通的非洲第一條電氣化鐵路——亞吉鐵路（亞的斯亞貝巴至吉布提）和xx年5月開通的蒙內(nèi)鐵路（蒙巴薩至內(nèi)羅畢），受到許多非洲國(guó)家的好評(píng)，被譽(yù)為“友誼合作之路”和“繁榮發(fā)展之路”。 【教師提問】“絲綢之路”在古代發(fā)揮的作用說明了什么？ 【學(xué)生交流】中國(guó)曾經(jīng)是世界的經(jīng)濟(jì)、文化中心。絲綢之路是中國(guó)與西方世界相互了解的最早窗口之一，古代絲綢之路也是中國(guó)古代西域少數(shù)民族接受先進(jìn)文化、了解外部世界的通道。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線，促進(jìn)了歐亞非各國(guó)和中國(guó)的友好往來，了解中國(guó)的世界之最，明確中華文明為推動(dòng)世界文明的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。） 【教師提問】你還知道哪些中國(guó)創(chuàng)造的“世界之最”？ 【呈現(xiàn)課件】李約瑟對(duì)中國(guó)古代科學(xué)知識(shí)水平的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家來到中國(guó)的人對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)，比如《馬可波羅游記》。 在公元3世紀(jì)到13世紀(jì)之間，中國(guó)曾經(jīng)保持了一個(gè)讓西方望塵莫及的科技水平 【教師拓展】古代的很多成就在今天仍然發(fā)揮著巨大的作用，比如都江堰、造紙術(shù)、活字印刷、火藥、指南針等。也有很多文化引產(chǎn)和自然遺產(chǎn)至今仍煥發(fā)風(fēng)采，讓我們引以為傲。 環(huán)節(jié)四：我的世界遺產(chǎn)游記 【教師展示】中國(guó)《世界遺產(chǎn)名錄》。 截至xx年7月，中國(guó)已有52項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中世界文化遺產(chǎn)36項(xiàng)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)、世界自然遺產(chǎn)12項(xiàng)，在世界遺產(chǎn)名錄國(guó)家排名居第二位，僅次于意大利（53項(xiàng)）。 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，你們知道老師游覽過哪些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)嗎？ 學(xué)生猜測(cè)之后，教師告知：泰山、故宮、秦始皇陵兵馬俑、曲阜孔廟、孔林和孔府、麗江古城等。教師隨機(jī)提問幾個(gè)學(xué)生，他們實(shí)地參觀過哪些世界文化遺產(chǎn)。 學(xué)生可能的回答：長(zhǎng)城、莫高窟、拉薩布達(dá)拉宮、承德避暑山莊、頤和園、龍門石窟、明清皇家陵寢、福建土樓、鼓浪嶼等。 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，我國(guó)還有很多世界文化遺產(chǎn)讓我們引以為傲，請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間仔細(xì)研究，你定能發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處和魅力所在。 【交流分享】請(qǐng)你說一說。你參觀過的這些世界文化遺產(chǎn)什么方面讓你感到震撼。 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，作為一名中華兒女，我們有義務(wù)把中國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)介紹給世界，讓中華文化走出國(guó)門，走向世界。 【呈現(xiàn)課件】xx年全國(guó)高考作文題目。 一位湖南考生懷著對(duì)中華文化的熱愛寫出了一篇優(yōu)秀作文。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，把中國(guó)的優(yōu)秀文化介紹給世界。 一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香 看慣了哥特建筑，你或許感興趣于壯闊的萬里長(zhǎng)城；聽遍了普切尼的歌劇，又或許欣賞那紅臉張飛；吃膩了海鮮大餐，是否鐘情于廣式小吃？ 這里是中國(guó)。 中國(guó)人說：“不到長(zhǎng)城非好漢?！弊阋宰C明長(zhǎng)城在中國(guó)人心中的地位。昔日秦皇，動(dòng)天下之力，北筑長(zhǎng)城，以抵外來入侵。長(zhǎng)城長(zhǎng)，與海為鄰；長(zhǎng)城陡，萬階臺(tái)階上天際；長(zhǎng)城久，千萬風(fēng)霜未倒塌。它不像吳哥窟，神秘綺麗；它不像巴黎圣母院，崇高而陰森；它不像加利福尼亞漫長(zhǎng)海岸線，柔美動(dòng)人。它像一條巨龍，屹立于世界東方。它讓世代中國(guó)人奮勇抗敵，這才有抗日十四年的奇跡；它讓中國(guó)人充滿精氣神，這才有今日我中華復(fù)興壯麗征程；它讓中國(guó)人有永不服輸?shù)亩分?，這才有那千年未曾斷絕的燦爛中華文明！ 這里是中國(guó)。 課后作業(yè)：把中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹給別人。題目自擬。 （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流自己去故宮、長(zhǎng)城、孔府等旅游的見聞加深體驗(yàn)中華文明的的璀璨輝煌，通過把中國(guó)的世界遺產(chǎn)介紹給世界的，體會(huì)作為中國(guó)人的驕傲和自豪。） 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)中華文明的博大精深有了進(jìn)一步的了解，對(duì)中華文明在世界的地位和對(duì)世界的貢獻(xiàn)有了直觀感知，對(duì)祖國(guó)的感情進(jìn)一步升華，身為一名中國(guó)學(xué)生有了更強(qiáng)烈的自豪感。 （設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以甲骨文入選“世界記憶名錄”這一令國(guó)人自豪的事件導(dǎo)入新課，通過熱播的文化節(jié)目《國(guó)家寶藏》相鏈接，呈現(xiàn)文字的演變過程和書法作品《萬歲通天帖》，呈現(xiàn)中國(guó)眾多優(yōu)秀文化中的一系列典型代表。課堂探究活動(dòng)“中華文明知多少”和“‘世界之最’ 知多少”，引發(fā)學(xué)生思想的碰撞，加深學(xué)生的印象。最后，通過我的“世界遺產(chǎn)游記”喚起學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證中國(guó)文化的博大精深，升華作為一名中華兒女的自豪感。） 板書設(shè)計(jì) 1.燦爛的中華文明 回溯歷史長(zhǎng)河 2.中華文明在世界上的地位 課外拓展 1.利用課余時(shí)間，深入各地的博物館參觀、學(xué)習(xí)，更直觀地感受祖國(guó)輝煌燦爛的文化。 2.利用課余時(shí)間研究自己沒有參觀過的世界文化遺產(chǎn)，創(chuàng)作出一篇習(xí)作。 教學(xué)反思 本課教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，將小組討論、“中華文明展”等活動(dòng)引入課堂，極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的個(gè)人感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有開放性和可持續(xù)性，使課堂成為學(xué)生展示自我、弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)特色：將文化節(jié)目《國(guó)家寶藏》中的精彩內(nèi)容融入本課，設(shè)計(jì)了古之絲綢之路和今之一帶一路這一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的時(shí)代性。將xx年高考作文的范文引入本課，既抓住了教育特點(diǎn)與本課的結(jié)合點(diǎn)，又給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)榜樣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 本課將現(xiàn)實(shí)與歷史緊密結(jié)合，給學(xué)生諸多視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生加深了對(duì)中華文化的理解。 在該教學(xué)設(shè)計(jì)中，也有一些不足。博大精深的中華文明不足以在一節(jié)課中全部展示，是為一個(gè)遺憾。希望學(xué)生將對(duì)中華文化的熱愛融入生活、融入生命，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。