九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 和平與發(fā)展 16 告別“雅爾塔”教案 北師大版.doc

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《告別“雅爾塔”》 ◆ 教材分析 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 本課是世界現(xiàn)代史部分的重要一課，戈?duì)柊蛦谭蚋母飳?duì)蘇聯(lián)乃至東歐國(guó)家產(chǎn)生了重大影響，而蘇聯(lián)的解體，標(biāo)志著兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙為基本特征的國(guó)際格局發(fā)生了根本變化，使得世界多極化趨勢(shì)在不斷發(fā)展。學(xué)好本課對(duì)學(xué)生了解當(dāng)前世界發(fā)展情況、樹立正確的世界觀將起到重要的作用。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)解體的基本史實(shí)。通過分析和探索蘇聯(lián)解體的原因，培養(yǎng)分析與思辨的能力。 2.了解東歐劇變、蘇聯(lián)解體的背景、時(shí)間、實(shí)質(zhì)、影響。 3.知道東歐劇變和蘇聯(lián)解體給世界格局帶來的變化及其影響。 【過程與方法目標(biāo)】 1.讓學(xué)生收集資料，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，對(duì)某些歷史問題做出自己的解釋，加深其對(duì)人類歷史進(jìn)程的理解。 2.讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題、提出問題、解決問題，學(xué)會(huì)解決歷史問題的方法。 3.在分組探究的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展同樣也是艱難、曲折的。 2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今世界的局勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到世界的多極化發(fā)展趨勢(shì)。 3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩極格局雖然已經(jīng)結(jié)束，但世界和平仍然面臨著嚴(yán)重威脅。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 東歐劇變與蘇聯(lián)解體的歷史根源，國(guó)內(nèi)、國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等方面的原因；當(dāng)今世界格局的新變化及其影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解東歐劇變和蘇聯(lián)解體的種種原因以及給當(dāng)今世界格局帶來的變化和影響。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 ◆ 教學(xué)過程 2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 【導(dǎo)入新課】“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，穿越時(shí)空，透過歷史，我們依稀還能看到在歐洲東方矗立著一個(gè)巨人的身影；然而，“天有不測(cè)風(fēng)云”一夜之間，這個(gè)曾經(jīng)偉岸的巨人倒下了。這個(gè)超級(jí)大國(guó)的轟然解體，留給世人的不僅僅是震驚，更有深深的思考。 然后，導(dǎo)入新課：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界出現(xiàn)了以美國(guó)和蘇聯(lián)為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面。你知道長(zhǎng)達(dá)幾十年的“冷戰(zhàn)”是怎樣結(jié)束的嗎？翻開今天的世界地圖你會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)已經(jīng)不見了，一些國(guó)家的名稱也發(fā)生了變化，這一切是怎么回事？今后的世界將會(huì)出現(xiàn)什么樣的格局？這將是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容。 【探究新課】 一、東歐劇變的原因： 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.1985年，面對(duì)蘇聯(lián)長(zhǎng)期積累的矛盾，蘇共中央總書記著手進(jìn)行全面的改革，提出社會(huì)經(jīng)濟(jì)“加速發(fā)展戰(zhàn)略”。 2.在政治改革領(lǐng)域中戈?duì)柊蛦谭蛑鲝堄伞啊毕颉啊边^渡,弱化了蘇共的領(lǐng)導(dǎo)地位和中央政府的控制能力。 3.1991年，蘇聯(lián)政府公布了,準(zhǔn)備將原來的聯(lián)盟變成一個(gè)松散的聯(lián)邦。 二、探究交流： 學(xué)習(xí)方法提示：1、為什么改革？（背景） 教師先介紹：斯大林模式赫魯曉夫小修小補(bǔ)1964年10月，勃列日涅夫擔(dān)任蘇共中央第一書記。 改革結(jié)果：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步畸形，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)日趨衰弱，難以支撐沉重的軍事負(fù)擔(dān)，使得綜合國(guó)力逐漸衰退，社會(huì)矛盾不斷積聚。1985年，戈?duì)柊蛦谭驌?dān)任新一代蘇共中央總書記。 學(xué)生： 內(nèi)部原因：歷史原因——蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤；現(xiàn)實(shí)原因：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策，導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。 外部原因：西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。 2、如何改革？（措施） 經(jīng)濟(jì)上：加速發(fā)展戰(zhàn)略 政治上：“人道的、民主的社會(huì)主義”“一黨政治”向“多黨政治” 過渡：3、改革影響? 經(jīng)濟(jì)改革未取得預(yù)期效果，市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求狀況；政治改革導(dǎo)致思想界極端混亂，蘇共的領(lǐng)導(dǎo)地位和中央政府的控制能力被弱化，為蘇聯(lián)解體埋下了隱患。 說一說進(jìn)程： 閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課后搜集的材料，說一說蘇聯(lián)解體的進(jìn)程。 學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥：戈?duì)柊蛦谭蚋母镌斐苫靵y局面——--部分加盟共和國(guó)獨(dú)立————《蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》公布（1991年）————“八一九事件”（1991、8、19—21）葉利欽掌權(quán)——獨(dú)聯(lián)體成立（1991年12月） 八一九事件：這一事件實(shí)質(zhì)是聯(lián)“傳統(tǒng)派”為了挽救國(guó)家的完整和統(tǒng)一，為了挽救社會(huì)主義而采取的一場(chǎng)政變行動(dòng)。1991年10月23日，戈?duì)柊蛦谭蚝腿~利欽在議會(huì)中祝賀挫敗八一九事件獨(dú)聯(lián)體的性質(zhì)不是國(guó)家，而是一個(gè)獨(dú)立國(guó)家的聯(lián)合體 獨(dú)聯(lián)體是獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體的簡(jiǎn)稱。1991年12月21日，除波羅的海三國(guó)和格魯吉亞外的原蘇聯(lián)11個(gè)加盟共和國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在阿拉木圖會(huì)晤，通過了《阿拉木圖宣言》，宣告蘇聯(lián)已不復(fù)存在，并成立獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體。 但這種政變?cè)谖鞣絿?guó)家的強(qiáng)大壓力和葉利欽等人的烈反撲下，最后只能以失敗告終。因此反而加速了蘇聯(lián)的解體。 三、想一想：蘇聯(lián)解體對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生了哪些影響？ 學(xué)生：首先，蘇聯(lián)的解體使世界政治格局發(fā)生變化。表明戰(zhàn)后美蘇兩極世界格局結(jié)束，世界格局進(jìn)一步向多極化方向發(fā)展。 其次，蘇聯(lián)解體加速了歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國(guó)家的分裂過程，如南斯拉夫的分裂。 再次，蘇聯(lián)的解體加速了歐洲一體化的進(jìn)程，為歐盟和北約擴(kuò)大創(chuàng)造了條件，也為歐洲擺脫美國(guó)而成為獨(dú)立的力量提供了前提。 最后，蘇聯(lián)的解體對(duì)歐洲科學(xué)社會(huì)主義事業(yè)是嚴(yán)重打擊，使得歐洲的社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)面臨更大的困難。 教師總結(jié)：由于蘇聯(lián)長(zhǎng)期社會(huì)動(dòng)蕩，對(duì)東歐社會(huì)主義國(guó)家產(chǎn)生了巨大影響，從1989年的下半年起，東歐各國(guó)風(fēng)云突變，發(fā)生了重大變化。有人說，東歐劇變和蘇聯(lián)解體是由于實(shí)行社會(huì)主義制度造成的，你同意這種說法嗎？請(qǐng)說明理由。 四、辯一辯：你贊成哪一觀點(diǎn)？并說明理由。 支持觀點(diǎn)二：“八一九事件”是在戈?duì)柊蛦谭蚬肌短K維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》，準(zhǔn)備將原來的聯(lián)盟變成一個(gè)松散的聯(lián)邦情況下發(fā)生的，是部分黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人力圖阻止聯(lián)盟的解體做出的最后一次努力。但事變以后，國(guó)家大權(quán)轉(zhuǎn)移到葉利欽及其支持手里，加速了蘇聯(lián)的解體。即使沒有“八一九事件，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體。因?yàn)樘K聯(lián)的階梯式各種因素綜合作用的結(jié)果：僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會(huì)動(dòng)蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭；社會(huì)矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢(shì)力的影響等等，但戈?duì)柊蛦谭虻腻e(cuò)誤路線、方針、政策是直接原因；西方國(guó)家的長(zhǎng)期“和平演變”戰(zhàn)略是外部原因。 東歐劇變的實(shí)質(zhì)和主要特點(diǎn)： ⑵教學(xué)拓展，視具體情況（如學(xué)生基礎(chǔ)或時(shí)間等）可安排以下內(nèi)容：提醒學(xué)生注意的要點(diǎn)。 蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和主要特點(diǎn)： ◆實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生了變化。 ◆主要特點(diǎn)：蘇聯(lián)共產(chǎn)黨喪失了政權(quán)，社會(huì)制度發(fā)生了變化，統(tǒng)一的蘇聯(lián)解體，各共和國(guó)紛紛獨(dú)立，國(guó)家更改了名稱。 【課堂小結(jié)】蘇聯(lián)的解體是各種因素綜合作用的結(jié)果:僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會(huì)動(dòng)蕩不安；否定歷史，反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭；社會(huì)矛盾、民族矛盾的急劇激化，西方勢(shì)力的影響。但戈?duì)柊蛦谭虻腻e(cuò)誤路線、方針、政策是蘇聯(lián)解體的直接原因；西方國(guó)家的長(zhǎng)期和平演變戰(zhàn)略是外部原因。 【板書設(shè)計(jì)】 第16課 告別雅爾塔 戈?duì)柊蛦谭蚋母? 蘇聯(lián)解體 世界格局多極化 東歐劇變 ◆ 教學(xué)反思 略。